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主题:大学本科会计 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-10

大学本科会计论文范文

论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:我国大学本科会计教学改革研究
  2. 第二篇摘要范文:能力导向的大学本科会计教育问题研究
  3. 第三篇大学本科会计论文摘要:会计国际化背景下的我国本科会计人才培养方案研究
  4. 第四篇大学本科会计论文摘要模板:浅议大学本科会计教育改革
  5. 第五篇大学本科会计论文摘要怎么写:基于利益相关者的大学本科会计人才培养模式的思考
  6. 第六篇摘要范文:大学本科会计教学现状分析及改革设想——基于国内两所大学的实证研究
  7. 第七篇大学本科会计论文摘要范文:基于职业会计师需求的本科会计教育研究
  8. 第八篇大学本科会计论文摘要格式:就业导向型大学本科会计教育中的偏差行为及矫正
  9. 第九篇大学本科会计论文摘要:“能力本位”导向的大学本科会计专业教学问题分析
  10. 第十篇摘要范文:环境变迁、需求变化以及大学会计教育改革——来自我国大学的实证

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第一篇论文摘要:我国大学本科会计教学改革研究

当今社会,科学、技术、经济、学科知识体系都在发生急剧深刻的变化.信息革命、经济全球化、会计学生从业的多样性等,都对我国大学本科会计教学提出了新的挑战,同时也使会计教学原本存在的问题更加凸现出来.目前我国大学本科会计教学目标模糊,层次之间界线不清,专业课程体系尚不完善,教材建设滞后,会计教学内容略显陈旧,为此笔者拟就大学本科会计教学改革进行研究,主要研究方法有:历史分析与逻辑分析相结合的方法,规范分析与实证分析相结合的方法,静态分析与动态分析相结合的方法.

大学本科会计教学改革首先要进行教学观念改革,要求树立全面发展的素质教育观、以培养创新能力为核心的创新教育观、“厚基础、宽口径”的整体化知识教育观、教师主导作用与学生主体地位相兼顾的互动教育观、理论与实务并重的全面教学观.全面发展的素质教育观是指坚持知识、能力和素质的辨证统一与协调发展,在传授知识和培养能力的同时,全面提高学生的思想道德、科学文化、业务、身体和心理素质,促进学生全面发展.创新教育观是指培养学生能力关键在于培养创新能力,其既表现为对会计核算、会计监督等具体会计工作的变革与创新,又表现为适应社会需要去改革和完善企业内部经营管理的各种规章制度,制订有效的内部控制制度.整体化知识教育观是指注重培养学生的综合素质和综合能力.这是我国大学会计教育实现*同志提出的“三个面向”教育目标的必然要求,是培养适应社会发展需要的复合型会计人才的客观需要.互动教育观是指教与学是一种双边互动,充分重视教师的主导作用与学生的主体地位,把两者有机地结合起来,发挥其共振效应,从而达到最佳教学效果.树立理论与实务并重的教学观念,是指在进行实务教学和实践教学的同时,重视和加强理论介绍与研究,提高学生的理论水平,才能培养出高质量的会计人才,从而推动我国会计事业的发展.

课程建设是教学基本建设的重要内容,是学科专业建设的基础和核心.课程建设的核心是优化课程体系和教学内容,只有优化的课程体系和先进的教学内容,才能培养出适应社会发展需要的合格人才,实现培养目标.课程体系和教学内容改革应遵循适应性原则、结构合理原则、同中求异原则、稳中求活原则.改革的具体策略有:一、调整和优化会计课程体系,如加强基础理论课程的教学,为学生打下扎实的理论基础,二、按照会计“通才”教育的要求,开设一些综合性课程,三、从会计人才需求多元化的要求出发,开设一定比例的选修课程,四、根据会计学专业应用性强的特点,加强以培养学生创新能力为核心的实践性课程的教学,五、适应会计学生的就业需要,开设一些创业教育课程或讲座,六、适应学习型社会的要求,开设学生自学课程和反映学科前沿知识的讲座课程.

