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摘 要：随着新课改的逐渐提出与实施,给小学语文教学带来一定的机遇与挑战.小学蒙语文教学受到各种因素的影响,对课堂教学的有效性缺少统一的认识与理解,教学有效性作为蒙语文教学的宗旨与生命,教师要不断提高课堂教学效率与教学质量,进而提高小学蒙语文教学的有效性.本文主要对小学蒙语文教学现状进行分析,进而提出提高小学蒙语文教学有效性的策略,希望给相关人员提供参考建议.
关键词：小学蒙语文;有效性;问题;策略
通过蒙语文教学可以实现祖国语言的传播与弘扬,促使学生更加理解祖国的文字与语言运用,进而不断提高学生的听说读写等综合能力.小学蒙语文教学是整个蒙语文教学的开端与基础阶段,对学生日后的健康成长奠定良好的基础与保障.因此,小学蒙语文教师要积极面对教学中存在的问题,有效提高小學蒙语文课堂教学的有效性,实现教师与学生学习效率的共同进步与发展.
一 小学蒙语文教学现状分析
(一)教师缺乏先进的教学理念
在小学蒙语文教学过程中,教师按照自己的想法展开蒙语文教学,整个过程表现的比较随意与放任,其中缺少关键内容的讲解与分析,对相关规定与秩序缺少必要的指导.另外,长期受到应试教育的影响,蒙语文教师过于重视语文基础知识的传授与指导,忽视学生学习兴趣、学习情操以及身心健康方面的发展.长期采用此种教学方式,导致学生的蒙语文素质与能力明显下降,即使应试教育技能相对应提高,但是抑制了学生综合素质的提高与进步[1].
(二)教学方法滞后
小学蒙语文教学是学生接触蒙语文的初级阶段,因此,教师要采用灵活多样的教学方法,吸引学生的注意力与兴趣.但是,现阶段受到应试教育的影响,教师在小学蒙语文教学中仍然采用传统基础知识传授阶段,重点向学生讲解汉字、文章分断以及中心思想等方面内容,教师一致认为只要学生掌握这三方面内容,就可以应付考试,从而取得高分.但是长期采用此种教学模式,完全忽视学生的主体地位,学生处于被动接受知识状态,导致学生的学习能力与自主探究能力持续下降,对学生日后发展十分不利.
(三)师生之间缺少必要的沟通与互动
目前,小学蒙语文教学中普遍存在师生互动环节缺失的情况,教师与学生之间缺少必要的沟通与交流,教师无法走进学生内心深处,无法了解学生的真情实感,导致教学活动很难顺利开展下去,严重影响教学效率与教学质量的提高.
二、提高小学蒙语文教学有效性的策略
(一)转变教学理念,提高专业素质
新时期教育形式对教师的专业素质提出了更高的要求,要求教师不仅要掌握专业的基础理论知识与技能,还要具有良好的职业道德与职业规划,要肩负着终身奉献的精神[2].因此,学校部门要加强对教师队伍专业素质的提高,通过校内外培训与学习,让教师了解先进的教学理念与思想,结合学生自身情况,及时更改教学理念与方法,同时,学校部门要采用定期考核方式,促进教师更加努力学习,从而实现小学蒙语文教学有效性的提高.
(二)改革教学方式,创新学习方法
小学蒙语文实际教学中,教师要突显出教材中的趣味性,通过灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣与积极性.教师要充分考虑学生的学习情况与性格特点,进而采用不同的教学方式,真正实现因材施教.教师根据本节课学习内容,可以采用“情景教学法”、“互动教学法”、“游戏导入法”等教学方法吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.在教师灵活多变的教学模式下,学生的学习积极性与自主性被完全调动起来,最终实现小学蒙语文课堂教学效率的提高.另外,教师要结合学习内容为学生创造相对应的学习氛围与情境,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握更多的知识内容,通过这样的方式,既加强了学生基础知识的训练,同时也培养了学生的自主学习能力与创新能力,让学生在获得蒙语文基础知识的同时,增长蒙语文的能力,对学生综合能力的提高与进步十分重要,有利于小学蒙语文教学有效性的提高.
(三)拉近师生距离,课堂注入情感
小学蒙语文教学中不仅要重视教与学的关系,还要加强教师与学生之间的互动与沟通,拉近师生之间的距离.教师要充分运用蒙语文教材中的内容,通过反复琢磨与加工,结合学生实际生活与学习,让学生切身感受教材中的情感,实现与文章的情感共鸣[3].与此同时,教师为了提高小学蒙语文课堂教学的有效性,需要在课堂教学中注入自己的真情实感,当教师在讲解一些学生常见的场景,并且声情并茂的让学生仔细聆听,学生会融入教师的情感中,从而最大限度提高学生参与热情与学习积极性.在教师与学生互动过程中,教师通过潜移默化的方式,将课文内容进行生活化转化,然后注入自己的情感,带动学生展开进一步学习与探索,久而久之,学生会被完全吸引其中,学习积极性与兴趣得到相对应的提升.师生之间的互动环节,就是彼此拉近距离进行沟通与交流的过程,高效互动可以培养学生对所学知识的运用能力,进而实现课堂教学的高效性.
(四)深入研究教材,保证课堂实效
教师要影响新课改的要求,充分利用与开发教学资源.因此,作为小学蒙语文教师要深入研究蒙语文教材内容,充分理解文本的涵义与内容,掌握学习进度,明确学习目标,充分结合教材与学生实际情况,采用相对应的教学方法[4].反之,如果教师对教材内容不了解,制定的学习目标不明确,则会严重影响课堂教学质量与效率.因此,教师要掌握教材中的每个字、每个词、每段句子,将这些内容了然于胸,从而确保课堂教学的高效性.
综上所述,小学蒙语文教学是一个复杂与缓慢的过程,教师为了满足新课改需求,提高小学蒙语文课堂教学有效性,需要解决现阶段教学中存在的问题,进而结合教学实际情况与学习特点,提出提高教学有效性的策略,加强教师专业素养的提升,转变传统教学理念与模式,通过教师情感注入,拉近师生之间的距离,激发学生学习兴趣,进而提高小学蒙语文教学有效性.
参考文献
[1]苏优勒玛.浅谈小学蒙语文课堂的有效性教学[J].读写算（教育教学研究）,2014（39）：491-491.
[2]那顺巴雅尔.试论如何提高小学生学习蒙古语文的兴趣[J].商情,2020（27）：220.
[3]哈斯查娜.如何提高小学蒙语文课堂教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020（3）：192.
[4]赵连凤.浅谈如何激发小学生学习蒙语文的兴趣[J].中华活页文选（教师版）,2020（6）：95-97.
总结：综上所述：这是关于文教方面的论文题目适合相关相关论文提纲和升学考试文献综述的参考文献.
文教引用文献:
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[3] 语文学习和升学考试论文范文检索 语文学习和升学考试有关研究生毕业论文范文2500字
