大学生电子设计大赛论文范文参考 大学生电子设计大赛毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇大学生电子设计大赛论文范文参考：转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究
2. 第二篇大学生电子设计大赛论文样文：后信息化时代信息技术人才培养理论与实践研究
3. 第三篇大学生电子设计大赛论文范文模板：基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究
4. 第四篇大学生电子设计大赛论文范例：工程科技人才的创业能力培养机制研究
5. 第五篇大学生电子设计大赛论文范文格式：人文意义的建构与生成

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第一篇大学生电子设计大赛论文范文参考：转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究

近年来,国家对大学生创业高度重视.十八大报告指出,经济发展方式转变依赖于创新创业活动,提出要“鼓励创业”、“促进创业带动就业”、“支持青年创业”.随后发布的《**关于全面深化改革若干重大问题的决定》再次提出：“形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业新机制”.上述指导思想和国家发展战略为本论文赋予了特殊和重要的理论和现实价值.

在一个以知识、信息和技术为基础、以创新为动力的知识经济时代中,知识经济已经对经济发展方式、教育改革走向、人才培养的理念与模式、人的发展等方面产生了深远的影响.创新创业教育正是在这种背景下应运而生的.

创新创业教育契合时*展潮流,吻合时代主流精神,是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式,是国家发展战略在教育领域中的新确证和新响应.它以如何培养受教育者的创新精神和创业能力为根本目标,是新的教育理念和教育改革的实践,并正在成为高等教育创新的一个亮点.作为一种新兴的教育,创新创业教育目前还处在认识与实践的起步阶段,虽然它得到了体制的反复确认,但还不具备快速发展的内外环境,包括：（1）没有引起地方政府、社会和高校的足够重视；（2）未与转变经济发展方式的要求充分结合起来；（3）适应于经济发展方式转变要求的理论、实训与实践体系还有待研究*和完善成熟.

从上述认识出发,本文研究了转变经济发展方式背景下,创新创业教育的相关理论问题,以吉林省为例,研究了高校创新创业教育的现状、存在的问题及其成因；研究了创新创业教育如何借助区域资源优势；研究了适应经济发展方式转变要求的高校创新创业教育的实施对策.具体包括以下六方面内容：

（1）梳理相关文献,介绍本论文选题的研究背景与问题、意义,理清研究思路、研究内容、研究方法和论文的可能创新之处.

（2）高校创新创业教育的相关理论

本文对尚未形成共识的相关概念和理论给出界定和梳理,包括：第一,研究了高校创新创业教育与“创新驱动”的关系.本文将“知识型创业”作为*将二者密切联系起来,即创新驱动需要知识群体大规模的投身于知识型创业过程中,同时创新创业教育需要以知识型创业为核心来组织和设计教育内容、模式与方法,从而呈现出转变经济发展方式背景下的高校创新创业教育的必然要求和重要意义；第二,研究了传统创业教育和创新创业教育的关系,将后者作为一种基础性和通用性才能的公共教育而与专门培养创业者的前者相区分.

（3）吉林省大学生创新创业存在的问题及成因分析

本部分主要采用问卷调查的方法对省内高校进行了调研,了解创新创业教育在区域经济、文化条件下的运行状况、特征及存在问题,并进行了问题成因分析,以找到影响创新创业教育有效开展的因素及其根源.

（4）国内外创新创业教育的发展

本部分重点考察能够适应和支撑大学生开展知识型创业的国内外创新创业教育实践,结合国内外高校开展创新创业教育的相关政策制度、教育模式和实践经验,为我国高校创新创业教育的发展提供借鉴.

（5）吉林省高校创新创业教育的资源优势

在对创新创业教育各项影响因素分析的基础上,结合吉林省大学生在给定社会经济条件下创新创业活动的实际与效果,研究了吉林省支撑创新创业教育发展的产业资源、教育资源、科技资源等方面的优势,分析了创新创业教育如何与区域资源互动互促.

（6）促进吉林省高校创新创业教育深化发展的策略

立足于吉林省大学生创新创业教育环境和需求实际,探讨了通过贯彻“三个统一”原则（生存型教育和发展式教育统一；教育广谱化和个性化统一；知识传授与实践体会统一）；提出了创新创业教育内容、方法和模式、优化创新创业教育的外部环境、整合资源、鼓励高校向创业型大学转型等促进创新创业教育发展的思路,力争对提高吉林省乃至全国的高校创新创业教育规范化发展,提供有价值的参考和实践支持.