教学方法是在教学过程中师生双方利用一定的教学手段,为实现教学目的和完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称.教学方法的选择和运用,是能否实现会计教学改革的关键所在.会计教学方法改革的主要内容有:一、教会学生自主学习和创新.在学生自主学习和自主创新的过程中,教师主要是做好“导”的工作.“导”的方法很多,例如指出范围,提出要求,或者指出教学内容或实际问题中的要点和难点,提出注意事项,或者就某个问题介绍学术界的各种观点、各种流派,或者拟出思考题或案例分析题等,二、采用启发式教学.教学方法改革要求将启发式作为会计教学的指导思想.启发式教学要求在教学过程中,教师不以教为主,而是以指导为主,不是重在传授知识,而是重在对学生激发思维和训练思维,三、教学方法整体最优化.在会计教学中采用最优化的教学方法,该方法必须是克服了每种类型方法的局限性,而在其功能、效果、手段等方面呈现出综合化特点的教学方法,四、树立“非常态意识”,矫正学生“非理性心理”.会计教学内容的“非稳定结构”和会计学生的“非理性心理”,客观上要求会计教师树立“非常态意识”,否则会计教学系统便不能正常运行,会计教学改革也就难以实施.会计教学方法改革,除了要继续采用并不断完善讲授法、实验法、练习法等传统教学方法以外,还应该根据课程特点和教学内容采用一些创新的教学方法.这些方法主要有:问题教学法、课堂讨论法、案例教学法和自学指导法等.


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考试是教学过程中的一个重要环节,是检查教学质量必不可少的重要手段.只有建立科学合理的考试制度,才能充分调动教师和学生的积极性,实现教学的共振效应.因此,考试制度改革是会计教学改革的必然要求和重要内容.考试制度改革要坚持目的性、科学性、客观性、全面性的原则.大学会计考试内容总体上应该与大纲和教材基本一致,但同时也应该有所超越.大学会计考试制度改革要求试题应当以考核学生的创新能力为核心,增强试题的可选择性.改革考核方式,加强日常考核,全面、综合地反映学生的学习态度和学习效果.完善闭卷考试方式,适当提倡开卷考试或二者结合.改革考试题型,注重对学生理解和应用能力的考核.丰富考核方式,适当采用撰写论文、案例讨论等其他形式.改革评分制度,做到学生成绩结构的多元化、评分标准灵活化、评分制度科学化.教学过程是一个信息传输和控制的过程,教学通过信息输入——信息控制——信息输出——信息反馈形成一个闭合回路.没有反馈信息的非闭合回路是不可能实现有效控制的.笔者认为,大学本科会计专业学生考试信息反馈系统至少应该包括试卷分析制度、试卷评估制度、试卷评讲制度和重考制度四个方面.

第二篇摘要范文:能力导向的大学本科会计教育问题研究

根据中外研究及社会对会计人才的需要,大学本科会计教育目标由传统知识导向转为能力导向.结合未来会计人才能力要求,大学本科会计教育主要培养学生的持续学习能力、对环境分析判断以及独立处理不确定事项能力,这些能力构成了一个多维的能力体系.能力导向要求大学本科会计教育适时进行改革,包括建立立体的培养方案、重构知识体系、改革教学内容与方法、强化实践教学和课外活动等.

第三篇大学本科会计论文摘要:会计国际化背景下的我国本科会计人才培养方案研究

21世纪的社会经济环境发生了很大的改变,这对外部环境“反应式”发展的会计来说,提出了许多新的要求和挑战.全球经济一体化促进了会计的国际交流,促使了会计准则国际化及国际趋同的产生.执业环境的变化对会计人员的职业素养提出了新的要求.本文的研究即是建立在这样的背景之下.

本文以会计国际化背景下的我国本科会计教育人才培养方案为研究对象,从培养目标和课程体系两方面进行了中外比较研究,并以上海外国语大学会计专业为典型个体案例,在会计人才培养的多个层次中,本文选取了本科会计人才的培养方案作为研究对象.

