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第一篇论文摘要：台湾中医师养成与中医师考试制度研究（1949-2001）
本文主要探讨1949年至2001年之间(国民政府播迁来台至今日),台湾中医师之养成和中医师之考试制度.台湾在特殊时空环境下,中医师考试制度在五十余年间迭有变革,而中医师之养成教育与考试制度的变革,关系密切且相互影响.各阶段的发展状况异于大陆和港、澳地区,亦不同于日、韩等国.
本文根据史实,客观而平实地呈现近半世纪来,台湾中医师养成与考试制度发展的历史原貌.全文共分五章,第一章概述台湾中医师在1949年以前和之后的养成及考试举才状况,以及现有相关研究文献综述.第二章中将中医师养成教育分为非正规中医医学教育与正规中医医学教育两大类.非正规教育包括:师徒或父子相传授受、中医药学会研习及补习班等,正规中医教育包括:中医学系、学士后中医系、特考及格人员训练班、中医教育推广部、传统医学研究所等.同时将三种不同体系养成中医师修习科目加以比较.第三章论述中医师考试之种类有中医师检核考试、中医师检定考试、中医师特种考试及中医师高等考试,考试制度因中医师养成状况的不同发生变化并渐趋于一统.第四章阐述保险纳入中医给付后,中医师人力的变动情形.第五章总结并肯定特殊历史背景下所进行中医师考试制度,与中医师特殊养成方式的贡献. 近十年来,随着各项中医保险制度的开办,与之相应的人力需求增加,部份原本选择执业西医的中医师人力,回流执业中医.学校培养的中医系及学士后中医系毕业生,将陆续投入中医医疗市场.中医师人力无虞之际,施行五十余年,延续台湾中医命脉的教育体系外中医师养成方式和特殊考试制度,也逐渐走入历史.谨以本研究,为在台湾中医发展史上有所贡献的台湾中医师考试制度与中医师养成教育,做清晰的历史纪录.第二篇摘要范文：全球化背景下美国高等教育人才培养与劳动力市场互动关系研究
全球化背景下,美国高等教育人才培养对劳动力市场能准确预测、科学定位、灵敏适应与灵活引领.劳动力市场对人才培养变革有促进作用.即使在金融危机时期,高等教育劳动力的就业也保持良好的态势.深刻把握美国高等教育人才培养与劳动力市场的互动规律本质对我国高校建构人才培养机制、促进大学生就业具有重要意义.本研究力图从高等教育和劳动经济学的双重视角对美国高等教育人才培养与劳动力市场关系进行分析、论证,归纳出二者互动的本质规律与发展趋势.
美国高等教育人才培养与劳动力市场的互动有强有力的理论作为依据.全球化理论为市场理念与“国际化”人才目标提供依据,知识经济与知识生产模式转型是“知识型”人才竞争优势与知识转化为资本的保证,现代大学制度的建构、劳动力市场制度创新以新制度主义理论为依据,人才培养与劳动力市场供求的均衡目标则以劳动力市场供求均衡理论为支撑.
从历史的维度看,美国高等教育人才培养与劳动力市场之间的关系经历了复杂的演变过程.高等教育精英阶段二者之间联系冷漠.在高等教育向大众化阶段推进的过渡阶段,二者之间的联系逐渐形成.在高等教育大众化时期,高等教育人才培养不断适应劳动力市场变化的需要,二者之间建立起密切的联系.
从高等教育全球化的视角看,高等教育国际化使美国意识到要获得竞争优势,就必须推行人才培养改革,这些改革对劳动力市场有深刻影响.高等教育的规模扩张使进入劳动力市场的高等教育劳动力数量增加,高等教育人才培养模式变革带来了劳动力市场劳动力层次结构的变更,高层次人才专业能力提高,市场适切性增强.高等教育课程与教学转型使高层次劳动者的质量得以提升.