第二篇大学生电子设计大赛论文样文：后信息化时代信息技术人才培养理论与实践研究

后信息化时代内的主要特征是突出信息的利用、应用价值及其信息所具有的社会与经济作用.本研究在分析和评价信息化时代信息技术人才培养现状的基础上,综合教育心理学、政治经济学以及管理科学等多学科知识,通过运用文献研究法、问卷调查法、比较研究法等研究方法,揭示出信息化时代我国信息技术人才培养与社会需求之间产生的矛盾和问题,对后信息化时代我国信息、技术人才培养的目标定位和培养方案提出了思路,并进行了行性论证和分析.全文共分七个部分.

第一章是绪论部分,首先阐述了论文的选题缘由、目的和意义,界定了研究对象、研究范围,对“人才培养和人才培养模式”、“后信息化时代与物联网”等关键术语进行了描述,评述了国内外关于后信息化、信息技术人才培养的相关文献；此外,还阐明了论文的研究思路、研究方法以及研究的可能创新.

第二章对全球信息化浪潮及其在中国的演进进行了阐述.主要包括三个方面.第一个方而是信息化浪潮席卷全球.第二个方面是新中国的信息化发展回顾.第三个方面是后信息化时代的变革与诉求.

第三章主要阐述我国邮电高校发展轨迹和人才培养面临的新课题.描述高等教育精英化阶段我国邮电高校历史发展沿革、高等教育大众化阶段我国邮电高校面临的机遇和选择,通过国内本科高校信息技术人才培养现状评述,在信息技术类人才培养满意度调查、社会评价访谈的基础上,对我国邮电高校信息技术人才培养现状分析,梳理出了后信息化时代信息技术人才培养的新要求.

第四章主要内容是国内外高校信息学科课程体系比较研究.通过以知识基比较研究方法和指导原理比较研究法为主的课程体系比较研究方法,对我国邮电高校通信专业课程体系和美国高校通信专业课程体系进行对比,得出比较分析与结论.

第五章是后信息化时代人才综合素质培养理论与实践研究：分析了不同时代对信息技术人才培养与全面发展的差异性要求,阐述了新时期的信息技术人才培养目标和全面发展要求,明确了后信息化时代信息技术人才全面发展的教育理念,提出人文素质是综合素质培养的核心因子.从课程体系入手,描述了交往行动理论指导下信息技术人才的综合素质培养体系与方法.

第六章是后信息化时代人才创新能力培养理论与实践研究：阐述并分析了面向人才潜在能力创新的原始创新能力培养模式、面向潜在能力培养方法创新的创新实践能力培养模式、面向教育环境创新的创业发展能力培养模式,提出原始创新能力是创新能力培养的关键要素.描述了冰川理论指导下的信息技术人才培养体系与方法.

第七章是信息技术人才的个性化能力培养理论与实践研究：分析了客观社会合理化过程对信息技术个性化交往行动能力的需求,提出个性化能力培养的基本属性是尊重自我.描述了建构主义理论指导下的信息技术人才的个性化能力培养体系与方法.

第三篇大学生电子设计大赛论文范文模板：基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究

创新,是一个历久弥新的话题.一部人类社会的文明史,即是一部不断创新和创造的历史.尤其是进入21世纪以后,科技创新更是成为知识经济发展的灵魂深刻地改变着人类文明的基本构成和核心理念,作为科技创新活动主体的创新型科技人才的培养亦因此而成为当今时代世界诸国人力资源开发活动中普遍关注的焦点.自1990年代中期以来,我国先后提出了“可持续发展战略”、“科教兴国战略”、“人才强国战略”以及“国家创新体系建设”等一系列事关中华民族长远发展的国家战略,对于这些战略的实现而言,创新型科技人才的培养无疑是其中一项基础性工程.目前,我国的国家综合创新能力在世界主要国家中依然处于比较落后的地位,加紧创新型科技人才的培养是改变这一状况的基础性条件之一.高等教育作为创新型国家建设重要主体,承担着人才培养、科学研究和社会服务三大基本职能.其中,人才培养是高等学校的根本职能.近十几年来,我国高等教育发展持续进行了量的扩张而进入大众化发展阶段,但与此同时,人才培养质量却日益成为一个饱受社会各界诟病的热点论题,发人深省的“钱学森之问”即是对这一问题的集中反映.在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》制定过程的意见征询阶段亦将“如何培养创新人才”作为面向社会各界公开征询意见的二十个基本问题之一,充分体现了*这一艰深命题的极度重要性和现实紧迫性.

