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第一篇论文摘要：高中数学新课程实验教科书使用调查研究
高中教育是是初等教育通往高等教育的桥梁,也是两者衔接的关键阶段,有些国家甚至把高中作为大学预科,所以,任何国家的高中教育改革都非常谨慎.在高中课程改革过程中,除了理念的革新,教科书的编写与使用是课程改革的重要方面,因为教科书是策划改革者思想的体现,是新课程的载体,是教师实施新课程的工具,是学生学习的权威资料.
2004年我国开始试用高中数学新教科书,2010年教育部委托北京师范大学与西南大学对高中新课程教科书的使用进行调查.本研究的选题背景总课题“普通高中新课程实验教科书使用调查”的子课题“高中数学新课程实验教科书使用调查”,这是继“义务教育新课程实验教科书使用调查”之后对教科书的使用进行的一项调查.对高中数学教科书进行使用调查研究,发现并进一步再认识新教科书的特色、优势、在编写和使用过程中出现的问题,有利于在教科书改革的过程中进一步提升教科书的编写质量,强化特色,提高使用效果,从而稳步推进高中课程改革.
本研究的理论价值在于：丰富高中数学教科书编写和使用的有关理论研究,有利于提高数学教科书的质量和使用效果.在一般性地教科书使用调查的基础上,探寻出针对高中数学教科书使用调查研究的维度,这是进行本调查研究的根本,也是提高高中数学新教科书使用效果的必经之路.
本研究的实践价值在于：明确高中数学教科书使用调查的内涵,找出高中数学新课程教科书编写与使用中的问题,为师生有效使用教科书提供有意义的实践性指导,同时为新教科书的修订提供数据支持和参考意见,也希望能够为普通高中数学课程标准的修订尽微薄之力.
本研究采取文献法、调查法、观察法、数据统计法等研究方法,在对高中数学教科书的历史变迁及国内外对教科书的研究进行梳理的基础上,编制了调查问卷和访谈提纲,通过实地调查,对师生认可高中数学新教科书本身的情况作了统计.通过均值比较,统计了不同类型群体的师生在认可新教科书及使用新教科书方面的一些统计意义上的差异性,使本研究更具有科学性.通过访谈和课堂观察深度了解了新教科书本身及使用过程中出现的问题.
本研究的主要问题包括：(1)教科书的编写理论基础；(2)高中数学教科书使用调查的维度确定；(3)高中数学教科书使用调查的结果统计与分析；(4)高中数学教科书使用过程中凸显的特色、问题与矛盾；(5)修订高中数学课程标准、教科书及教科书使用的建议等.
论文的主要框架结构包含七个部分,第一部分“绪论”中主要阐述了研究课题的由来,研究的意义与价值以及研究的思路与方法.第二部分“文献综述”主要阐述了国内外有关教科书编写、使用以及有关评价方面的成果和发展动态.第三部分“高中数学教科书编写与使用的理论基础”主要阐述了教科书编写和使用的基础理论；数学课程设计的原则；数学教科书与数学课程的关系；教科书与师生的关系等；数学教科书的功能与价值.第四部分“高中数学教科书使用调查的维度确定与调查问卷设计”主要阐述了高中数学教科书的使用调查应该从哪些维度展开；本研究调查问卷的设计与信度、内容效度等.第五部分“高中数学新教科书使用调查的结果统计”主要从三个方面对问卷的结果进行了统计：样本的基本信息；师生对教科书的认可指数统计、师生对教科书内容及使用的均值比较.第六部分“高中数学教科书的特色、问题”主要阐述了高中数学新教科书的特色、使用过程中凸显出的问题与矛盾.第七部分“建议”主要论述了进一步修订高中数学课程标准与教科书的建议.论文的最后指明了本研究的不足之处以及后续要开展的研究.
本研究的发现与结论：(1)师生对新教科书的主体内容认可指数较高,部分内容并不适合当前的教学现状；(2)学校类型以及学生的成绩是造成师生对新教科书认可差异显著的主要因素.(3)新教科书具有很多新的特色,如：理念新颖、注重应用、注重过程、与信息技术的整合等.(4)新教科书使用过程中存在诸多问题与矛盾,如衔接的问题给新教科书的使用效果造成一定的影响；拓展性课程资源存在高评价与低使用率的矛盾；师生对数学教科书教育价值认识的偏移等.
对此,我们提出建议：(1)课程制定者：进一步审视并明确高中数学教科书的价值定位,进一步推进教科书编写与使用的多样化与一体化；(2)教科书编写者：平衡增加内容与删除内容关系,在教科书适当的位置增加引申链接,增强课外资源的可操作性；(3)高中数学教师：克服不利于教科书使用的教学惯性,发挥主观能动性,创造性地使用教科书,使用过程中要充分认识高中教育价值的多元化；(4)新课程培训部门：增强培训的针对性,包括培训主体的针对性和培训内容的针对性；另外高师数学教育专业也要进行相应的改革,以满足高中数学新教科书使用的需求.
