当前位置:论文写作 > 论文发表 > 文章内容

家庭教育重要性论文范文参考 家庭教育重要性毕业论文范文[精选]有关写作资料

主题:家庭教育重要性 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-23

家庭教育重要性论文范文

论文

目录

  1. 第一篇家庭教育重要性论文范文参考:思想政治教育视野下公民意识教育研究
  2. 第二篇家庭教育重要性论文样文:当代中国大学生核心价值观教育问题研究
  3. 第三篇家庭教育重要性论文范文模板:“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究
  4. 第四篇家庭教育重要性论文范例:《妇女杂志》女性观研究
  5. 第五篇家庭教育重要性论文范文格式:大学生社会主义核心价值观教育方法研究

★本文收集了100篇免费家庭教育重要性论文范文,都是免费优秀的相关论文范文,可以做为本科毕业论文和硕士论文以及职称论文写作相关范文格式模板参考文献,【快快阅读吧!】

第一篇家庭教育重要性论文范文参考:思想政治教育视野下公民意识教育研究

随着我国现代化进程的不断推进,公民社会逐渐兴起,公民意识教育的价值和重要作用愈益凸显.加强公民意识教育,是新时期社会主义*政治建设的一项基础工程,也是思想政治教育的重要内容.党的十七大报告在关于社会主义*政治的论述中,首次明确提出“加强公民意识教育,树立社会主义*法治、自由平等、公平正义理念”的重要论断,将公民意识教育提到了一个前所未有的高度.

文章以思想政治教育为视角,系统梳理了思想政治教育视野下公民意识教育的理论基础,剖析了思想政治教育视野下公民意识教育的重要性,在借鉴国外公民意识教育的理论和实践对我国思想政治教育视野下公民意识教育启示的基础上,对思想政治教育和公民意识教育的关系进行辨析和界定,以调查问卷的数据及相关分析为依据,对思想政治教育视野下公民意识教育的内容和途径进行了较为深入地研究.

全文由七部分构成,具体内容可概括如下:

第一章,绪论.着重阐明了思想政治教育视野下公民意识教育研究这一课题的研究缘起、研究意义、研究现状、研究思路和研究方法,为本课题的研究提供指向.本论文的研究是基于:第一,社会现代化转型的需要.公民社会的发展需要人们具有公民意识.公民社会为人的全面发展提供了一个有利的空间,关注公民社会中公民意识的培养为思想政治教育注入了新的活力.第二,当前思想政治教育发展的需要.思想政治教育和公民意识教育是既有联系又有区别的两个概念,思想政治教育强调个人对国家和社会的服从和责任;公民意识教育则强调公民的权利和义务.公民意识的提升在很大程度上要靠公民意识教育.在我国,思想政治教育的发展较为成熟,具备坚实的基础,在新的历史条件下进行公民意识教育依托思想政治教育将会取得事半功倍的效果,同时也是对思想政治教育的丰富和发展.第三,提高公民意识的需要.公民意识教育基础薄弱直接阻碍了公民意识的形成和发展,加强思想政治教育视野下的公民意识教育是提高公民意识的需要.本研究的意义体现在两方面:第一,开拓研究视角,在新的历史条件下开展思想政治教育工作,需要与时俱进,充实新的内容.公民意识教育成为思想政治教育新的元素和突破口.第二,以科学发展观为指导,在构建公民社会和社会主义和谐社会建设过程中不断探索和创新思想政治教育视野下公民意识教育的内容和途径,对提高公民意识具有重要的实践意义.本研究的基本思路是:首先系统研究思想政治教育视野下公民意识教育理论以及西方公民意识教育理论的有关论述,明确我国思想政治教育视野下公民意识教育的重要性;借鉴国外公民意识教育的理论和实践的丰富内容;对思想政治教育与公民意识教育的关系进行辨析和界定:对我国思想政治教育视野下公民意识教育的内容和途径进行探索.

第二章,思想政治教育视野下公民意识教育的理论基础.本章总结了我国思想政治教育视野下公民意识教育的理论基础,主要包括马克思主义、列宁、*、*、*、*的公民意识教育理论的论述,这些是马克思主义在不同历史时期的具体体现,为我国思想政治教育视野下公民意识教育提供与时俱进的指导.本章较系统地梳理了西方国家公民意识教育的理论.西方国家较具代表性的公民意识教育理论主要有自由主义的公民意识教育理论、共和主义的公民意识教育理论、社群主义的公民意识教育理论和多元文化主义的公民意识教育理论.通过对当代西方公民意识教育理论的分析可以看出,不同的公民意识教育理论体现不同的价值取向.自由主义倡导人性的解放,尊重公民在*社会中的自由与平等.共和主义重视国家的整体利益,注重培养公民爱国主义精神社会责任感.社群主义重视培养对社群的认同感.多元文化主义尊重多元文化,关注弱势群体利益的问题.西方公民意识教育理论的合理成分可以为我国思想政治教育视野下的公民意识教育提供一些借鉴和参考.