从劳动力市场的视角看,经济全球化使劳动力市场的流动性、弹性、参与性增强,对劳动力素质结构提出新要求.高等教育劳动力在劳动力市场的高就业率、低失业率和高工资水准促进了高等教育规模扩展；劳动力市场技能需求方式的“知识化”、多样化与弹性化推动了高等教育的结构变革；劳动力市场雇主录用人才的新标准促进了高校人才培养结构变革.
为促进全球化时代高等教育人才培养与劳动力市场的互动,美国各高校利用自身优势,建构各具特色的人才培养模式.杜克大学利用其国际化的师资队伍与基础资源建设,配合全球性议题的课程以及多样化教学方法,培养“世界公民”.斯坦福大学在“实用教育”理念的指导下,利用其与硅谷毗邻的地理优势,产学研结合,培养具有全球视野的实用性人才.圣保罗学院强调市场运作的理念,根据市场状况随时更改课程内容与教学设计,培养应用型人才.密歇根州立大学利用其学生来源国际化的优势,重视多元文化下学生实践能力的培养,建构“临床实践”的人才培养模式.其共同特点是都以培养全球实用性人才为目标.
美国高等教育人才培养与劳动力市场之间存在互动关系,这种互动在劳动力市场的激励机制与高等教育的自我调节机制的共同作用下完成.劳动力市场通过工资决定机制、市场半径与资源配置机制、就业保护机制、失业保险机制与劳动力市场信号传递机制激励高等教育人才培养与之相适应.高等教育人才培养在自身规律与市场理念的博弈下,适应与引领劳动力市场的发展.二者的互动颇具特征并有相交重合的趋势.
在全球化背景下美国高等教育人才培养与劳动力市场互动关系的研究中,可以得出以下结论：劳动力市场是高等教育人才培养变革的动力源泉,现代大学制度是全球化时代高等教育人才培养变革的制度性保障,市场激励与高等教育自主调节机制是促进二者良性互动的“助推器”,高等教育人才培养与劳动力市场之间存在必要的张力,这种张力促进了高等院校对不断变化的劳动力市场需求的适应,又能保持高等院校作为知识传播、创造与应用机构的特性.结合美国经验,我国应适应劳动力市场的需求,构建合理的高等教育人才培养结构体系；引领劳动力市场的发展,实现高等教育人才培养的深层次转向：厘清激励相容问题,推动现代大学制度设计与机制创新.
第三篇保险学士论文摘要：教育变革与社会转型
在近代教育变革中,西方的高等商科教育被引入中国并取得较快发展,其中尤以上海地区的高等商科教育最为发达,不仅取得了丰硕的教育成果,并对中国的社会现代化转型产生深刻影响,留下了丰富的历史经验.然而由于种种原因,学界对包括上海在内的中国近代高等商科教育还缺乏深入的研究.有鉴于此,本文以近代上海高等商科教育为主要研究对象,运用教育活动史的研究视角,着力还原其教育活动的历史图景,总结其教育活动的特征、影响和经验教训.希望通过这项研究,可以深化对近代高等商科教育的认识,并为当前我国高等商科教育的发展提供启示和借鉴.
本文首先介绍了近代中国商科教育产生的背景和过程.回溯中国商业教育的悠久传统,评价其历史贡献及其局限性；考察*战争以后,面对西方资本主义的强势入侵和中国工商经济的近代化转型,中国先进知识分子的恐慌和应对,还原西方新兴的商业学校教育引起国人的重视并被纳入清末民初的教育改革进程的过程和商科教育萌生期的概况；呈现出民国不同时期中国高等商科教育制度的变迁,勾勒出民国商科教育兴起和发展的概况.其次论述了近代上海商科教育快速兴起的原因及其发展概况.总结上海开埠以后在经济、文化、教育等方面的发展与上海高等商科教育快速兴起之间的关系,勾勒出上海商业教育萌生、发展的概况,揭示出上海高等教育多以商科为建校基础和发展重心.
