简介:该文是幼儿园和数学本科论文范文跟教学活动有关毕业论文开题报告范文.
摘 要：绘本被认为是“最适合幼儿阅读的书籍”,绘本中蕴含着丰富的数学资源.利用绘本进行数学教学,能将枯燥、难懂的数学知识变得简明易懂.但在实践中,绘本多数用在语言领域的活动中,用在数学教学活动中较少,忽视了绘本在数学活动中的教育价值.基于此,本文从多个角度进行阐述,以希望更有效的发挥绘本在数学活动中的教育价值,从而提升幼儿园数学教学活动的质量.
关键词：绘本;数学教学;运用策略
【中图分类号】G614【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）25-0057-02
3-6岁的儿童认知发展正处于前运算阶段,思维以具体形象思维为主.数学本身具有较强的抽象性、逻辑性,因此,在进行数学教学活动时,教师应该遵循幼儿的思维发展特点,将抽象的数学知识转化为具体的、形象的内容.利用绘本进行数学教学活动,通过听故事、看图书能将抽象的数学知识更加直观、有趣的方式呈现,帮助幼儿更好地理解数学概念,从而取得更好地学习效果.
1、教师要合理选择绘本,挖掘潜在的数学资源
（1）合理选择绘本
数学包含的内容很多,比如,数、量、数量关系、形状、空间关系等内容,绘本内容形象生动、色彩鲜明,而且内容往往与幼儿熟悉的生活联系密切.绘本与数学教学的融合,有利于幼儿理解和学习抽象的数学知识,还能激发幼儿的学习兴趣和探究能力,促进幼儿主动学习,形成良好的数学学习习惯.但并非所有绘本都适合用于数学活动,在实践中,往往有部分教师为了方便、省事,随便拿起一本绘本就开始进行绘本教学,教学过程中,发现有适合数学教学的内容便开始将绘本用于数学教学活动中.对于认知发展水平还不够高的3-6岁儿童而言,数学知识难度大,未经过精心设计的数学教学活动的教学效果往往事倍功半.因此,在活动开始前,教师要帮助幼儿选择适合数学活动的绘本,挖掘其数学资源.比如,幼儿要学习形状相关的知识,可以选择绘本《吃了魔法药的哈哈阿姨》、幼儿要掌握序数的知识,可以选择绘本《咕咚先生》、要学习时间、数与计算可以选用绘本《好饿的毛毛虫》等.这些绘本的设计初衷并非是为了数学概念而设计,但他们的故事情节中都包含了数学概念,这些绘本就需要教师敏锐地去发现,去挖据其中的数学知识.
（2）根据教学目标需要,适当调整故事内容
儿童年龄不同,具备的数学基础也不同,因此要在活动中完成的认知、技能目标也不同.在确定具体的数学教学目标之前,教师要选择合适的数学绘本,根据幼儿在活动中应该达到的数学能力,制定具体的活动目标.在活动开始前,教师要深入研读绘本,找到适合各年龄段儿童学习的数学知识点.必要时可以对绘本故事进行改编或续编或对绘本的图画进行修改或调整.如,绘本《来喝水吧》,对于中小班儿童而言,他们能够根据图片信息,数一数每一页有哪几种动物,每一种动物的数量是多少、每一页都有哪些相同的形状.对于大班儿童,可以引导儿童仔细观察图片,探究每一页动物的数量有什么关系,各种动物所在的方位、这些数字的颜色有什么特点等.该绘本还包括许多环保、地理的知识,但在数学教学活动中,这些信息就可以暂时舍弃掉,仅关注和数学相关的内容即可.在此过程中,儿童可以获得关于数量的增加、减少以及简单的空间方位关系,促进儿童多个维度的发展.
2.巧妙设计活动,提升绘本在数学教学活动中的教育价值
（1）根据活动需要,制作并有效利用形象、有趣的教玩具
在幼儿园数学教学活动中,教玩具是重要辅助工具,教玩具具有直观性实践性、典型性的特点.适宜的教玩具能够让平面的、静止的文字与画面,变成三维的、立体的,可以增加幼儿的数学学习兴趣.比如,绘本《一双袜子》,主要是帮助幼儿学习如何在生活中寻找相同的图案、学习如何配对.即寻找颜色、纹样、形状、材质、尺寸等特征相同的物体,以进行相同属性的配对活动.寻找相同的颜色、纹样、大小、质地等属性来进行配对,是掌握分类技能的必要方式.教师可以制作一些相似但不相同的袜子、衣服和裤子或者是手套让儿童进行分类和配对.在制作教玩具时,可以请幼儿参与制作,引导幼儿分组制作,然后每组制作的教玩具和其他同学的作品进行配对.通过自己制作教玩具配对的活动,孩子可以练习从一种图案去寻找相同的图案,进而配成一对.在寻找配对的过程中,孩子有机会辨识不同的外形、颜色、图案的教玩具,同时加深了幼儿关于事物特征的回忆.
