简介:本文是诗歌和升学考试类论文如何怎么撰写与文章有关论文怎么撰写.
在我国璀璨的艺术长廊中,诗歌犹如千万颗珍珠,熠熠发光;又如一朵朵盛开的鲜花,鲜艳夺目,供人采摘.教育部组织编写的义务教育教科书,初级中学语文教科书选入诗词51首,课外古诗词选录48首.教师在语文教学过程中,要引导学生学会对比分析,鉴赏诗词,从中了解到诗词善于运用意象反映生活,创造意境,抒发感情,语言凝练等特点,深刻体会到风物人情之演变,山川江河之壮观,文化艺术之璀璨.培养学生学习反复推敲,锤炼用词方法,去领略它的语言美、图画美和音乐美,同时应教会学生利用所掌握的诗词去对比分析文章,把不同体裁、不同内容的文章有机结合起来,互相渗透,使知识融会贯通,培养学生鉴赏文章的能力,加强素质教育和文化素养.
◎引用诗词对比分析,便于学生了解时代背景,理解课文的内容、段落的意义,欣赏句子的含义,增强引言的趣味性、指示性,激发学生的学习兴趣和动机
朱自清的《春》描绘了一幅幅春天美丽的图画,其中春雨图描写了春雨“细密”“轻盈”的特点,分析此段,巧妙引用唐朝诗人杜甫的《春夜喜雨》来映照本段的内容,达到异曲同工的效果.既丰富课堂容量,又拓宽了学生视野.
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节,当春乃发生.
随风潜入夜,润物细无声.
野径云俱黑,江船火独明.
晓看红湿处,花重锦官城.
“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,红的像火,粉的像霞,白的像雪.”作者以花喻雪,独具匠心,引用唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗中的“忽如一夜春风来,千树万树梨花開”来映照此句,诗人以雪喻花,比较鉴赏,效果极佳.
的《消息二则》——《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军渡长江》,展示了震惊中外的渡江战役概貌,引用的七律《人民解放军占领南京》一诗,作为课文的引言,激发学生的学习兴趣.
七、律
人民解放军占领南京
一九四九年四月
钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江.
虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷.
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王.
天若有情天亦老,人间正道是沧桑.
◎引用诗词对比分析,便于学生理解文章的主题,增强学生的民族自尊心和自信心,树立远大的理想
鲁迅的回忆性散文《藤野先生》,叙述了鲁迅一生中的大事“弃医从文”,明写鲁迅与藤野先生相识、相往的故事,实写鲁迅先生的爱国情怀,一明一暗两条线索,互相交错贯穿全文.不妨引用周恩来的《大江歌罢掉头东》一诗,来映照周总理为实现理想,孜孜以求,教育学生树立远大理想,担负起时代的使命.
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷.
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄.
朱德的《回忆我的母亲》一文,表达作者对母亲的深切怀念.“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造者中国的历史.我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望——中国,使和母亲同样生活着的人能够过快乐生活.”文章结尾段,点明中心,升华主题,再引用孟郊的《游子吟》一诗,来映照我们的民族对母亲、对祖国的热爱,教育学生继承我们民族的光荣传统.让学生更好地理解文章表达的主题.
游子吟
孟 郊
慈母手中线,游子身上衣.
临行密密缝,意恐迟迟归.
谁言寸草心,报得三春晖.
◎引用诗词讲析诗歌,比较鉴赏,便于学生理解诗的意境,培养学生的审美能力,陶冶学生的情操
讲析王维的送别诗《送元二使安西》,让学生回忆学过的唐朝边塞诗人高适的送别诗《别董大》,来比较赏析,寻找异同.
别董大
高 适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷.
莫愁前路无知己,天下谁人不识君.
讨论对比总结：两首诗相同之处：都是七言绝句;同是送别诗;前两句写景,后两句抒情;并且都是千古流传的送别名句,被后人所传颂.但由于诗人经历不同,环境相异,诗人所表达的思想内容、艺术风格则不同.《送元二使安西》描绘春天的景色,给人以优美感,表达惜别时的依恋,诗的风格清新幽默,风格优美.《别董大》描写了冬天的景色,给人以悲壮感,表达了送别时的劝慰和鼓励,诗的风格慷慨悲歌,风格悲壮.