对上海各大学商科教育活动的深入考察是是本文的重点.以人的活动为中心,对上海高等商科教育的代表院校国立上海商学院(及其前身)、国立暨南大学商学院、私立复旦大学商学院、沪江大学商学院及交通大学管理学院等进行了深入探究,通过对各大学商科办学者和管理者教育理念的形成及实施活动、学校教育政策的形成和演变活动、教育经费活动、学校管理活动、教师选聘和教学活动、学生学习和课余活动等方面的研究,呈现近代上海高等商科教育的全貌,挖掘上海商科教育发生、发展的特征和影响.在第二章和第三章里,我们可以看到,国立商科教育活动方面：在郭秉文、杨杏佛和东南地方教育精英的联合推动下,南高师商业专修科实现了向东南大学分设商科大学的华丽转身,取得了辉煌的办学业绩,但是在教育活动中引发的观念分歧、人事纠葛和政见冲突等,成为导致学校由盛转衰的关键,并给该院之后的发展命运埋下伏笔.在晚清和民国历届政府重视华侨教育的背景下,为适应南洋华侨的实际需要,从黄炎培、姜琦直到郑洪年等校长掌校时期,以服务南洋、培养华侨子弟为宗旨的国立暨南大学(学校)始终以商科教育为学校的重心所在,取得了良好的办学成绩,而且历届政府侨务政策的一致性使它能够比较平稳的度过历次危机,但是在教育活动中由侨生所形成的勇往直前、主张正义、关心国家命运的“暨南精神”却引起执政者和学校管理者的忌惮,最终导致学校服务宗旨的悄然变化,该校的商科教育活动的也不再具有明显特色.因为主管部门等方面的独特性,不仅使国立交通大学管理学院拥有较为充裕的办学经费,以及优秀的师资、生源等,更使它在教育活动中形成了自己独特的科系课程设置和培养目标等,在上海各商科院系中独树一帜.
私立商科教育活动方面：李登辉等留美教育家重视发展实用学科的办学理念以及私立大学在办学经费等方面的瓶颈问题等,都促使复旦大学等校的办学者适应社会需要,以上海工商业的人才需求为导向,在国内率先大力发展商科教育,成为学校教育活动的特点之一；而由反帝爱国运动催生的复旦等私立大学所具有的革命、自由、独立的办学传统,也使得商科师生在教育活动中表现出特殊的气质.在教会大学商科教育活动方面：上海办学环境的客观需要、美国实用主义思潮的影响和教会教育的中国化等主客观因素,促使沪江等教会大学率先突破教会教育传统,在上海商科教育活动中占据一席之地.而在华人校长刘湛恩等的推动之下,以平民化、职业化为办学取向的沪江大学突破校园环境、教育经费等方面的限制,在商科教育活动中另辟蹊径,大力发展高等商科夜校教育,取得辉煌成绩.
在第四章里,通过对南京国民政府时期国立上海商学院和私立复旦大学商学院教育活动的进一步对比分析,更加深入地呈现出不同类型的商科院校教育活动及其特征.南京国民政府对*大学(原东南大学)等国立大学的接收和改造所引起的持续动荡也影响到上海商学院的教育活动,引发校内人事、师资的变革和学生风潮的持续,最终导致该院的独立,也掩盖了该院在教育活动所取得的成绩；国民党政治智囊人物裴复恒掌校后,一方面实现了学院的稳定和发展,另一方面对学校训育和军事教育等活动的加强也使学校趋于消沉保守.主要靠学生学费赖以生存的私立复旦大学为了学校发展而进行的大规模扩招活动带来学校声誉受损等恶果,该校商科教育尤其遭到非议；而在国民政府对私立高校的规范和控制过程中,原本与国民党关系密切的复旦大学师生并没有乖乖就范,结果学校几乎成为斗争的牺牲品,而商科教育尤其受到削弱.在20世纪二三十年代这一中国社会的剧烈转型时期,上海高等商科教育活动呈现出复杂多面的特征.在第五章里,对近代上海商科师生活动的进一步呈现和总结分析.通过对上海商科师生的构成特征的分析、教学和学习活动的再现、学术和课余活动的还原,并以1920年代复旦大学商科师生的合作活动为例,旨在生动描绘出商科教育的活动主体曾被历史湮灭乃至曲解的形象.结语部分,对近代上海高等商科教育活动的成绩和不足进行了反思.