第三章,部分国家公民意识教育的理论与实践比较研究.论文选取美国、英国、法国和新加坡等四个有代表性的国家,对其公民意识教育的理论和实践进行整理分析,对我国思想政治教育视野下公民意识教育具有启示意义.这些国家关注权利义务意识教育、爱国主义意识教育、参与意识教育、社会道德意识教育等.旨在明确公民的权利、义务和责任,培养公民具有参与社会政治生活的情感、态度和能力,具有政治信仰的公民.注重发挥隐性教育对人们公民意识形成的作用,体现在多种教育途径中.不仅关注公民道德课程和其他课程的课堂教学;注重学校、家庭和社会的环境熏陶教育的作用;重视实践教育在公民意识教育中的作用;还大力提倡媒体教育和网络教育等新型教育途径.通过这些途径,有利于公民形成普遍认同的内心行为准则,培养公民的情感与态度,提高公民生活的能力与技能.同时,锻炼了协作和团体合作的能力,有利于培养学生的责任意识.

第四章,思想政治教育与公民意识教育的关系.本章首先通过问卷调查,对公民的公民意识、公民意识教育、思想政治教育及其关系等相关问题的看法进行分析.接着对思想政治教育和公民意识教育的涵义进行分析,以此为基础对思想政治教育与公民意识教育的关系进行辨析,认为思想政治教育与公民意识教育具有内在统一性:思想政治教育为公民意识教育提供基础和条件,公民意识教育是思想政治教育的补充和发展;思想政治教育与公民意识教育存在差异性:教育对象不同,层次性不同,教育内容不同,教育方法不同等.继而分析了公民意识教育存在的困境,探究了思想政治教育为公民意识教育提供的一些新的视野.据此,文章对加强思想政治教育视野下公民意识教育的发展进行论述.鉴于在我国思想政治教育已经具有相当的基础,将公民意识教育充实到思想政治教育中去更为恰当,也有利于思想政治教育和公民意识教育的发展.本章阐述了思想政治教育视野下公民意识教育的必要性和重要意义.其必要性体现在:第一,思想政治教育保持与时俱进的必要.第二,明确公民意识教育学科定位的需要.其重要意义是:第一,重视思想政治教育视野下的公民意识教育是社会主义市场经济发展的需要.第二,重视思想政治教育视野下的公民意识教育是社会主义*法治发展的需要.第三,重视思想政治教育视野下的公民意识教育是社会主义精神文明培育的需要.以此为基础提出了加强思想政治教育视野下公民意识教育的路径选择.第一,增强思想政治教育视野下公民意识教育的主体性.第二,完善思想政治教育视野下公民意识教育的内容.第三,拓宽思想政治教育视野下公民意识教育的途径.关于思想政治教育视野下公民意识教育的内容和途径将在第五章和第六章详述.


https://www.mbalunwen.net/yishi/083793.html

第五章,思想政治教育视野下公民意识教育的重要内容.应当在把握思想政治导向的同时,用公民教育理念来夯实现行思想政治教育的内涵.主要内容为:第一,主体意识教育.公民社会的建立赋予了社会成员主体资格,使社会成员从法律上人格和身份的不平等变为平等.主体意识理所当然成为公民社会中公民意识的首要内容.思想政治教育视野下的主体意识教育应包括个人意识教育、国家意识教育和全球意识教育等.第二,社会公德意识是公民意识中很关键的内容.社会公德是人们在社会公共生活中应当共同遵守的行为准则,它规范和调节人们在公共生活中的相互关系,是适用于全体社会成员的公共道德规范.社会公德意识教育应至少包括自由平等意识教育、诚实守信意识教育和道德责任意识教育.第三,法律意识教育.法律意识教育可以为培养法律意识,为社会主义公民社会和和谐社会的建设提供保障,至少应包括*法治意识教育、公平正义意识教育和权利义务意识教育.第四,生态思想政治教育是培养公民树立科学生态*观的重要手段和有效途径.通过广泛的生态思想政治教育,将生态学的基本原理、知识、原则运用到思想政治教育之中,普及生态环境基本知识,提高公民的生态素质和生态意识,倡导科学的生态*观,获得公民的广泛的认同感和支持感,达到公民用人与自然和谐的理念处理人与自然关系的目标,这是落实科学发展观的基本要求.生态思想政治理论意识教育主要包括生态思想意识教育、生态政治意识教育和生态道德意识教育.