由于包括创新型科技人才在内的创新型人才的培养是一项复杂的系统工程,其中涉及诸多复杂的因素.但对于这一问题的研究无论采取何种视角,其最终回归点都将指向对培养对象的某种与创新相关的素质或能力的培育方面.由此而引发出另一个与此直接相关且更为基础性的问题：创新型科技人才应该具备什么样的素质结构其中又包括哪些具体素质要素对这一问题的研究探索不仅有利于从理论层面科学地认识和把握创新型科技人才这一特定人才群体的共同素质特征.同时,也有利于为在科技人才的培养实践中有针对性地加强那些关键素质要素的开发培育提供更为客观的和具体的逻辑依据.而从国内目前的研究现状来看,对这一问题的研究却未能得到应有的关注.为此,本论文试图通过借助人力资源管理学中素质模型这一研究工具来构建创新型科技人才的素质模型,以系统地勾勒创新型科技人才的共性素质特征,明晰创新型科技人才培养的素质开发取向,并以该素质模型所提供的素质要素体系作为参照,着重从高等教育本科阶段人才培养实践中学生创新素质建构的角度来探讨未来潜在创新型科技人才的培养问题,以求为“如何培养创新型人才”这一现实难题*提供可资参考的路径.

论文研究是以素质模型理论、创造力理论和创新教育理论为主要理论依托,采用理论研究与实证研究相结合、定性分析与定量分析相结合的方法,沿着三个在逻辑上相互关联的问题脉络而展开,即(1)什么是创新型科技人才(2)为什么我国高校培养的创新型科技人才严重不足(3)如何培养创新型科技人才在进行文献回顾、关键概念界说和相关理论阐释之后,围绕以上三个问题,论文分别进行了较为集中的研究.

论文采用McCelland等人所开发的经典素质模型建构方法以实证研究的方式构建了创新型科技人才素质模型,通过一系列具体的素质要素来揭示这一人才群体在知识构成、思维方式、综合能力和个性品格等方面的共性特征,为解答问题之一提供了客观而清晰的认知图式.研究结果表明,共有42项素质要素对于各类科技人才的创新行为具有重要影响,从中归纳出创新型科技人才之素质特征为：广博精深且结构合理的知识体系；灵活流畅且系统深刻的思维风格；蕴含创新意识与创新精神的个性品格；适应现代科技发展的综合性创新能力.创新型科技人才培养实践中的素质开发应以此为取向而进行.

论文检视了我国高等学校创新型科技人才培养实践的现实状况,包括创新型科技人才培养目标的提出与理念主张、培养模式探索的动向,以及探索过程中的障碍因素和具体问题,讨论了其对学生创新素质体系建构的不利影响,从人才培养实践过程之中探寻问题之二存在的基本原因.论文认为,我国高校在创新型科技人才培养模式的探索中面临着诸如“传统文化中一些消极成分的隐性阻力”、“先期人才培养模式惯性作用的影响”等一系列障碍因素,以及从培养方案的制定到学生评价体系的设计整个链条中存在的一系列具体问题.这些障碍和问题均在不同程度上影响着培养对象创新素质的生成.

论文提出了创新型科技人才培养模式优化的基本主张与促进培养目标实现的协同条件建设问题,作为对问题之三的具体回应.以创新型科技人才素质模型所提供的素质要素体系为参照,将其设定为人才培养目标的给定值,以控制论思想进行高等学校创新型科技人才培养模式的系统优化,并说明相关条件对系统运行的影响；围绕着对学生创新素质体系系统培育的目标指向,阐述高等学校创新型科技人才培养模式优化应当遵循的指导思想、基本原则与具体路径；分别对影响学生创新素质生成的创新型教师队伍建设、科技训练平台建设、创新教育环境建设三个协同条件进行研究和分析,以图通过加强这些协同条件的建设来促进创新型科技人才培养目标的实现.