第四篇保险学士论文摘要模板：2013年全国普通高校本科专业总览
2013年全国普通高校专业设置及招生工作按照新版本科专业目录《普通高等学校本科专业目录(2012年)》执行.作为高等教育工作的基本指导性文件之一,《普通高等学校本科专业目录(2012年)》规定了专业划分、名称及所属门类,是设置和调整专业、实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业,进行教育统计和人才需求预测等工作的重要依据.为了方便考生填报志愿时查询2013年全国普
第五篇保险学士论文摘要怎么写：美国针灸教育现状及特点研究
20世纪70年代是美国针灸教育的起步阶段.全国只有寥寥几所针灸学校,除此以外,还有散在的师带徒形式的针灸中医教育.80年代,针灸教育进入了发展期.加利福尼亚州、纽约、南岸的新墨西哥州和佛罗里达州等,纷纷建校.到了90年代前期,美国的针灸学校数量迅速增加,进入了发展*期.进入21世纪,传统的针灸中医学校数目的增长已回落.但学校向成熟、深化的方向发展.表现在：通过国家针灸和东方医学认证委员会(The Accreditation Commission for Acupuncture and Oriental Medicine, ACAOM)审查的学校,在针灸及东方医学院校理事会(Council of College of Acupuncture and Oriental Medicine,CCAOM)的办学理念、方针指引下,向既定的目标发展.没能通过审查的学校,逐渐萎缩、消失.
在美国针灸教育分为专业针灸教育与综合大学针灸教育.专业的针灸教育是都是从硕士水平开始的,一般包含硕士和博士教育,由于每个州对于针灸都有专门的法律法规,这就导致了每个州对于针灸实践和针灸教育的不同的态度.有的州既允许针灸实践也允许针灸学校教育或者有专门的针灸学校；有的州允许针灸实践但是不允许针灸办学或者没有针灸学校教育；有的州甚至不允许针灸师在该州进行针灸实践以及针灸学校教育.并且州与州之间的针灸从业者也因为每个州法律法规的不同,在进行州际针灸实践的时候受到限制.目前大多数州的法律法规都承认针灸和东方医学认证委员会(The Accreditation Commission for Acupuncture and Oriental Medicine, ACAOM)所认定的具有针灸教育资格的学校.因此,专业的针灸教育一般指具有ACAOM认证或预认证资格的学校或者机构.
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综合大学的针灸教育是指美国国内的一些著名大学的医学院所开设的专业针灸课程.包括选修课和必修课.哈佛大学医学院于1993年开始开设替代医学课程,在这些课程中向学生介绍有关正脊、针灸、按摩治疗和中草药等方面的理论及治疗方法,这些学科的研究方法及最新进展、传统医学行医执照和规范以及联邦和各州替代医学方面相关立法.哈佛医学院还要求参加课程学习的学生在课程结束时,能够独立设计出一种用于评估某种传统医疗方法或制剂的疗效的实验路线图.他们常常采取的教学方法和形式主要有讲座、从业者现场示范演示及患者现场诊治等.西医医学院里中医课程的开设为中医在美国主流社会的普及和加深美国西医对中医的了解起了重要作用,更为重要的意义在很大程度上避免了西医对中医的误解和排斥,在美国中医的发展中起了重大作用.
