有关拓展性阅读在小学语文教学中的应用毕业论文写作资料-论文写作网

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摘要：在现代教学背景中,学生的阅读习惯的好坏与教学质量的好坏有直接关系.阅读作为语文教学中的重要一环,不能只局限于书本上的内容,要跳出书本拓展课外的知识.在教学中教师有意识、有目的的对学生的学习行为培养,延伸学生对于课内知识的理解,且注重拓展性阅读有利于学生的综合素质的发展,本文主要对拓展性阅读在小学语文教学中的应用作简要分析.

关键词：拓展性阅读;小学语文;教学应用

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）35-0144-02

【Abstract】In the background of modern teaching,the quality of students' reading habits is directly related to the quality of teaching.Reading,as an important part of Chinese teaching,should not be limited to the content of books,but should be out of books to expand extra-curricular knowledge.In teaching,teachers consciously and purposefully cultivate students' learning behior,extend students' understanding of knowledge in class,and pay attention to the development of students' comprehensive quality.This paper mainly analyzes the application of expanding reading in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Expanding reading;Primary school Chinese;Teaching application

閱读与写作是构成小学语文的两个主要组成部分,也是教师教学的重难点.随着新课改的推入,小学语文中的阅读教学越来越受到更多人的重视,小学语文教学中开展拓展性阅读教学,能够帮助小学生养成良好的阅读习惯,而良好的阅读习惯有利于学生对语文教学内容的深层理解,能够有效的帮助学生开拓思维,提高其语文能力.在巩固学生阅读能力的同时,促进学生语文成绩的改善和提高.

1、拓展性阅读在小学语文教学中的重要性

随着教育行业的发展,小学语文的教学目标要求教师要培养学生们学会欣赏文学作品,能够在阅读文学作品的同时去体验作者的思想感情,去感受作品的生命气息,并且能从中得到对人生的启示.对于小学语文教师而言,语文阅读教学有着非常开阔的天地,能够拓宽学生们的视野,同时也能增加学生们的阅历,给学生们传递教育的真谛.但目前仍有一个普遍现象就是小学教学课堂目的主要是为了提升学生成绩,采用一些硬性教育的方法,这种教学方式容易让学生失去学习的兴趣,也使语文丧失了其本身的价值.小学语文的学习离不开阅读,教师需要不断挖掘课本阅读范围之外的内涵与意义,让学生掌握语文阅读的本质思路,学会从不同的角度看待问题,拓展思路.因此,教师应该充分运用拓展性阅读带来的优势作为辅助教学手段,在无形中拓展学生的知识面,提升学生的语文综合能力.

2、拓展性阅读在小学语文教学中的应用措施

（1）激发学生阅读兴趣,培养良好阅读习惯

学生作为一个独立的个体,在语文学习中有着自己独有的感受,但是现在的阅读教学当中,教师的侧重点大部分是在注重培养学生的答题技巧上,从而忽视了阅读本身对学生带来的艺术美的体验.学生的语文学习内容不应当局限于课内,还应当着眼于课外阅读教学,丰富的课外读物阅读对学生的阅读理解能力有着重要作用.“兴趣是最好的老师”要想让学生主动阅读,首先就要激发学生的兴趣,因此这也需要教师采用合适的教育手段激发学生的学习兴趣,对其引导,让学生能够主动参与在学习当中.例如,在新的学期,教师可以将阅读引入日常生活中,设立“阅读周报”通过激励的方法引起学生的阅读兴趣,让学生通过课外读物的阅读分享和写作心得进行展示和评选,将优秀的课外读物和作文粘贴在“阅读周报栏处”以这种方式强化学生的学习.在学习语文中,我们要养成一个良好的阅读习惯,才能帮助我们收获更多的知识和经验,现在,我们建立一个课前五分钟的分享小课堂,随机的邀请学生们上台给大家分享自己在阅读中的收获,每一位同学都可以给我们带来不同的美的体验,学生分享完之后教师则进行适当地点评和肯定.在每周五的班会总结课中我们将评选出最优秀的文章和绘本故事进行表扬,同时也鼓励其余同学再接再厉.通过让学生分享故事的方法可以有效的激起学生阅读的兴趣,在潜移默化的环境下增加学生对知识掌握的宽广性.另外,老师根据学生的教学思路和方案再进行有机结合,总结经验通过夸赞学生表现,再对知识的总结回味,能够有效的强化知识,增强学生的成就感和兴趣感,从而真正的做到主动学.因为拓展性阅读主要依靠学生自身去主动探寻课外读物,在这个过程中逐渐形成一个良好的阅读习惯.

（2）通过课内文章学习,拓展课外相关阅读

所谓“阅读”,既要阅览也要读懂,而“拓展性阅读”则是在阅读的基础之上更加广阔地多范围学习.在现在的阅读教学当中,教师的侧重点大部分是在注重培养学生的答题技巧上,从而忽视了阅读本身对学生带来的艺术美的体验.学生对语文阅读理解和知识不应当局限在课堂内,在针对学生学习和了解课外的阅读知识也可以有效的促进小学生对阅读理解的提高.教师通过课文的讲解融入课外相关的阅读材料,对其引导,丰富学生的阅读世界.例如,在学习人教版小学语文课文《莫高窟》时,教师可以结合余秋雨笔下的“莫高窟”进行一个对照教学.教师先对课文进行一遍梳理,然后出示余秋雨所写的“莫高窟”文章,通过两篇文章的对比,促使学生熟悉掌握文章要点.如教师可以向学生提问：“这两篇文章开头分别用的什么方式讲述莫高窟,在介绍莫高窟特点时分别采用了什么手法等教师给出十分钟左右的时间让学生们讨论交流,待学生讨论结束后教师再带领学生一起进行分析：课文开篇就介绍了莫高窟的价值和地理位置,采用了开门见山的手法;余秋雨却是先介绍了莫高窟对面的三危山,通过三危山的故事由来引出莫高窟的主题.紧接着,教师要求学生采用任意三种课文中的手法进行创作,通过这种教学手段能够有效的培养学生独立阅读的能力,学会多种阅读方法,有利于发展学生理解感受自主学习能力的培养.在课堂中引入课外阅读材料,不仅能够深化教学内涵,还能拓展学生阅读视野,培养学生厚实的阅读基础.

总结：本文总结，此文为一篇关于读书方面的毕业论文范文,可作为语文教学相关论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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