第六章,思想政治教育视野下公民意识教育的途径.本章对思想政治教育视野下公民意识教育的途径进行探索,认为主要有以下途径:第一,课堂教育.重视马克思主义理论课和思想政治教育课中公民意识教育,在这些课程的讲授中突出公民意识教育的主要思想,将这些思想转化为学生自身的公民意识,强化公民意识教育的效果;注重其他学科中的公民意识教育,在专业课程的教学中不仅要传授学生专业知识,而且也要向学生传播隐含在专业课程中的世界观、人生观和价值观.第二,环境熏陶教育.环境熏陶教育包括校园环境熏陶教育、家庭环境熏陶教育和社会环境熏陶教育,他们对于公民意识教育起到了潜移默化的作用.只有将它们结合起来,才能充分发挥环境熏陶教育对公民意识教育的作用,增强公民意识教育的实效性.第三,实践教育.实践可以有效地保障思想政治教育目的的实现,在公民意识教育过程中,要将公民意识教育融入生活之中,通过实践教育的途径来切实提高公民意识.实践教育可以通过校内实践教育和校外实践教育来实现.第四,网络教育.随着信息技术的迅速发展,利用网络不仅可以直接获得所需要的信息资源,还可以进行互动评论,我们应当将网络可以公民意识教育的新阵地,充分发挥其导向作用.

第七章,结语.对整篇博士论文进行总体描述,明确了本文主要结论和下一步研究方向.介绍了本文创新点体现在三个方面,一是研究视角具有新意.目前理论界从思想政治教育视角出发,系统探讨思想政治教育与公民意识教育关系的研究成果尚不多见.本论文将“思想政治教育视野下的公民意识教育”作为专门的论题,并在此方面力求有所突破.二是研究思路有新意.本研究针对目前公民意识教育面临的困境,从思想政治教育出发提供公民意识教育的新视野,力图实现思想政治教育和公民意识教育的“双赢”.三是研究结论有新意.本研究在认真分析调查问卷基础上,立足于我国思想政治教育视野下公民意识教育的历史经验和现实依据,借鉴国外公民意识教育的成熟经验和做法,对思想政治教育与公民意识教育关系进行辨析和界定,提出了构建思想政治教育视野下的公民意识教育内容和途径的设想.

第二篇家庭教育重要性论文样文:当代中国大学生核心价值观教育问题研究

大学生是国家的未来和希望,“立德树人”是高等教育的根本任务.面对世界多元走势下文化多元、价值观多元的发展,如何有效地用马克思主义理论武装大学生头脑,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观是大学生思想政治教育工作的核心工作之一.大学生的核心价值观是对理想、信仰、信念、道德、精神、品质、人格、人生目标等主要特征的反映,教育目标就是要在社会主义核心价值体系的指导下,培养具有社会主义意识形态的,时*展所需要的未来建设者和接班人.依靠高校思想政治教育的作用和功能,全方位对大学生进行核心价值观的培育和引领,能帮助大学生积极抵御落后、腐朽文化的侵蚀和错误思潮的影响,牢固树立社会主义核心价值观.

当代大学生核心价值观教育的重要性和紧迫性要求我们积极培育和塑造大学生的核心价值观.当前,大国博弈已经进入以核心价值观为支点的时代.加强大学生核心价值观教育,是新时期国际形势发展的需要,是我国经济体制改革中社会稳定发展的要求,能否帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,特别是帮助、引导大学生培育和践行社会主义核心价值观,关系到国家的长远发展问题,也关系到大学生成长的根本问题.

通过对改革开放以来大学生核心价值观教育的发展回顾,我们可以梳理、总结出大学生核心价值观教育的主要做法和经验.重视思想政治教育工作,传统的价值观教育方法在不断创新,对主流意识形态的把握保证了价值观教育的有序开展,高校师资队伍不断优化、教育形式不断创新,优秀的传统文化价值观得到继承和发扬等,都是改革开放三十多年来我们大学生核心价值观教育的主要经验做法.

当然,当代大学生核心价值观教育也存在着突出的问题.没有向学生提供简单明了、易学易记的核心价值观内容、实践教学环节重视不够、教育方式还没有完全适应教育空间的变化、核心价值观教育主体素质有待提高等都是阻碍核心价值观教育发展的因素.究其原因,核心价值观教育理念滞后、当代社会存在的多样社会思潮、多元文化对大学生核心价值观教育的发展都有影响,思想政治教育师资队伍的作用还没有得到充分发挥,社会道德问题和错误的社会价值导向等都是大学生错误的价值观产生的诱因.通过对大学生核心价值观教育的发展回顾和存在问题分析,我们试图从问题着手,解决问题,推动大学生核心价值观教育的改革和创新.

分析、总结国外部分先进国家的核心价值观教育特点,可以对我国的大学生核心价值观教育提供借鉴和建议.国外很多国家的大学生核心价值观教育启动早于我国,并且经历了很多变革,有一些成功的基本经验,像政府重视核心价值观教育,重视学科教学中贯穿的核心价值观教育,重视本国传统价值观的继承和发展,重视发挥隐性课程的作用,重视发挥社会和家庭的作用,实现全员育人,尊重学生主体、鼓励主动参与等,都是值得我们学习的理念和方法.