美国的针灸中医教育的种类包括了硕士教育、博士教育、博士后教育、继续教育和师带徒教育.美国的针灸中医教育中的硕士是入门教学,没有本科教学.所以硕士是基础教育.这包括了针灸硕士和中医硕士.在大学预科两年的基础上,再学3-4年.但是实际上,在这些学生中,50%以上已获得学士学位,另外有些学生已有硕士、博士学位,或其它医学头衔如医师、护士、整脊治疗师等.
临床博士刚起步,2005年ACAOM开始接受针灸院系临床博士教学的申请,2007年首次通过了第一所学校的博士教育项目.至今这个教学项目仍然是前瞻性的.目前,通过ACAOM审核的博士教学学校有5所,正在接受审核的有4所.
美国国立卫生研究院(National Institute of Health, NIH)补充替代医学博士后项目始于1996年,申请资格须有博士、西医医生、药理学博士等头衔,研究的方法是生物医学的方法,教育的期限不定,一般是3年,教育目标是培养替代医学包括针灸中医的高级研究人才.
现今美国社会竞争激烈,加上快节奏的生活方式,人们整天处于紧张的情绪之中,常常出现例如头痛、失眠、焦虑、烦躁等包括身心疾病在内的多种疾病与症状,长期服用西药治疗不但见效甚微,且引起依赖性与副作用,复发率也很高.针灸的出现则给他们带来了新的希望,在“回归自然”口号的影响下,人们放弃了化学合成的药物转而求助于针灸这个自然疗法.
近年来,随着美国针灸的迅速发展,针灸的科研也受到了广泛的关注.NIH于1992年成立的AOM(替代医学办公厅)对包括针灸在内的替代医学每年拨款1000万美元(逐年增加)的研究经费,其中包括了不少针灸项目.美国哈佛、耶鲁等一些知名大学也承担针灸方面的科研,并取得了一些可喜的研究成果.
1992年之前在美国针灸和其它的各种传统疗法一样,大多在私人诊所里进行.自1992年始,一些正规医院及州立大学医学院皆纷纷设立针灸诊疗室或中西医结合诊所.此外,还有一些中医、针灸院校设有门诊,如：美洲中医学院附属诊所,每年平均接待2000多名患者,其中90%是白人.
据统计,全美约有执业针灸师将近30000名,其中西医针灸师5000多名.目前,针灸诊所可开展的项目有：①可将针刺入患者体内；②可使用电针仪刺激治疗：③可以拔火罐：④可以进行推拿和按摩；⑤可以艾灸治疗,但不可以进行火针、埋针、刮痧等治疗.其收费标准在规定的范围内由医师根据技术水平和患者自身情况而由医师自行决定.现在,在美国从事中医针灸行业,不再只是一个仅以此维持生计的职业,还可能拥有可观的收入.据2002年美国职业调查机关统计,在美国3万余种职业中,针灸师已进入“美国百大有望职业”行列.
随着中医药事业在美国的不断深入发展,中美两国中医药学术方面的交流与合作也在不断的加强.除了互派学者进修讲学,参观考察之外,还联合举办了一些国际性的中医药学术会议.仅1993年的一年中,在美国举办较大型的中医、针灸方面的学术会议就有10多次.参加中国举办的国际性针灸学习培训班的参会人数在美国占首位.中美两国在美国旧金山和洛杉矶两地还合办有中国医药研究院从事学术方面交流.虽然,这些交流活动以民间的私人、团体为主体,缺少两国政府间直接的联系,但就目前学术交流开展情况看,这些活动对于中医药在美国的进一步发展,己经起到了积极的促进作用.