本研究的创新之处：(1)内容创新：本课题切合国家基础教育的迫切需求,在国家层面上进行高中数学教科书的使用调查研究在国内具有新近性,所以对高中教科书的使用情况进行全面的调查研究本身就是一项新的研究工作.(2)方法创新：利用统计的方法以及数学的工具对高中数学教科书的使用情况进行评估,质的分析与量的统计相结合,提高了研究的说服力和可信度.
本研究的不足之处：(1)结论推广范围有限：由于人的认识是一个不断发展变化的过程,师生对教科书的认识亦是如此,所以对本研究中发现的问题和得到的结论推广范围有限.(2)样本数量有限.对高中数学教科书的调查研究本身具有一定的难度,而本研究为个人型的研究,受个人人力资源条件,调查的数据样本有限.另外由于本人学识和研究能力所限,亦还没有对所得到的数据做进一步更为深入的分析与建模.
第二篇摘要范文：新课程改革下高中数学教育存在的问题及对策
新课程改革后的高中数学与传统的高中数学有很大的不同,首先体现在教材编制上,教学内容的增多,知识间跨度的加大,新课标教材的编写者将教材的编排顺序精心设计成“螺旋上升式”,不同于传统的“直线上升式”,这对相当一部分高中数学教师来说,是一个非常有难度的挑战.在这样的情况下,传统的以讲授为主的教学方式,教学思想已远远达不到数学新教材的教学要求.
本文结合新课标下教科书的编写意图,阐述了如何正确看待并运用新课标教材.再者,高中阶段的升学压力决定了数学学科教学的评价体系,进而影响高中阶段新课程改革的实施,片面的追求升学率严重阻碍了新课标理念的推广.与此同时,小学及初中数学新课程改革取得了显著的成效,教学发展健康平稳地沿着新课标的理念前进,激励着高中数学也必须适应时代的召唤,革旧创新,为了每一位学生的数学发展,将新课程改革作为重中之重来对待,无论是社会的进步,还是学校及教师的成长,数学的改革都是当务之急.由于新课程改革还处于探索阶段,在高中数学学科实施上遇到挫折,出现问题是在所难免的.近年来,全国各地的数学教学工作者积极关注数学教学改革的成效,思考问题背后的原因所在,也提出了极为有效的对策,为新课标下的高中数学教育做出了卓越的贡献.
本文针对高中数学实施新课程理念的过程,做了一些调查研究,指出新课改背景下高中数学教育存在的问题,并指出了这些问题背后存在的原因,最后提出了解决这些问题的战略性对策.
第三篇高中数学教育论文摘要：试论高中数学教育的变革与理性回归
高中数学教育要秉承理性、务实的态度,对于数学教育中出现的问题要及时补偏救弊,数学课堂教学应该多元、高效,对于各种教学方法要兼容并包,推陈出新,高中数学教材的编写必须既符合国情、学情,又要科学性与人文性和谐统一,只有形成合力,才能使我国的高中数学教育改革健康地向前推进.
第四篇高中数学教育论文摘要模板：建立素质教育下高中数学的高效课堂
目前我国中小学教育深受应试教育的影响,普遍存在着片面追求升学率的倾向,尤其是高中教育,直接面临高考的压力,受应试教育的影响最大.高考成为评价学校、老师、教育教学成绩唯一的硬指标.学校教育严重倾向于智育,而忽视了学生素质的全面发展.
2007年12月,山东省出台了《山东省普通中小学管理基本规范》,规范课程,规范课时,规范作息时间,规范作业量,规范考试评价机制,全面规范中小学的教育教学行为.并以高中教育为突破口,在基础教育领域全面实施素质教育.
实施素质教育与高考并不冲突,高考作为全国统一考试,是长期存在的.实施素质教育后,高中数学的周课时数较以前大幅减少,教学内容却没有大的变化,高考内容也没有大的变化.如何在有限的时间和现有的课时里,提高学生的成绩,同时全面提高学生的素质,就是全体师生面临的一个现实问题.提高课堂效率,建立高效课堂,就可以解决这一问题.
本文从以下几个方面对构建、实施高中数学的高效课堂进行论述.
第一部分介绍了当前山东省实施素质教育的背景,以及规范高中的教育教学行为,在现实的教学中,由于受以前的影响,课堂上依然存在着多种多样的低效现象和教学误区.
第二部分介绍了高效课堂的概念,对高效课堂进行了界定,对高效课堂进行了分析,提出了高效课堂的特点,高中数学除了具有数学学科的特点之外,还有高中数学学科自身的特点,高中学生的年龄特征、心理特点、学业水平.