科学凝炼大学生核心价值观的基本内涵是做好价值观教育工作的前提.大学生的核心价值观要重点体现两个层面:一是理想目标,包括政治、思想、理想、信念等方面的内容;二是生活目标,包括成才、个人发展、基本素质等方面的内容.通过对大学生核心价值观凝炼的基本原则、基本理论的分析,我们认为当代大学生的核心价值观既要体现中华民族特色,具备时代精神,有统一的价值标准和道德规范,涵盖民族自尊、自信、自强的爱国主义情怀和艰苦奋斗精神,又要符合大学生的身心发展特点,可以将其概括为“爱国爱党,自强自立,重德守信,求真向善.”大学生的核心价值观是适应大学生群体发展需求,体现大学生价值理想、价值追求的共识性观点,立足于现实又统领于未来,居于大学生价值观的主导地位.

充分发挥核心价值观教育在当代大学生思想政治教育工作中的重要作用,就要对大学生核心价值观教育进行定位和概括,并提出教育方法、思路和举措.大学生核心价值观教育包括理想信念教育、马克思主义基本理论教育、爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育、美德教育等主要内容.大学生的核心价值观教育既要坚持抓住主渠道,发挥正面教育的有效方法,如思想政治理论课程与其他人文社会科学课程、校园文化、实践教育、榜样教育等,又要关注价值教育,将道德教育、公民教育、精神教育、人格教育等方面的内容纳入价值教育的范畴,开展文化价值教育、情感价值教育、生命价值教育、审美价值教育等一系列以具体载体为基础的价值教育活动,发挥价值观教育的综合性作用.在大学生核心价值观教育工作中,加强社会主义核心价值观的实践和培育,用社会主义核心价值观引领大学生的核心价值观塑造是我们近期的重要工作和任务.要深刻挖掘马克思主义和中国传统文化的优秀内核和精神实质,找准结合的切入点,进一步推进社会主义核心价值观建设.另外,还要重视隐性教育的潜在作用、使群体教育与个体教育互为补充、加强全媒体环境下的大学生核心价值观的自我建构引导,多管齐下,共同推动大学生核心价值观构建的自发与自觉.

当代大学生核心价值观教育主体的素质是影响大学生核心价值观教育实效性的关键因素.这里的主体不惟单指老师或学生,两个主体都关系到教育的实效性.论文主要以受教主体——学生作为主体素质提升的研究对象,一方面是因为作者的身份特征,更致力于对学生的研究和探讨;另一方面作者还是认为学生素质的形成和提高是更能显而易见的效果形式,因为论文探讨的核心价值观的主体是大学生,核心价值观教育的对象和主体也是大学生,老师虽然也是主体,但老师、资源、环境等都是外力,外力终归只是推动力,能否实现核心价值观的成功塑造需要大学生的自我意识发展和自我价值建构.一定的教育方式需要通过学生的学习、活动和交往等,在自我建构中转化为学生的个性素质.因此,针对大学生主体素质提升的要求,论文提出六点建议:建立“以人为本”的新型师生关系,关注学生的主体需求;帮助大学生提升价值意识,提高价值选择的主体性和规范性;引导大学生在社会价值实现和自我价值发展中保持好张力和平衡;在学科教学中,帮助学生形成问题意识,为培养学生创新思维的能力、终身学习的理念服务;加强校园文化的主流导向,做好大学生的健全人格塑造和发展;搭建实践平台,提高主体的创新能力.

大学教育仅是大学生核心价值观教育的一个主要渠道,大学生的成长离不开社会,社会环境、社会风气对大学生的核心价值观形成也有很大的推动作用.论文主要以大学生在校期间的核心价值观教育为主要议题来探讨、研究,而真正意义上的“全员育人”应该是全体社会成员联动参与,共同实现教育目标的过程.希望会有更多的人关注大学生的身心发展和大学生核心价值观教育这一课题.

第三篇家庭教育重要性论文范文模板:“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究

",90后”已成为当代在校大学生的主体,并受到了社会各界前所未有的关注.作为未来中国特色社会主义建设的中坚力量,“90后”大学生所处的成长环境、生活的时代背景、接受的思想引导与以往大学生相比有着显著的差别,不同社会阶层、不同文化认同、不同意识形态之间的碰撞空前激烈,因而在理想信念方面也面临着前所未有的挑战.理想信念体现了一个人的向往与追求,只有帮助他们树立正确的理想信念,才能让他们在前行的道路上永不迷失方向,激励他们不断地发挥自己的主动性及创造性,向既定的目标奋进.当前",90后”大学生在理想信念方面出现了许多新的特点及取向,部分",90后”大学生理想信念缺失日益成为一个严重的社会问题,只有充分把握当代",90后”大学生理想信念现状,深入揭示其理想信念的影响因素,探究目前理想信念教育现状及影响因素,揭示其所存在的不足并提出政策建议,完善大学生理想信念教育体系,更好地对",90后”大学生加以引导,才能帮助其树立正确的理想信念.