在美国,目前有2000多家商业性健康保险公司,提供多种不同的健康保险计划供投保者选择.健康维护组织(Health Maintenance Organization,HMO)的健康保险计划是一项比较大的保险项目,病人须在其家庭医师(Primary Care Physician, PCP)的推荐下才能就诊于专科医师(specialist,针灸师也属于specialist中的一种).而医师或针灸师需与健康保险公司签约而成为某一特定健康保险的特约医师或针灸师.近年来,一些比较大的健康保险公司,如Oxford Health Plan、 BlueCross、Health Net、PHCS、CIGNA、United Healthcare等陆续开始接受针灸师加入其健康保险网.相对于HMO的健康保险计划而言,优先提供者组织(Preferred Provide Organization, PPO)的健康保险计划则允许病人自行选择医师,病人不需经过其家庭医师的推荐便可直接就诊于专科医师,医师可根据自己认为合理的收费标准向健康保险公司收取病人的治疗费.
成立于1982年的全美针灸与东方医学认证委员会(The National Certification commission for Acupuncture and Oriental Medicine, NCCAOM)是美国唯一的可凭借其所提供的考试或颁发的专科医师证书来确证持证人具备针灸和东方医学临床初级资格的机构.通过NCCAOM认证或者通过NCCAOM认证考试所要求的分数是能胜任43个州和哥伦比亚特区针灸师的书面证明,即98%的州都以此来规范针灸实践.
因为美国教育部对针灸中医院校没有直接管理,针灸的组织就承担起了这个责任.相关的组织有：(1)针灸及东方医学院校理事会(CCAOM)是由通过审核学校为成员所组成的理事会,在针灸中医教育领域中制定方针政策,并代表针灸中医教育界参与美国政府的医疗决策；(2)针灸和东方医学认证委员会(ACAOM)是从CCAOM中分支出来的组织并与其它组织合并而产生.后来得到美国教育部的承认.现为其下属的机构,负责对针灸及东方医学院校教育的标准进行监管、核准；(3)全美针灸与东方医学认证委员会(The National Certification commission for Acupuncture and Oriental Medicine, NCCAOM)负责监管和执行证书考试.这三者即是独立的,又是联系的.CCAOM制定出包括针灸中医教育方面的决策,其中包括教育标准.ACAOM根据法律和政策提出具体的教育标准和细则并审核.NCCAOM根据ACAOM的标准进行考核.三者各有所司,同一系列,形成美国针灸中医教育领域中监管和测试的三足鼎立机构.这体现了美国立法,执法,监督三权分离又相互制约的政策制度.
第六篇摘要范文：中国寿险业人才战略研究
我国寿险行业的激烈竞争和快速发展,引发各界对寿险人才的关注.我国寿险行业的人才战略是研究要点所在.本文通过对我国寿险行业进行全面研究,同时对寿险公司集团代表和寿险股份公司代表进行重点案例分析,得知国内寿险行业的发展迫切需要科学的人才战略尚未系统、全面的规划.而寿险公司集团代表中国人寿保险集团和寿险股份公司代表中国人寿股份虽然制定了基本适应公司发展战略的人才战略,对寿险行业人才战略的制定有参考价值.但是,现有人才战略缺乏从寿险行业的角度全面考虑人才问题,也没有从国外一流金融集团和寿险公司借鉴先进的人才管理理念、体制机制.从对国内寿险行业的特征来看,国内寿险行业由保险监管部门、寿险行业组织、集团公司、股份公司共同组成的,因此国内寿险人才战略应由多主体共同负责构建.在此基础上笔者研究设计了我国寿险行业的人才战略.
寿险行业人才战略的制定,对国内寿险行业的人才战略目标、战略方针、战略重点、战略举措等方面都给予了比较全面的阐述,特别是在战略举措方面能够根据当前国内寿险行业发展的现状和发展趋势,从人才战略方面提出了支撑寿险行业实现又好又快发展的对策研究,从人才的总量、人才的结构、人才管理的机制设计等方面解决了寿险行业人才面临的问题,从而为寿险行业发展战略的实现提供了与之匹配的人才战略.