第三部分介绍了如何构建高中数学的高效课堂.介绍了实施素质教育对高中数学素质的要求,据此提出了自己构建高中数学高效课堂的意见.第四部分介绍了实施高效课堂的基本操作模式.提出了自己的见解,给出了自己的实施案例,并分析了案例的高效性所在.
第五部分做了检验高中数学高效课堂的高效性的实验.对比实验班和对照班的课堂教学,通过考试成绩分析,证明了高效课堂的高效性.
由于老师、学生、时间等诸多条件的限制,我对高效课堂的高效性还没有得出非常准确的数据与分析.在以后的时间里,我会尽力在实践中耕耘,继续实验,以得到更翔实的数据.
第五篇高中数学教育论文摘要怎么写：高中数学教育与学生个性品质关系的初步研究
国家与国家之间的竞争就是经济实力的竞争,就是科技的竞争,就是教育的竞争,归根结底还是人才的竞争.高中数学教育对每个学生来说是至关重要的,高中学习不仅使学生掌握数学基础知识与基本技能,而且还对他们良好个性品质的形成起到了非常积极的促进作用.我们每个人的个性品质并不是与生俱来的,而是与后天的家庭生活、学校教育、社会环境等因素息息相关的.良好的个性直接关系到一个人的生存与发展,因此,我们每个人都应该从自身的实际出发,不断地取长补短、优化自身的个性.
学生良好的个性品质是建构他们在学习中主体性地位的需要,也是为培养社会主义社会高素质创新人才的需要.培养高中学生良好的个性品质,是实施素质教育的关键,也是他们主体性地位的具体体现,还是他们学好数学的关键.高中数学教育是中小学教育的重要组成部分,高中数学教育在于使学生的数学基础知识、基本技能、数学思想方法、逻辑思维能力等方面都得到发展的同时,也培养他们的非智力因素,即良好个性品质的培养；而高中学生良好的个性品质也有利于数学教学的顺利进行.本文综合运用教育学、心理学、数学教育学、数学教育心理学的基本思想,根据高中学生的年龄特点,系统总结分析了高中数学教育与学生个性品质之间的相互关系,即高中数学教育能够有助于学生良好个性品质的形成,而学生良好的个性品质也对他们的数学学习起到积极的促进作用.
学生良好的个性品质可以增强他们对数学的兴趣和主题意识,不仅对他们学好数学而且还对他们的健康成长,形成完整的人格具有重大意义.
第六篇摘要范文：现代教育技术条件下高中数学教学研究
目前,现代教育技术发展迅猛,这不仅对数学的研究方法和研究对象产生了很大的影响,同时对数学教育提出了新的挑战.现代教育技术的应用,有助于学生对数学的理解,突出数学的本质,同时也有助于改进学生的学习方式,提高学生学习数学的兴趣和能力.现代教育技术作为一种辅助教学技术,应该在教学中合理地使用它.本文在对大量文献研究的基础上,结合自己的教学经验针对上述问题展开了较为详尽的研究.全文共分为四个部分.
第一部分:导论.论述了选题的目的和意义、国内外研究现状、创新之处及研究方法.
第二部分:教育技术概述.从两个方面对教育技术进行了简要介绍,即教育技术手段和现代教育技术的发展状况.其中对现代教育技术的特点和功能进行了较详细的论述.
第三部分:现代教育技术条件下的高中数学教学.对高中数学教学中应用的教育教学软件及计算机辅助教育系统进行了介绍,对现代教育技术在高中数学教学中应用的紧迫和必要性作了详细的说明,重点阐述了现代教育技术条件下高中数学教学设计原则、方法、过程,并提出了一种可实际操作的能提高教学效率的现代教育技术条件下高中数学教学系统架构——学生“学习动力系统”+教师“教学助力系统”+管理评价系统,其要素有教学目标分析、学生特征分析、课题导入、自主学习、网络合作学习和计算机教学管理评价.并且用三个案例详细地论述了现代教育技术,尤其是信息技术在高中数学教学中的优化作用.
第四部分:高中数学教学中应用现代教育技术的决定因素.论述了决定现代教育技术在高中数学教学中应用的三个因素:一是新课程改革促进了应用进程,二是高中教学学科特点决定现代教育技术的应用程度,三是教师素养和学生素养是高中数学教学中应用信息技术的关键因素.
最后,简要地论述了现代教育技术条件下高中数学教学的误区.并提出了克服这些困难的合理建议.
