有关核心素养下小学语文阅读教学的方法毕业论文写作资料-论文写作网

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核心素养和读书论文范文

摘要：在小学语文教学中,语文阅读教学不仅是教学的重点,也是教学的难点.随着新课标改革的不断深入,小学语文阅读教学应该从核心素养的养成与落实入手.语文核心素养包括语言能力、思维能力、审美能力以及文化修养.在小学语文阅读教学的过程中,教师应该结合“读、思、达”教学方法从核心素养方面入手培养小学生的阅读能力.因此,本文将主要探讨核心素养下小学语文阅读教学的方法.

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学;策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0017-02

On the Teaching Methods of Primary School Chinese Reading under the Core Literacy

WU Lanfang （Meishan Central Primary School,Datian County,Fujian Province,China）

【Abstract】In primary school Chinese teaching,Chinese reading teaching is not only the key point of teaching,but also the difficult point of teaching.With the deepening of the new curriculum standard reform,the primary school Chinese reading teaching should start from the cultivation and implementation of the core literacy.The core literacy of Chinese includes language ability,thinking ability,aesthetic ability and cultural accomplishment.In the process of Chinese reading teaching in primary schools,teachers should combine the teaching methods of “reading,thinking and achieving” to cultivate the reading ability of primary students from the aspects of core literacy.Therefore,this paper will mainly discuss the methods of primary school Chinese reading teaching under the core literacy.

【Keywords】 Core literacy;Primary school Chinese;Teaching reading;Strategy

小学语文是一门基础性的课程,阅读作为小学语文教学中不可或缺的部分,开展小学语文阅读教学,不仅可以帮助学生拓宽语文知识面,还能够激发学生学习语文的积极性.近年来,教师开始关注核心素养,并且在小学语文阅读教学的过程中积极创设新的教学方法,如“读、思、达”教学方法就是现如今大多数教师所采用的教学方法.

1.小学语文核心素养的概述在核心素养的基础上,教师结合语文学科的特点,把核心素养融入小学语文教学课堂中,小学语文核心素养与阅读教学充分的融合,对于学生以后的学习有很大的帮助.小学语文核心素养的内涵主要涉及到以下几个方面：

（1）语言的构建与应用

语言的构建与应用是小学语文核心素养的基础要求,学生通过自主学习将语文知识进行梳理,并且在自主学习的过程中积累语文知识,慢慢地掌握语言文字的应用规律.小学时期的语文教学内容大部分都是识字、造句等,教师通过对学生进行基础性的训练,使学生在训练的过程中逐渐地掌握汉字的运用规律.

（2）思维发展与提升

思维发展与提升是指学生在阅读的过程中,可以展开丰富的想象,并且对文章中的人物以及故事情节有更好地了解,从而锻炼学生发散性的思维. （3）审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造是指学生在学习的过程中,学生通过语文的学习,提高审美的能力,要求学生在学习的过程中感受人物正面的形象,从而树立正确的三观.

（4）文化传承与理解中國是一个有着几千年历史文化的国家,而我们所用的汉字也蕴含着博大精深的文化.老师在教学的过程中,要引导学生感受到汉字中蕴藏的文化,以此来增强其文化素养,并且培养学生的爱国主义精神. 2.核心素养下小学语文阅读教学的策略

（1）注重凸显学生的主体性在小学语文教学的过程中,教师应该正确的认识到学生才是教学活动中的主体,而老师则是引导者.对于语文阅读的教学,教师可以让学生通过实践的方式去探索文章的知识,使其能够更直观地感受到语文阅读的美好.

例如,老师在讲授《荷花》时,可以设计一个实践活动,让学生与大自然充分地接触,走进大自然去感受大自然的美.学生通过与大自然的接触,更能直观感受到世间万物的变化.在实践的过程中,教师通过引导的方式,让学生回归课本感悟《荷花》这一文章的中心思想.运用这种实践活动的教学方法,学生既学习到了课本中的语文知识,还通过实践体验了大自然有趣的地方,这样不仅能使学生在实践的过程中,逐步的提高其自身的语文阅读素养,还能够培养学生学习语文的兴趣. 再如,教师在教学《燕子》这篇课文时,还可以运用“读、思、达”教学方法.“读、思、达”不仅是一种教学方法,同时也是一种适用于新时代的学习方法.这种新型的教学方法所具有的优点主要有：一是有利于“以学定教”.二是有利于帮助学生构建新的知识体系.传统的教学方法已经被大部分教师所摒弃,其主要的原因就是,在传统的教学过程中教师与学生之间的知识构建能力错位.教师作为知识的传授者,而学生则是知识的接受者.在传统的教学过程中一直是以教师为主体,学生长期处于被动学习的状态,这就导致了学生无法通过课堂学习构建新的知识体系.而“读、思、达”则是以学生为主体开展教学.教师通过引导、情景创设等途径,帮助学生构建完整的知识体系.三是有利于提高学生的核心素养.简单而言,核心素养就是指学生具有适应社会的能力和自身发展所需要的能力,而学生综合能力的提升不能仅依靠于教师的课堂教学.在他们面对新的问题时,需要具备能够解决这一问题的能力,而“读、思、达”教学就有利于提高学生的核心素养.在运用这种教学方法时,首先,教师要将阅读、思考和表达这三个模块相融合,从而提高学生的阅读能力、思考能力和语言表达能力.其次,教师在开展教学的过程中,必须以学生为主体,坚持“以人为本”的教学理念.如果教师在教学的过程中把每一步都设计好,“手把手”教学,只会让学生对教师产生过重的依赖感,这不仅会导致小学语文课堂教学的效率达不到我们的预期,还会降低学生的学习兴趣.因此,在实际的教学过程中,教师要留给学生充足的时间,让其能够自由发挥,并且教师要用更加和蔼的态度和亲切的语言展开教学,使学生更加信任老师、亲近老师.只有这样,才能在新课改的背景下提高学生的核心素养以及学习能力.

总结：综上资料：这是关于小学方面的大学硕士和本科毕业论文范文,可作为核心素养和读书相关论文开题报告写作参考和职称论文写作文献资料.

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