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地理课程多样化教学

主题:课程 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-08

简介:本文是地理和课程有关大学毕业论文范文与课程相关研究生毕业论文范文.

地理和课程论文范文

课程论文

目录

  1. 1、教学用具使用的必要性
  2. 2、多媒体教学的重要性
  3. 4、趣味化教学,提高学习兴趣

摘 要:地理教学新课程改革理念下,多样化教学可以增强学生学习兴趣和积极性.本文从教学用具的使用、多媒体展示和教学生活化三个方面进行课堂教学研究.提高地理课堂教学水平,优化地理课堂质量,发挥学生积极主动性.

关键词:地理教学;多样化;课堂质量

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)32-0186-02

【Abstract】Under the new curriculum reform concept of geography teaching,diversified teaching can enhance students' interest and enthusia in learning.This paper studies classroom teaching from three aspects: the use of teaching tools,multimedia display and teaching life.Improve the teaching level of geography classroom,optimize the quality of geography classroom,and give full play to students' active initiative.

【Keywords】Geography teaching;diversity;classroom quality

课程的改革,教学理念的不断更新,过去应试教育形势下的填鸭式教学和单一课本教学的讲课模式,取而代之的是新课程标准下的全面发展观念,素质教育主导现代教育主流课程教学,呈现的方法也是多种多样.对于地理课堂而言,教学模式也是丰富多彩.不仅有常用的讲述法、讨论法、分析法、比较法、综合探究法,更有很多人文化方式也逐渐渗透入地理课堂教学.本文主要从教学用具的使用、多媒体展示和教学生活化三个方面对地理有效教学水平的提高进行浅析.

1、教学用具使用的必要性

初中七年级地理,是地理学科的基础,不仅因为这是青少年第一次真正意义在课堂上学习地理知识,更因为这是对学生的地理系统知识以及方向意识的培养和塑造的阶段.这部分内容主要包含地球的形状和大小、地图的要素和使用、海陆变迁及气候等各种知识,对七年级学生而言比较陌生,同时抽象性较强,仅靠教师的讲述学生较难从知识本质上形成地理思维模式.因此,教学用具的准备就很有必要和及时.

(1)教学用具的使用可以增强学生学习地理的兴趣和积极性

不同的地理知识应采用相应的地理道具.一方面,学生根据教学用具的展示,将学到的知识由抽象的内容变得具体,复杂的知识变得简单,使之形象化和立体化.另一方面,学生在课堂上根据教学用具的展示,更积极主动地参与到课堂活动中,能充分发挥学生的积极主动性,同时课堂气氛也能活跃起来,知识掌握就变得轻松.因而,传统式教育的“教师讲,学生听”模式就能从很大程度上进行改善,变成了学生的“我要学”的现代学习模式,课堂效果就达到良好状态.

(2)教学用具的使用使课堂知识系统化

利用教学用具不仅使原本繁琐的复杂的,抽象的知识变得简单生动,也将平铺直叙的讲解变得生动有趣以及知识明确化.学生很容易把一节课的知识串联起来,形成一个链接式的知识结构,条理清晰,记忆起来相对容易,而且记忆牢固,这就是在学习过程中十分重要的知识系统化.

(3)教学用具的使用使课堂内容重难点突出

重难点知识不仅局限于初中地理的课程安排,对于任何科目的学习,都有重点和难点.所谓重点和难点,不仅是学生的重点掌握和深刻理解,也需要教师的完备讲解和详细展示.因此,突出重点和难点的形式就相当的重要,使用教学用具就是一种很好的形式.从教学用具的制作,到教学用具的使用过程以及步骤、语言的组合和反复的强调都让学生认识这节课的重点和难点,从而使重点内容掌握得更加牢固,使难点内容理解得更加轻松,使学生愉快的学习,也很好地使学生的“要我学”状态逐步过渡为“我要学”状态,激发学生学习的积极性和学习乐趣.

2、多媒体教学的重要性

现代地理教学中,多媒体教学已经被越来越多的教师所应用.多媒体教学在课堂中有以下四个方面的突出特点.

(1)营造良好课堂氛围

课前教师充分准备的多媒体课件,在课堂上熟练的操作,不仅将课本知识以形象的动态形式展现给学生,还可以使学生的视觉神经和感官神经的活跃性得以充分的调动.因此,学生对现代电子教学设备的好奇心带动了浓厚的学习兴趣和强烈的学习积极性,积极主动地参与到课堂活动中来.例如,在讲解等高线的地形图这一章节时,内容抽象复杂,而多媒体课件可以通过动态的等高线地形图的绘制过程,让学生认识等高线的含义、地面上不同地形形态的等高线形状,以及地面上山峰陡坡、缓坡、山脊、山谷等多种地形形态的等高线状态.这样更适合动态教学,这样展示课件的地理知识还有很多,它们的共同点仅靠口头讲解很难让学生领会其中的立体结构和动态形式,然而凭借现代化的多媒体教学能使课堂教学和学习变得得心应手.