第七篇高中数学教育论文摘要范文：德国高中数学教育标准的特点及启示
2012年底德国颁布《高中数学教育标准》,构建一个包括数学核心能力、能力水平、数学核心思想以及课程分层的四维度模型.核心能力由数学论证,数学地解决问题,数学建模,数学表达的应用,数学符号、公式及技巧的熟练掌握以及数学交流六大部分组成,与初中数学能力要求紧密衔接.标准提出对算法与数、测量、空间与形状、函数关系以及数据与随机现象五大核心思想的要求,淡化具体的内容标准.另外,首次将高中毕业文凭考试标准纳入教育标准,保证教学内容与考试内容的相容性,强调考试对于数学能力水平的评价与诊断功能.
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第八篇高中数学教育论文摘要格式：俄罗斯高中数学教育标准、示范性大纲和教科书的最新变化特征及启示
俄罗斯从2004年开始实施",第一代",联邦国家基础教育标准,2006年起重启修订、研制",第二代",联邦国家基础教育标准.",第二代",高中数学国家教育标准、示范性大纲于2012年公布、2013年起实施.俄罗斯高中数学教育标准、示范性大纲和教科书的最新发展特征,能给我国当前开展的高中数学课程标准修订和实验教科书编写以经验上的借鉴与启示.
第九篇高中数学教育论文摘要：关于高中数学课堂教学有效性的研究
当今社会对公民的数学素养提出了更高的要求,在获得基本数学知识的同时还要在多个方向全面发展.高中是学生学习数学的重要阶段,而高中数学学习主要集于课堂,这就要求我们提高高中数学课堂教学的有效性.
本文是在前人对课堂教学有效性大量研究的基础上,在参阅国内外大量文献的前提下,对高中数学课堂教学的有效性进行了研究.文章从我国高中数学教育的现状和高中数学教育中存在的问题两个方面来研究高中数学课堂教学的背景,接着对“有效教学”、“课堂教学的有效性”等相关概念进行了界定,并通过问卷调查的形式对高中数学课堂教学有效性的影响因素进行分析和讨论.接下来,文章对高中数学课堂教学的影响因素和提高策略进行了具体的分析研究,这也是本文的重点研究内容.文章先从教师、学生、环境三个方面出发,对影响高中数学课堂教学有效性的因素进行了分析.在参阅大量文献资料的基础上,在前人大量研究的前提下,本文提出了高中数学课堂教学有效性的提高策略,主要包括三个方面,首先从教师的角度来提高,教师应做到以下七点：1.转变教学理念,具备课堂教学有效性的观念；2.把学生的发展作为教育的首要目标和出发点；3.在教学过程中寻找并体现教学内容在现实生活中的意义；4.鼓励学生主动参与课堂活动；5.教师的情感投入；6.让学生在学习中产生成就感；7.教学生“学习”而不仅仅是“知识”.其次从学生的角度来提高,学生具体应做到以下六点：1.端正学习态度；2.掌握科学的学习方法；3.培养学习数学的兴趣；4.课前进行有效预习；5.积极参与课堂活动；6.有效利用课后时间.再次,分别从社会环境、学校环境、家庭环境三个方面对提高课堂教学的有效性提出建议.
此外,还对教师和学生在课堂教学中需要注意的问题提出要求,教师应注意：1.端正教态；2.主次分明,重点突出；3.言简意赅；4.重视课堂生成；5.课堂提问不能徒有其表；6.注重课堂反馈.学生应注意以下问题：1.端正学习态度；2.积极参与课堂活动；3.主动思考；4.提高学习能力.同时,在参阅其他文献的基础上,本文还对课堂教学有效性的测试做了相应研究.最后,文章对两个具体的高中数学课堂教学案例的有效性进行了具体的分析研究.
本论文研究的意义在于通过前人相关理论和实践的研究,探索影响高中数学课堂教学有效性的因素,提出高中数学课堂教学有效性的提高策略,为学生的全面发展,为素质教育科学有效的实施提供一些可行性的建议,以能够更好的指导高中数学教师的教学工作.
第十篇摘要范文：高中数学教学中体现教学文化教育的研究与思考
2003年4月教育部颁发的《普通高中数学课程标准(实验)》指出“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”,并明确要求要在中学阶段开展数学文化的教学.
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在教学中体现数学文化的教学理念提出以后,数学文化受到广泛关注,相关的研究也迅速发展起来,但是相关的研究主要是在理论探讨的层面上.如何把数学文化教育落实到教学实践过程中的实践研究还处于起步阶段,还是一个有待研究的课题.
本文从教学的角度出发,探讨了如何在高中数学教学中体现数学文化的教学.
全文共分四个部分,结构如下:
第一部分阐述了数学文化的内涵以及数学文化对数学教育的启示.
第二部分是在高中数学教育中开展数学文化教育的必要性和可行性.
第三部分是如何在高中数学教学中开展数学文化教育,其具体措施如下,改变数学教育观念,优选数学文化的素材以及多样化的教学方式实现数学文化的教学.
第四部分是高中数学教育中开展数学文化教育研究与实践的理性反思.
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