通过比较、分析,我们既了解了诗的思想内容,又把美学思想渗透到字里行间,培养了学生鉴赏美,创造美的能力.
讲析岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗,可引用诗句,映照诗句,理解诗的意境.如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”.可引用东方虬《春雪》中的“春雪满空来,触处似花开”,“军中置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛”可引用王维的《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,“山回路转不见君,雪上空留马行处”可引用李白《送孟浩然之广陵》的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”.
◎引用诗词对比分析,便于学生了解不同体裁的文章,把握作者是怎样提炼题材的,培养学生的写作能力
“牛郎织女”的故事,可谓家喻户晓,人人皆知.郭沫若的《天上街市》以奇妙的联想和想象编织出一幅天上的美景,把我们带进了神话的境界,而课后小知识《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》则是另一个境界.
古诗十九首
迢迢牵牛星,皎皎河汉女.
纤纤擢素手,札扎弄机杼.
终日不成章,泣涕零如雨.
河汉清且浅,相去复几许?
盈盈一水间,脉脉不得语.
引导学生理解分析：同一素材,作家进行了不同的提炼加工,写入文章,创造了不同的意境,表现了不同的主题.
欣赏课外古诗词南宋陆游的《卜算子·咏梅》,也可以让学生诵读毛泽東《卜算子·咏梅》,引导学生比较鉴赏.
卜算子·咏梅
南宋 陆 游
驿外断桥边,寂寞开无主.已是黄昏独自愁,更著风和雨.
无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故.
卜算子·咏梅
风雨送春归,飞雪迎春到.
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏.
俏也不争春,只把春来报.
待到山花烂漫时,她在丛中笑.
同一词牌,同一咏物.但是词中背景地点设定不同：陆游的《卜算子·咏梅》,“梅花”生长在“驿外断桥边”,在凄风苦雨中支撑.的《卜算子·咏梅》,“梅花”与飞雪为伍,在“悬崖百丈冰”时,傲霜斗雪成长.意象不同：陆游的《卜算子·咏梅》,“梅花”是一个孤独的爱国者形象.的《卜算子·咏梅》,“梅花”是伟大的共产主义者,她是一个人,更代表了先进的无产阶级群体.表达的精神境界不同：陆游的《卜算子·咏梅》,梅花“无意苦争春”与世无争,明哲保身,始终保持了固有的芳香.的《卜算子·咏梅》,“梅花”在春天即将到来时绽放,自豪、乐观.要把春光迎到人间,无私奉献.比较鉴赏,咏物相同,体裁相同,作者表达感情却不同.
引用诗词对比分析文章,可以加强教师的自身文化素养,提高业务水平.俗话说：“教师的知识是源源不断的泉水,常流不止.”要旁征博引,教师应认真查阅资料,了解作家、作品、写作背景,掌握诗歌的意境、结构和表达方式,然后传授给学生.日积月累,长此以往,促进教师提高业务水平,加强自身素质,担当时代重任.
引用诗歌,对比分析文章,既有利于学生理解文章的内容和问题,又有利于培养学生欣赏作品的能力;既传授了知识,又丰富了教师的业务水平,不同体裁互相渗透,相辅相成,融会贯通.
■ 编辑/李莉
总结：上文点评,该文是一篇适合大学硕士与本科诗歌和升学考试相关的毕业论文开题报告写作参考和有关优秀学术职称论文参考文献资料，免费教你怎么写文章方面论文.
文章引用文献:
[1] 文章大学毕业论文范文 诗歌和升学考试类有关论文范本2万字
[2] 诗歌和升学考试毕业论文题目范文 关于诗歌和升学考试方面自考毕业论文范文3000字
[3] 诗歌和升学考试函授毕业论文范文 关于诗歌和升学考试在职毕业论文范文2万字