本研究以S大学在校“90后”大学生为研究对象,从一名一线辅导员的角度出发,结合",90后”大学生群体的自我认知视角,运用量表分析、问卷调查以及质性研究等实证研究手段,以马克思主义理论为指导,借鉴教育学、社会学和心理学等方面的理论,系统深入地研究了当前在校",90后”大学生的理想信念现状,目前大学生理想信念教育的现状及存在问题.从调查量表和调查问卷两方面揭示了",90后”大学生理想信念的群体特征,并结合质性研究分析了影响其理想信念的个体、家庭、学校以及社会等多方面因素,在此基础上,针对当前大学生理想信念教育存在的不足提出政策建议.

研究结果表明:“90后”大学生理想信念具有鲜明的时代烙印,呈现明显的时代特征.整体上,“90后”大学生的理想信念表现出积极向上的趋势,可以顺应时代要求,做到个人成长与国家、社会的发展进步相契合,能够胸怀天下,注重自我修养的提高和自我价值的实现,懂得知恩图报;然而",90后”大学生的理想信念正面临着全球化、社会转型、思想转变、体制创新等带来的诸多挑战和冲击,从研究的各个层面也反映出“90后”大学生在一定程度上出现了不符合社会发展要求、理想信念缺失的现象,与以往大学生相比,“90后”大学生的理想信念表现出功利化、现实化、物质化和自我化的特点,强调追求个人享受以及个人舒适等,并且这些问题正变得越来越突出.目前我国大学生理想信念教育在教育理念、教育内容、教育方法和师资队伍方面还存在不足,一定程度上影响了大学生理想信念教育的效果.为此,本文在定量研究和质性研究两方面结果互相印证的基础上,明确了学校教育在",90后”大学生理想信念教育中的主体作用,并系统分析了个体自我教育、家庭教育以及社会引导教育等其他教育方式在“90后”大学生理想信念教育中的补充作用,揭示了",90后”大学生理想信念出现的新特征,分析了影响",90后”大学生理想信念形成的相关因素,在此基础上,针对当前",90后”大学生理想信念教育中存在的不足,结合国内外理想信念研究成果,探讨了对",90后”大学生理想信念教育的内容和原则,并以具体的实证研究结果为依据,提出了",90后”大学生理想信念教育的基本思路和途径.

论文创新性地将质性研究引入到",90后”大学生理想信念问题研究中来,从理论和实践两个层面深入分析了“90后”大学生理想信念的现状、主要特征及其影响因素,探究了当前大学生理想信念教育的现状及不足,并针对性地提出了完善的政策建议,丰富了",90后”大学生理想信念研究理论,促进思想政治教育学科的发展,并为",90后”大学生理想信念教育的实践提供可靠的理论支撑和工作思路,有助于加强我国当前“90后”大学生理想信念教育的有效性、针对性和科学性.

本文的研究从以下六个方面展开:

论文导言部分对全文进行了全面的综述,分析了开展",90后”大学生理想信念问题研究的价值和意义,并系统梳理了国内外关于理想信念方面的研究现状;在此基础上,针对性地介绍了国内外",90后”大学生理想信念及教育研究现状,为后续研究奠定坚实基础;最后说明了研究的基本思路和研究方法以及创新和不足之处.

论文第一章对",90后”大学生理想信念的一般理论进行了分析.首先对相关核心概念进行了界定,总结了不同学者从不同角度对",90后”大学生概念的界定,重新对",90后”大学生进行了定义,并从成长环境入手介绍了其与以往时代大学生的不同之处;随后对理想信念概念进行了辨析,分析了理想、信念的含义、特征与分类以及理想、信念的辩证关系,并逐步深入到“理想信念”这一综合性概念的提出;最后阐述了理想信念教育的概念以及重要性;而后对研究的理论基础进行了阐述,着重阐述了马克思主义理想观及人的全面发展理论,并介绍了论文研究中借鉴的教育心理学理论,这些理论对分析和理解",90后”大学生的思想行为特点和理想信念有一定的指导作用;探讨了理想信念对大学生发展的动力作用、指引作用、净化作用和凝聚作用,并系统阐述了理想信念教育的价值和意义.