论文研究所作的创新努力有：建构了创新型科技人才的素质模型；基于素质模型对高等学校创新型科技人才培养模式进行了解析；提出了诸如“由模块化课程体系形态向矩阵式课程体系形态转变”等关于创新型科技人才培养模式优化的新主张或新论点.

第四篇大学生电子设计大赛论文范例：工程科技人才的创业能力培养机制研究

创业时代呼唤创业型工程科技人才.党的十八大报告中提出：“深入实施科教兴国战略、人才强国战略”、“促进创业带动就业、提升劳动者就业创业能力”.随着工程技术和现代商业的日益结合,为了把更多的新知识、新技术在市场上得以兑现,培养出具有创业能力的工程科技人才就显得尤为迫切了.然而,学术界关于工程科技人才创业能力培养方面的研究尚不多见.因此,面对时代的挑战,如何培养出具有创业能力的工程科技人才,已成为国家教育政策和高等工程教育必须认真思考的战略问题.基于此背景,本文将工程科技人才的创业能力培养机制作为本文的研究主题.

本文通过对创业能力研究文献的回溯,基于科技人力资源开发理论和创业教育生态系统理论,界定了工程科技人才创业能力的概念及其构成要素.在此基础上,通过案例分析、文献分析,结合专家访谈,初步构建了工程科技人才的创业能力培养机制框架,并通过问卷调查法等方法收集数据,运用隶属度分析、效度和信度分析、因子分析、回归分析等方法对数据进行了定量分析,验证了工程科技人才的创业能力培养机制框架,提出了工程科技人才创业能力培养机制的优化对策.

本论文将研究对象确定为工程科技人才即科学或工程相关专业的本科阶段在校大学生.本文主要解答了四个问题：(1)工程科技人才创业能力的概念及其构成要素；(2)工程科技人才创业能力培养的关键影响因素；(3)根据工程科技人才创业能力的构成要素和其培养影响因素之间的内在关联性,构建工程科技人才创业能力培养机制模型；(4)现阶段我国工程科技人才创业能力培养机制的优化对策.

针对上述问题,通过理论和实证研究,本文得出了以下几个较有新意的结论：

(1)通过对以往创业能力相关理论与研究文献的梳理,将工程科技人才的创业能力界定为具有拥有科学或工程相关背景知识的个人或团队,从事与工程或技术的开发、生产和服务等相关领域创业活动的能力；提炼出了自我管理能力、团队领导能力、技术创新能力、市场把握能力等四个模块的构成要素.

(2)分别从国家、高校、产业层面对欧美国家工程科技人才创业能力培养的典型案例进行剖析,提炼出了国家层面政策保障培养要素为培养战略、培养计划、培养经费、组织机构、法律法规等；高校层面创业教育培养要素为培养目标与计划、前沿科技知识、创业课程模块、互动的教学方式、校内创业型导师、国际交流、实践平台、专业组织、学生社团、评价机制、创业氛围等；产业层面协同培养要素为校企合作组织机构、互动平台、企业导师、企业实习、经费赞助等.

(3)通过文献分析和专家访谈,对上述培养要素进行了再次验证,同时增加了个体特质(包括个体背景、心理特质、创业动机、创业意愿等)方面的培养要素,并提出了用“国家层面的政策保障机制、高校层面的创业教育机制、产业层面的协同培养机制、个体层面的驱动机制”这四个维度来构建工程科技人才创业能力培养机制框架的设想.

(4)通过对科技型企业所回收的297份有效问卷的调研数据进行数理统计分析,识别出具有回归显著性的4个公因子(国家层面的政策保障机制、高校层面的创业教育机制、产业层面的协同培养机制、个体层面的驱动机制)共包含了25个变量(关键影响因素),它们构成了工程科技人才创业能力培养机制模型的关键因素集.