首先本文通过对国内外高校本科会计人才培养目标的比较分析,对在会计国际化背景下我国高校的会计本科教育培养目标的确定提出了坚持以社会需求为导向、加强与职业界交流、目标要有前瞻性、与本学校实际情况相结合、“厚基础、宽口径、国际化”的原则.

其次,在明确了培养目标后,本文着重对课程体系建设进行了重点探讨,认为目前我国高校应该在“通识教育”的人才培养理念下,提高课程设置的科学性,注意第一门会计专业课程的确定、合理安排会计理论课程与实务课程的比例、注重职业道德的培养等问题.

之后针对目前国际教育化中普遍采用的与国外执业资格考试相结合的做法进行了深入分析,提出了“谨慎采纳”的建议.同时本文对国际化会计人才的培养提出了“注意国际化与本土化结合”的建议.

最后对上海外国语大学会计专业的人才培养目标和课程体系进行了系统梳理分析,并提出了改进建议.

本文的创新点在于:从会计国际化这一新的视角,分析了会计国际化对我国目前会计本科教育人才培养方案的影响;对中美两国具有代表性的高校的本科会计人才培养方案进行了比较研究;对上外会计专业的个案研究对其人才培养和专业建设具有一定的参考价值.

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第四篇大学本科会计论文摘要模板:浅议大学本科会计教育改革

21世纪的中国经济,要实现新经济环境下国民经济腾飞的基本目标,无疑需要一大批经过严格训练的不同层次的会计专门人才,会计人才的要求更多层面化,管理更严格化,而大学本科作为输送会计人才的最前沿,我国大学本科会计教育面临新的挑战,肩负着重要的历史使命.本文细致的的提出了我国本科会计教育的设想,使会计教育更加具体化,生动化,可操作化.本文旨在为我国本科会计教育改革提出建议和方向,在未来漫长和艰难的改革过程中,会计教育的改革应从我国实际情况出发,努力与国际形势相结合,使我国本科会计教育的设想变为现实.

第五篇大学本科会计论文摘要怎么写:基于利益相关者的大学本科会计人才培养模式的思考

会计环境的变化以及会计学科边界的拓展,要求现代大学本科会计教育具有适时性和动态性,而目前我国大学本科会计人才培养是一种以专业培养计划为核心相对静止的培养模式,二者之间的矛盾是我国会计高等教育严重滞后于市场经济发展要求的主要根源.这里对我国大学本科会计人才培养中存在的问题进行了分析,提出了以",利益相关者",为基础的动态专业人才培养模式.

第六篇摘要范文:大学本科会计教学现状分析及改革设想——基于国内两所大学的实证研究

本文采用问卷的方式,对两所非常具有代表性的工科院校会计教学情况进行了详细、系统的调查, 并从定量及定性两个角度,对工科院校本科阶段会计教学现状进行总体评价和具体问题分析,进一步本着创新、整合、优化的精神,在拓宽专业、加强基础、提高素质、增强能力原则的指导下,从会计教学的培养目标、课程设置、教学内容、教学方法及手段、实践教学等方面入手对工科院校会计教学提出改革建议.

第七篇大学本科会计论文摘要范文:基于职业会计师需求的本科会计教育研究

随着市场经济的不断发展,社会对会计职业的要求发生了巨大的变化.面对国际和国内会计职业界对会计人员提出的知识、职业技能和职业价值观的胜任能力框架要求,会计教育界必须及时对会计专业的培养目标、教学内容和教学方法实施全面改革.会计本科是培养高级财会人才的主力军,大学会计本科应以职业会计师胜任能力框架为指导开展人才培养模式改革.