论文第二章是对",90后”大学生理想信念现状的实证考察.首先介绍了调查量表、调查问卷及质性研究等实证研究的具体实施过程;随后,结合调查量表、调查问卷及质性研究结果归纳出了",90后”大学生的理想信念的现状及其特征.通过调查研究我获得了122个关于理想信念阐述的变量列,并以此制作调查量表对",90后”大学生理想信念进行了调查,从定性的角度归纳了",90后”大学生理想信念的一些基本现状,如鲜明的时代性、直接的现实性等,又对调查量表进行了定量分析.结合辨别力评分结果将",90后”大学生理想信念分为两组即共识性高组及共识性低组,利用因子分析方法初步得出了",90后”大学生理想信念的典型特征,对调查问卷和质性研究的结果相互印证,总结出了",90后”大学生在道德理想信念、职业理想信念、生活理想信念、社会理想信念四个方面的现状及特征.

论文第三章阐述了当前",90后”大学生理想信念教育的现状及影响因素.首先系统分析了当前大学生理想信念教育现状:教育理念不断丰富但还缺乏先进性;教育内容不断充实但缺乏实效性;教育方法不断改进但创新性有待进一步提高;师资队伍不断加强但仍需进一步调整结构等.然后从自我教育、家庭教育、学校教育、社会教育四个层面阐述了",90后”大学生理想信念教育的影响因素.个体的自我教育影响因素方面,分析了学生的心理特点、知识结构及生活经历对其理想信念建立的影响;在家庭教育因素方面,分析了家庭成员及家庭背景对其理想信念形成的影响;对学校教育因素的分析中,重点阐述了学校经历、师长引导和课程学习三个方面的影响作用;从经济全球化、科技的发展、改革开放的实践和国际社会主义运动的曲折四个方面对影响",90后”大学生理想信念的社会因素进行了全面分析.

论文第四章进行了",90后”大学生理想信念教育对策的探讨.对",90后”大学生理想信念教育的内容和教育原则进行了剖析,提出进行",90后”大学生理想信念教育要坚持知识传授与思想引导紧密结合、理论教育与实践教育有机促进、显性教育与隐性教育相互协调、继承借鉴与发展创新共同引导四大原则;最后结合研究发现,指出从提升个体素质、完善家庭环境、优化学校教育、发挥构建和谐社会伟大实践的引导作用等方面来进一步完善",90后”大学生理想信念教育体系,建设四位一体的教育模式,发挥学校教育的主导作用以及个体自我教育、家庭教育和社会引导的补充作用,帮助",90后”大学生树立社会主义理想信念,使其坚定社会主义伟大理想,并能结合社会及国家需要,形成顺应时*展、符合当前社会本质的伟大理想信念.

在特殊的时代背景下,如何把握",90后”大学生理想信念呈现的新特点并能够从理论和实践出发对其影响因素展开科学系统地分析,针对当前",90后”大学生理想信念教育中存在的不足,探索完善的途径,这是一个具有十分重大的理论和现实意义的课题.“90后”大学生应当树立科学的理想信念,以正确的立场、光荣的使命感及社会责任感投入到中国特色社会主义现代化建设中,树立马克思主义的世界观、人生观和价值观,养成良好的道德品质,成为合格的祖国未来建设者与接班人.

第四篇家庭教育重要性论文范例:《妇女杂志》女性观研究

近代中国社会,受西方男女平等思想的影响,爱国志士们面对积贫积弱的中国现状、民族存亡的社会难题时,逐渐认识到女性解放与发展的重要性.但是,倍受中西方文化激荡碰撞、新旧思潮交替冲突的影响,在女性发展的角色定位、平等内涵、实现路径、发展方向等方面,存在着争议与辩论.作为知识分子交流与论战的舞台——《妇女杂志》扮演着女性解放思潮的“引领者”和“宣传者”角色.因此,《妇女杂志》自然而然地成为考察民国时期女性解放与发展问题的一扇“窗户”.在女性发展的角色认知上,《妇女杂志》呈现出来了“男女平等”与“男女有别”的两个女性观本质,由此产生了女性在发展目标上出现了“人”还是“女人”的不同.

第一部分,主要包括四个方面的内容.首先,从选题缘由和选题意义提出了本文论述的问题:从《妇女杂志》入手,*民国时期女性解放观念的发展与变迁;其次,通过对于近年来研究《妇女杂志》的相关论文与专著的综述,反映目前对于《妇女杂志》研究的现状与成果;再次,在研究视角方面,以《妇女杂志》为研究文本,以性别角色为研究视角;“女性观”的论文选题和女性教育、职业和婚姻三个方面的论述观点,体现了本文的创新点;最后,在研究思路上,以女性为女、为妻、为母的性别角色为线索,通过对女性教育观念、职业观念、婚姻观念的梳理与考察,分析女性观念的特点、原因和评价;在研究方法上采用了文本分析法与内容分析法.