在制定人才战略的过程当中,选择中国人寿集团及其股份公司进行研究很有代表性.在对中国人寿集团的发展战略、人才现状及人才战略的案例分析过程中,发现了中国人寿集团要实现建设国际顶级金融保险集团的目标,向金融综合经营迈进,其人才战略存在诸多问题,在人才的结构上,在人才管理机制的设计上,在借鉴国际顶级保险集团和平安集团方面还存在许多要改进和完善的地方.通过这样的研究,进一步明确了中国人寿集团人才战略完善的方向和目标.通过研究中国人寿集团人才战略的重点和举措,解决了中国人寿集团向国际顶级金融保险集团迈进过程中与之匹配的人才战略问题.在对中国人寿股份公司的发展战略、人才现状和人才战略研究过程中,发现虽然其人才战略制定得比较内容翔实,但是,对公司目前发展过程中出现的主要问题缺乏从人才管理学的高度进行研究,其核心的问题公司效率低下,而造成这一问题的主要原因是公司在人才战略方面没有充分构建市场化的选人用人机制和绩效优先的分配机制,在人才管理上存在非合作博弈的现象,激励不相容.在与瑞士人寿和平安人寿进行比较研究,可供中国人寿完善人才战略具有宝贵的借鉴意义,那就是要努力从提高公司的整体效率为出发点,针对公司在人才战略方面存在的主要问题,从机制设计上科学制定体现只承认效率不承认特权的激励相容的一整套人才管理、开发、评价、激励的制度体系,建立健全适应把中国人寿股份公司建设成为国际一流寿险公司相匹配的人才战略.
寿险行业人才战略的具体实现,需要政府、教育、保险主体共同参与,我国寿险业人才战略的开发和和实施是个系统工程.由于其战略主体是多元化的,战略规划过程和内容以及战略落实的方式方法和效果是多层次的.为了真正达到发展我国寿险业整体人才队伍的战略目的,弘扬优秀的行业文化,整合全社会力量,特别是联络学校教育系统和寿险行业系统,政府足够重视,都是重要的、不可或缺的方面.
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我国寿险行业、寿险集团、寿险股份在人才队伍方面多年来积累各自的经验和优势,有的都形成了制度化、规范化的流程,这为今后全面推进行业的人才战略准备了前提条件,同时有必要进行创新研究,在人才队伍建设方面提升内生的培养模式,从而提高人才队伍的核心竞争能力.
本研究有较强的现实指导意义,即通过提高行业人才素质,塑造行业文化和寿险形象工程,赢得客户支持,彻底解决当前困扰我国寿险业发展的“三个不认同”的问题.同时,本研究结论也有深远的历史意义,即顺应全球化潮流和我国新时期改革开放大势,引导我国寿险行业这一朝阳产业向着“市场化、专业化、国际化”的方向发展.
与前人研究相比较,本研究主要有四个方面的创新.
首先,笔者经过系统考察研究,首次制定了我国寿险业的人才战略.先从行业研究入手,进而针对集团公司代表和股份公司代表进行案例分析,所得结论互为补充,相互照应.所制定的行业人才战略在人才管理与开发等方面提出了一系列有使用价值的观点.
其次,在人才战略研究中能够运用纳什均衡经济学理论对寿险公司存在的主要问题进行了深刻分析,为*寿险公司发展的困境提出了很有价值的建议.
第三,在人才战略的实施过程的研究中提出了行业、集团、股份三位一体的、互为联系的共生体系,并对行业、集团、股份等三方面的发展战略的实现明确提出了人才战略的支持.
最后,笔者通过研究行业、集团和股份公司人才队伍建设的实际基础上提出了人才自生培养模式.
第七篇保险学士论文摘要范文：CBD金融集聚研究
进入21世纪以来,世界经济格局的发生了新变化,国际服务业出现了转移,低碳经济的提出和应用,以及全球性的金融危机,这些变化都要求金融结构的重组.世界各大城市都加快了CBD金融集聚的步伐,我国也逐步认识到CBD金融集聚的重要性,目前已经有40多个城市和区域提出了建设CBD金融中心的规划,以北京为例,也提出了建设“一主一副三新四后台”的九大金融功能服务区.