(5)研究结果发现：国家层面的政策保障机制对团队领导能力、技术创新能力和市场把握能力这三个方面产生显著的正向影响；个体层面的驱动机制对自我管理能力、团队领导能力和市场把握能力这三个方面产生显著的正向影响；高校层面的创业教育机制对团队领导能力和技术创新能力这两个方面产生显著的正向影响；产业层面的协同培养机制仅对团队领导能力产生显著的正向影响.从而得出了国家层面的政策保障机制和个体层面的驱动机制对我国当前工程科技人才创业能力培养所发挥的作用相对较大,而高校层面的创业教育机制和产业层面的协同培养机制所发挥的作用相对较弱的重要结论.

基于上述研究结果,本文提出了工程科技人才创业能力培养机制的优化对策：(1)以创业实践平台建设为核心,建立与完善高校创业教育运行机制；(2)以产学合作战略联盟为纽带,建立健全产业协同培养机制；(3)以科技人才培养战略为引领,继续完善国家政策保障机制；(4)以激发创业意愿为抓手,进一步完善个体创业驱动机制.

第五篇大学生电子设计大赛论文范文格式：人文意义的建构与生成

本文以建构主义教育思想、情境认知理论以及艺术设计学科性质和专业特点为基础,通过对当前国内外艺术设计教育发展状况的调查和研究,创造性地提出建构“问题导向式艺术设计教学模式”(简称PBL模式)的设想.

在教学实践中,作者以大连民族学院艺术设计专业为基地,通过创建以学生为主体的导师制工作室教学运行模式,以中国现代化进程中出现的社会问题、文化问题以及教育问题为主要教学内容,以团队合作和互动交流为主要教学组织形式,以多元化评价、一体化评价为主要评价观,建构问题导向式艺术设计教学模式.其目的在于通过以中国社会和文化为主要背景的教学模式建构,使文化传承与保护、社会变迁与发展、城市化进程、儿童教育、老年人问题、农村问题、价值观教育等一系列问题落地生根,真正实现专业教育中人文意义建构与生成.本文分为三部分：

第一部分内容主要是对研究的背景、基础理论的阐释.主要介绍研究的缘起、研究的目的与意义、国内外艺术设计教育发展状况及存在的主要问题.作者认为,目前中国艺术设计教育最重要的问题是：要在特定社会和文化背景下建构以学生为主体的符合“人”的发展要求的艺术设计教学模式.要在技能教育的基础上,以文化和社会问题为核心,通过以“问题”为导向的专业教育,培养学生正确的价值观和文化自觉意识.

第二部分主要是问题导向式教学模式的建构.主要包括建构主义教育思想、PBL模式教学设计、课程设计、学习设计以及评价体系设计.这部分是本文的核心和重点.在这一部分中,通过理论阐释、模式建构和一系列教学实践案例分析,系统建构以学生为主体、以问题为导向的艺术设计教学模式.作者认为,“问题”的设置、教学互动、情境设置、学习共同体以及一体化评价模式等是PBL模式的核心内容,其主旨在于引导学生主动建构知识.

第三部分是本文的主旨,即全方位阐释问题导向式教学模式在人文知识教育、价值观教育以及人文精神培养等方面的价值与意义.其核心思想是：以“问题”叩问人性、以“问题”承继文化、以“问题”阐释责任以及让学生全程参与教学具有丰富的人文价值的教育思想.在第九章中,作者提出,问题导向式艺术设计教学模式具有两项重要的人文价值：一是可以将其视为唤醒人之心灵的教育,有助于实现从知识教育到文化教育的跨越,有助于引导学习者走出文化传承与发展的困惑,有助于促进文化自觉的实现.二是可以改变专业教育的“文化孤岛”现象,让教育的文化传承与发展使命真正落地生根.作者认为,目前学校专业教育存在因学科专业界限、族群界限、以及学习者单一的学习方式所形成的“文化孤岛”,通过教学中的“问题”设置和以学习者为主体的教学活动组织,可以打破学校与社会之间、各民族文化之间、学习者之间以及各专业之间所形成的文化隔阂,从而实现人文意义的建构与生成.

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大学生电子设计大赛引用文献:

[1] 大学生电子设计大赛学论文选题 大学生电子设计大赛毕业论文题目如何定

[2] 大学生电子设计大赛论文提纲模板 大学生电子设计大赛论文大纲怎么写

[3] 大学生电子设计大赛论文摘要怎么写 大学生电子设计大赛论文摘要范文参考