第二部分,对《妇女杂志》进行了概括性介绍.《妇女杂志》刊行17年,经历了新文化运动、五四运动、国民革命运动等社会大变革,其内容是民国社会急遽变迁的历史缩影,更是研究近代女性群体的重要资料.其生存与发展取决于出身名门、主持得人、取材精审和推销得法等方面的综合因素.商务印书馆是《妇女杂志》出版的平台,编译所是其管理者.在主持方面,一是得益于主编的努力,二是得益于其撰稿执笔群;三是得益于固定的读者群.编辑方针和内容安排的不断变革和创新,使得杂志能够适应社会发展的要求,内容丰富、质量上乘.商务印书馆发行平台的运用、发行专号的推动、读者奖励措施的实行,使得杂志十分畅销.

第三部分,女性教育观念方面.首先,简要概述了中国女子教育的观念.传统社会,女子教育局限于男尊女卑的贤内助教育;近代社会以来,逐渐重视和倡导女性学校教育.其次,分析了《妇女杂志》在女性教育观念呈现出来的四种类型:贤妻良母论、职业技能论、男女平等论和女子特质论.再次,分析了女性教育观念的特点.四种类型的女性教育观念在认同女性教育重要性上存在着共同点;在教育缘由、教育内容、教育目标上存在着“男女同教”与“男女分教”的分歧点.最后,分析了男女同教与男女分教观念,在贤妻良母主义的讨论、大学男女同校之争、男女同样教育、教育观念“人性化”与“女性化”等方面的争论.

第四部分,女性职业观念方面.首先,简要概述了中国女性职业观念.传统社会中,在职业观上有着“男主外女主内”的特点;近代社会逐渐出现了鼓励女性就业的变化.其次,《妇女杂志》在女性职业观念上存在着三种类型:家庭职业论、社会职业论、性别职业论.再次,分析了其特点.三种类型的女性职业观念在力促女性就业上存在着共同点;在职业与生理、职业与母性等方面存在着“男女同业”与“男女分业”的分歧点.最后,分析了男女同业与男女分业的争论.两者的争论体现在职业与家事、职业与经济独立、女性职业的“人性化”与“女性化”等三个方面.

第五部分,女性婚姻观念方面.首先,简要概述了中国女性婚姻观念.传统社会存在着“夫尊妇卑”的婚姻观念,近代社会逐渐主张平等自由、个性解放的婚姻观.其次,《妇女杂志》存在着四种不同类型的女性婚姻观念.包括自由权利论、婚制改良论、性别差异论和离婚保守论类型.再次,分析了其特点.四种类型女性婚姻观念在批判机械婚姻上存在着共同点;在离婚与人道主义、道德标准、人格尊重三个方面存在着“男女同权”与“男女分视”的分歧.最后,通过对于郑振壎婚姻史透出的离婚性别差异和《妇女杂志》关于是否可以与旧式妻子离婚两个方面,集中反映不同论者在“男女同权”与“男女分视”上的争论.

第六部分,《妇女杂志》女性观评价.首先,分析《妇女杂志》女性观的本质.其女性观呈现出男女平等与男女有别的两个本质特点,由此导致其发展目标呈现出“人”还是“女人”的差异.其次,阐述了《妇女杂志》的女性观特点.观念理解多元化、性别认知差异化、主导核心男性化、理论基础西方化是其女性观的特点.再次,挽救危亡使命的赋予、新旧思潮冲突的消解是其本质和特点产生的原因.最后,分析了《妇女杂志》女性观的作用.一是引领了女性解放理论的思潮,二是探讨了女性解放的实践难题.

女性观是来源于社会客观存在的一种观念意识.研究《妇女杂志》的女性观,不仅可以*出当时社会对于女性解放与发展的思考;同时,也可以映照出当今社会女性发展问题存在的历史渊源,为当今女性解放与发展提供有益的借鉴.