论文将职业会计师界定为被认定为会计师或审计师职业团体会员的个人,或被监管机构所认证的个人,包括企业会计师、注册会计师以及服务于政府和非盈利组织的会计师.而职业会计师职业能力是指职业会计师能够以职业职责所要求的水准,高质量执业能力是职业知识、职业技能以及职业价值观的综合.本文所研究的会计教育是本科层次的会计教育,本科会计教育是我国普通高等会计教育体系的重点,从每年全国高等院校统一招生考试的高中毕业生中录取,学制为全日制4年,完成规定的学习要求者可授予管理学学士学位.按照IFAC的国际教育准则,基于胜任能力的会计师职业能力框架将能力划分为职业知识、职业技能以及职业价值观.本科教育是培养职业会计师的关键环节,本科教育与职业会计师职业能力密切相关.

论文采用调查问卷方法了解会计本科生职业角色、职业能力需求、对会计本科教育的意见和建议.问卷统计结果显示,在对职业知识重要性的调查中,会计、财务及相关知识是最重要的,其次是计算机信息系统知识,接下来分别是经济管理理论、组织和企业知识、法律知识、外语知识.在职业技能调查中受访者认为从业人员的自我管理能力是最重要的,然后是团队工作能力和沟通能力.职业价值观的调查显示,职业价值观在所有调查项目中分值最高.在调查受访者对会计本科教育的意见和建议中,只有13.8%的受访者认为会计本科生毕业生能胜任会计实务工作,认为本科会计毕业生欠缺的方面主要体现在税务业务处理能力、会计手工核算处理能力以及审计能力上.

在调查问卷的基础上,论文又以山东某高校的本科会计培养方案为例,对会计本科教育现状与会计师职业需求的差距进行分析.传统高等会计教育是一种重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的模式.一方面体现在传授的知识未能最贴近实际需要,缺乏对职业道德的讲授;另一方面缺乏对职业会计师所需技能和能力的培养,尤其是实践教学环节薄弱.因此,中国会计教育改革不仅是必须的,而且势在必行.

综上所述,会计本科教育应以职业会计师能力框架为视角,适应市场需求,重新定位会计本科培养目标;合理构建课程体系,提高教学质量与效率;改进传统会计教学方法和手段,优化教学模式;改革传统考核方式,充分调动教师和学生的积极性;重视和加强大学会计本科教育的师资队伍建设.

第八篇大学本科会计论文摘要格式:就业导向型大学本科会计教育中的偏差行为及矫正

近年来,高校毕业生就业形势的严峻使许多本科会计院校相继采用了就业导向型教育方式.这种教育模式建立在科学发展观的基础上,适应了市场经济的需要,是现阶段一种积极的选择,但其在具体实施过程中也遇到了一定的问题.要矫正就业导向型大学本科会计教育实施过程中的偏差行为,须要从认识误区矫正、职业道德教育和会计教学方式方法改革等方面着手予以解决.

第九篇大学本科会计论文摘要:“能力本位”导向的大学本科会计专业教学问题分析

近年来,我国会计专业教学水平在教育体制改革和市场经济推动下不断提高,在创新教育模式与体制建设上也取得诸多成就.但现行教学体系,又使高校培养的人才在一定程度上无法满足企业用人需求.文章结合我国高等院校会计教育实际,通过调研在分析现有会计专业人才培养现状的基础上,对高校本科会计教学面临的问题及成因进行分析,发现存在教育环境压力过大、内部动力不足、学科规划不合理等问题,提出运用",能力本位",的教育理念对高校会计专业教育环境、学科建设、国际合作和评价体系等进行再思考.

第十篇摘要范文:环境变迁、需求变化以及大学会计教育改革——来自我国大学的实证

技术创新、全球化竞争以及知识经济等企业外部经济环境的变革对会计实务以及会计人才需求产生了深远的影响,也要求大学会计教育进行相应的改革.以我国1999~2001年间18所高等院校和2009~2011年间30所高等院校为样本进行实证研究,结果发现:我国大学本科会计学专业课程改革取得了一些积极成果,但仍存在教育目标模糊、课程完整性和系统性欠缺、课程与实务需求脱节等问题.据此提出了进一步深化我国大学本科会计教育改革的建议.

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大学本科会计引用文献:

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