(2)知识掌握简单化、具体化

对于七年级学生而言,其年龄和思考问题大多停留在小学阶段,看待问题和思维空间不成熟,而初中地理又是他們第一次真正意义在课堂上系统学习地理知识,难免会从主观上感觉枯燥无味和复杂抽象.这样,能让这些复杂抽象的内容让学生轻松和愉悦地接受是初中地理老师的一项重要任务,多媒体课件就是很好的方法和途径.如上面提到的等高线地形图,学生通过多媒体可以很形象和深刻地认识到,地表不同地形形态的等高线展示的绘图过程,以及等高线表现的凸凹形状和舒缓情况.让学生更直观地接受知识,使学生对知识形成简单化、具体化和系统化的印象,也为以后学习等深线等温线奠定基础,培养学生融会贯通举一反三的能力,从而达到优化课堂教学的作用.

3.生活化教学,加强实践能力

初中地理教师在日常要加强与学生们的沟通交流,从而能够有效的从学生们的周边生活挖掘到授课所需的知识素材.学生们在学习与自己生活息息相关的知识时,也就会比以往有着更强烈的学习,长此以往,自身的学习成绩也就会不断进步.同时,由于学生与知识距离的拉近,也有效促进了学生对知识的吸收掌握程度,从而学生们在学以致用的过程中也就更加熟练,而实践能力也就得到了进一步的加强.

例如,任课教师在给学生讲述“中国的水资源”这一部分知识时,就可以结合学生们的日常生活来展开教学.学生通过对该章节知识的学习,可以总结出我国的水资源分布有着明显的两个特点,一是地区分布悬殊:整体上呈现东多西少,南多北少的特点,二是時间分布不均匀:夏秋多,冬春少,年际变化大,而解决以上两个问题的有效办法就分别是“跨流域调水”和“兴建水库”.除此以外,学生们在学习完本章节与生活有着密切联系的知识以后,也要养成在生活中节约水资源的习惯,合理利用每一滴水,同时要杜绝水污染,从自身做起.通过这些生活化元素在课堂中的引入,既帮助学生加强了对知识的掌握,也有效培养了学生们的社会责任心,可谓是一举两得.

4、趣味化教学,提高学习兴趣

初中地理教师要善于在课堂上传授一些包含趣味性的知识,进而能够有效提高学生们的学习兴趣和热情.初中地理知识本身具有一定的枯燥性,所以学生们在学习的过程中很有可能产生厌烦感,从而导致学习效率的降低,这时轻松、愉快的学习环境和趣味十足的知识内容就显得尤为重要了,当学生身处在这种高效的学习氛围中,其地理成绩也就随之实现质的提升.

例如,任课教师在讲述“中国的民族”这一章节知识的过程中,就可以实现趣味化的教学.首先教师在课程正式开始前带领学生共同来倾听一首歌《五十六个民族五十六朵花》,这时学生们在听歌的过程中便可以放松自己的身心,从而能够让自己接下来高效的学习知识内容.教师单纯的让学生掌握五十六个民族都包括哪些民族是非常难的,所以教师可以准备一些各个民族的常用语,通过让学生学习这些简单语言,既提高了学生们的学习兴趣,也促进了学生对于该章节知识的掌握.通过趣味化教学的实施,学生们的学习积极性得到了充分的调动,从而也就达到了多样化教学的目的.

地理教学方法多种多样,形式不一,在新课程改革的教育理念下,教学用具的应用、现代化多媒体的使用和生活化教学已经被越来越多应用到地理课堂上,使地理教学变得生动有趣、直观形象和简单具体.这些方法灵活的运用可以培养学生观察能力生活实际能力,同时也培养了学生的爱国情感、高度的民族自豪感和责任心,全面提高学生的地理知识和适应社会发展的能力.

参考文献

[1]李文科.初中地理演示教具开发路径研究[J].中国教育技术装备2019

[2]朱卫青.初中地理课程教学中多媒体的应用研究[J].中国校外教育2019

[3]刘晶莹.初中地理课程教学生活化探微[A].2018

总结:本文总结:这篇文章为关于课程方面的大学硕士和本科毕业论文范文,可作为地理和课程相关论文开题报告写作参考和职称论文写作文献资料.

课程引用文献:

[1] 地理课程论文范文 地理课程类在职毕业论文范文2万字
[2] 地理课程论文范文 地理课程类论文范例2万字
[3] 地理课程论文范文 地理课程方面论文参考文献范文2500字
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