第五篇家庭教育重要性论文范文格式:大学生社会主义核心价值观教育方法研究

在全球思想文化交流交锋的大背景下,党*提出了积极培育社会主义核心价值观的重大战略任务,这不仅是对以往历史经验的深刻总结,也是中国应对西方价值输出和构建社会主义和谐社会的重要举措.新世纪新阶段,我国意识形态领域面临着一系列新情况、新问题,社会主义核心价值观作为社会主义意识形态的本质体现,加强社会主义核心价值观教育体现着时代的紧迫性和现实的重要性.高校是意识形态争锋的重要阵地,大学生是资本主义意识形态试图渗透的重要对象.当前,全球化的浪潮已经延伸到世界的每一个角落,信息网络化迅猛发展,改革的逐步深入以及社会转型的日趋发展,这一系列的复杂形势给大学生社会主义核心价值观教育带来了冲击与挑战.因此,如何立足于新环境,通过科学的方法,加强对大学生社会主义核心价值观的教育工作,已是我国社会主义事业发展过程中必须长期坚持并要妥善解决的一个重大问题.本文立足于社会主义核心价值观教育实践,以马克思主义的世界观和方法论为指导,结合时代境遇与大学生的特点和需求,系统研究了社会主义核心价值观教育方法的思想基础、大学生社会主义核心价值观教育方法的特点与功能、大学生社会主义核心价值观教育的具体方法等系列问题.第一章主要对本课题的选题依据和选题价值、国内外关于本课题的研究现状、本课题的相关概念、论文的写作思路与方法、创新点和重点难点等一些列问题进行阐述和分析.大学生社会主义核心价值观教育对高校思想政治教育起着引领作用,大学生社会主义核心价值观教育方法是联系教育者和大学生之间的纽带,是保障教育目标最终实现的重要手段.结合大学生的年龄心理特征,本论文综合运用教育学、心理学、传播学等学科知识,极大地丰富了大学生社会主义核心价值观教育的方法理论体系.第二章主要对我国古代社会关于社会核心价值观的教育方法、马克思恩格斯关于社会核心价值观的教育方法、发达国家社会核心价值观教育方法、中国*人关于社会主义核心价值观教育方法等几个问题展开论述.这些方法不仅为当今大学生社会主义核心价值观教育的开展提供了理论指导和经验借鉴,也为大学生社会主义核心价值观教育方法的实施提出了创新性的发展要求.第三章主要从大学生社会主义核心价值观教育方法实施的时代背景与大学生社会主义核心价值观教育方法现状着手,指出了教育方法面临的困难与挑战,尝试着构建出大学生社会主义核心价值观教育方法的新体系.论文以社会主义核心价值观教育的途径为基本维度,按照教育者和参与者所起的作用不同,把大学生社会主义核心价值观教育方法分为:以社会、家庭和高校共同合作参与的合力育人法,以网络为载体的网络教育法、以及以受教育者大学生为主导的自我教育方法共三大类基本教育方法.这三类教育方法之间相互配合,共同作用,在具体实施过程中更体现出了协作性与融合性等特征.第四章主要论述了大学生社会主义核心价值观教育方法的实施原则、特点和功能等三个方面的问题.增强大学生社会主义核心价值观教育方法的实效性,首先应该明确在方法的选择和应用过程中应遵循的原则,了解社会主义核心价值观教育方法的特殊性,使各种方法相互结合,交错使用,实现方法的合力效应.第五章主要阐述了大学生社会主义核心价值观教育的合力育人方法.无论是高校还是家庭,都不是彼此孤立、而是社会中的一部分.因此大学生社会主义核心价值观教育除了依赖于高校教育力量外,社会、家庭、高校之间的相互补充与合作也是必须的.只有整个社会都凝聚成一股绳,有劲往一处使,有力往一处用,共同营造出一种健康向上的环境氛围,才有助于和谐社会的建设,融社会主义核心价值观教育于无形之中,最终实现整体大于部分的教育效果.第六章主要论述了以网络为载体的网络教育法.建设一个良性运转的网络系统,是构建大学生社会主义核心价值观教育的重要平台.因此,教育者一定要主动抓住网络媒体这个有力的现代武器,优化网络环境,创新大学生社会主义核心价值观网络教育的内容与方法,积极培养大学生的网络健康心理,加强网络道德自律.这是有效应对反社会主义意识形态网络传播,顺应时*展的必然要求.第七章主要探讨了大学生社会主义核心价值观教育的自我教育方法.大学生进行社会主义核心价值观自我教育,不仅是社会主义核心价值观教育的最终目的和归宿,也是大学生追求自觉提升的一项重要方法.大学生通过对社会主义核心价值观的自我认知、自我体验,克服了思想和行为中恶的一面,张扬了善良和德行的一面,再经过自我净化和自我提升,最终实现个体的自觉转变.

家庭教育重要性论文范文相关参考属性
有关论文范文主题研究: 关于家庭教育重要性论文范文素材 大学生适用: 2000字学术论文、8000字专科毕业论文
相关参考文献下载数量: 31 写作解决问题: 如何写
毕业论文开题报告: 文献综述、论文题目 职称论文适用: 职称评定、职称评初级
所属大学生专业类别: 家庭教育重要性方向 论文题目推荐度: 优质家庭教育重要性论文范文选题

本论文可用于家庭教育重要性论文范文写作参考研究.

家庭教育重要性引用文献:

[1] 家庭教育重要性论文选题推荐 家庭教育重要性论文题目选什么比较好
[2] 家庭教育重要性参考文献外国 家庭教育重要性核心期刊参考文献哪里找
[3] 家庭教育重要性论文大纲格式 家庭教育重要性论文大纲怎样写
《家庭教育重要性论文范文参考 家庭教育重要性毕业论文范文[精选]》word下载【免费】
家庭教育重要性相关论文范文资料