（2）精心设问,为儿童数学能力的发展预留空间
教师在进行问题设计时,要充分考虑幼儿己有的生活经验,活动设计要预留一定的空间,以使幼儿主动思考问题,解决问题,为幼儿的数学能力发展创造“最近发展区”.教师在设计的时候一定引导幼儿从多角度对问题进行思考,注重启发学生的思维能力,通过师幼互动来加深对问题的理解,从而提高学生对学习的兴趣,提升教學效果.因此,教师为幼儿准备的问题是关键,教师向幼儿提出的问题应该具有如下特征：问题具有典型性和针对性、幼儿对所进行谈话的话题有一定的知识经验、提问要层层深入,具体明确,既有启发性也能让幼儿理解、问题要有思想性.具体来讲,教师要借助语言帮助幼儿理解数学概念,应该多提开放性的问题、少提封闭式或提示过多的问题.譬如在“请小朋友认真观察,图中的两种动物一样多吗?”和“你们感觉图中的两种动物哪一种更多呢?”两个问题中,显然第一个问题要比第二个问题好一些,在第一个问题中为幼儿创造了一个更宽泛的空间,要幼儿通过仔细观察、认真数数才能得出答案.而第二个问题在提问上限制了幼儿的思考空间,即两种动物的数量是有区别的,对进一步拓展幼儿的思维能力造成了一定的限制.
（3）设计多种活动延伸,提升幼儿的数学经验
绘本运用在数学教学活动中,故事讲完了并不意味着数学活动就结束了.教师可以引导幼儿活动区中找寻相关的数学元素、收集教室里、家里的数学元素.也可以为幼儿提供多种多样的数学材料,供幼儿按自己的兴趣进行选择,让活动中所学的经验在活动之外继续得以延伸,进一步巩固幼儿的数学经验.
3.迁移经验,体验数学的有用和有趣
所有的绘本故事均来源于生活,绘本故事的内容也是将生活中的事通过一定的艺术的手段融入于故事中,且生活中离不开数学,数学来源于生活,也运用于生活.教师在利用绘本进行数学教学时,应该要联系幼儿的生活实际.比如,在大班开展数学活动《蜂蜜蛋糕树》活动中,我们可以引发幼儿思考“同样是走五步,为什么找不到蜂蜜罐呢?”这个情境蕴含了“量相等长度不相等”的数学内容,包含着测量的概念.就大班儿童而言,认识量可以选择测量这一手段.就可以在活动结束后,在日常生活中寻找“等量不等长”的内容,然后利用测量工具测出具体量是多少.这样可以在日常生活中加深幼儿对各种物体量的认识,从而为日后学习量的比较、量的相对性奠定基础,培养了幼儿对测量活动的探究兴趣,符合幼儿的认知发展需求.
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,在幼儿园阶段,对幼儿数学学习兴趣的激发、数学学习的学习品质的培养对幼儿日后学习抽象的、概括的数学知识具有重要的作用.但将数学知识生硬的灌输给幼儿是违背幼儿身心发展规律的,不利于幼儿数学能力的培养,以及良好数学思维的养成.因此,将生动的绘本故事融入到数学教学中,幼儿可以直观的形象、生动的画面、具体的情境学习数学知识,帮助幼儿培养良好的数学学习习惯,激发数学学习的兴趣.
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总结：此文点评，本文是一篇适合不知如何写教学活动方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于幼儿园和数学论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
教学活动引用文献:
[1] 教学活动在职毕业论文范文 幼儿园和数学有关论文怎么写2000字
[2] 关于幼儿园教学活动设计与指导的论文选题 幼儿园教学活动设计与指导论文题目选什么比较好
[3] 幼儿园教学活动设计与指导论文大纲范文大全 幼儿园教学活动设计与指导论文框架如何写