我国CBD金融集聚方面虽然已经取得一些成绩,尤其是在上海、北京等城市,已经具有一定数量的金融机构集聚在CBD,但是CBD金融集聚的辐射规模、要素市场的发展,以及对世界的影响力方面都与国外著名CBD存在着很大差距.具体什么样的城市可以形成CBD金融集聚,怎样才能促进CBD金融集聚,这些理论方面还有待完善.
本文试图以金融集聚理论为基础,结合国内外CBD金融集聚的现状和经验,分析CBD金融集聚的成长动因,对CBD金融集聚进行分类分析,以及风险的分析和规避,并以北京CBD金融集聚为例,试图为我国CBD金融集聚提出可行的建议,并具体分析了政府在CBD金融集聚过程中应发挥的作用,对我国CBD金融集聚具有一定的参考意义.
第八篇保险学士论文摘要格式：2014年全国普通高校本科专业报考索引
使用说明本表的学科门类与《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》中的学科门类基本一致,分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类,包括哲学类、经济学类等92个专业类.
第九篇保险学士论文摘要：留英生与当代中国
1877年3月,清政府向英国派出了海军留学生,中国近代留英教育正式起步.民国时期,留英人数增多,规模也不断地扩大,“海军留英”及“庚款留英”是这一时期的特色.新中国成立之初,国家制定了吸引留学生回国的政策,许多留英生在这一政策的影响下回国.建国初期,因为英国在台湾问题上的态度始终与美国一致,所以中国没有与英国建立外交关系,两国之间也没有教育交流活动.1954年6月,中英两国建立了*级外交关系.1956年,中国向英国派出了3名留学生,新中国的留英教育正式起步.“*”爆发后,留英教育工作中止.1972年3月,中英两国建立了大使级外交关系,留英教育得以恢复.这一年年底,中国向英国派出了16名留学生.此后,中国每年向英国派出少量留学生,这种状况一直持续到改革开放前.1979年4月17日,31名留学生赴英学习,这标志着改革开放后的留英教育工作正式启动.此后,留英教育进入了一个新阶段.1980年代初,国家通过各种渠道向英国派遣留学生,“中英友好奖学金计划”也应时而生.“中英友好奖学金计划”运行十年,不但为中国培养了人才,而且也改善了中英关系.1986年,国家调整了留学政策,留英生的层次愈加高了,质量得到了保证.1990年代,国家继续向英国派遣留学生,并确立了“支持留学、鼓励回国、来去自由”的留学工作方针.这一时期,留英教育事业稳步发展.进入21世纪后,自费留英生越来越多,成为留英生群体的重要组成部分.
与赴英国学习相对应的是留英生回国.留英生回国后参与了社会建设,推动了中国社会的发展.留英生推动了中国高等教育事业的发展.在学科建设方面,他们对传统的专业进行改造,并引进了新的专业,建立了新型实验室和研究所.在高校教学方面,他们编写了新教材,开设了新课程,并采用了新的教学方法和理念.在学术研究方面,他们不断地开拓进取,取得了优异的学术成绩.一些留英生还担任了中国重点大学的校长,他们在各自的学校进行了改革.留英生还推动了中国科技事业的发展.1980年代,中国的经济、教育、文化等正处在恢复发展阶段,科研条件较差,留英生开始了艰苦的科技创业.他们从组建实验室开始,将西方的先进知识引入中国,并发展之.中国的科技水平也逐渐恢复并有所提高.1990年代后,中国的科研条件有所改善,极大地方便了留英生的科技创业.留英生进一步引进新知识、新学科,开拓新的研究领域,取得了许多研究成果.在这一时期,中国科学院推出了“百人计划”,入选“百人计划”的留英生极大地推动了中国科技事业的发展.留英生还在“863”计划、“973”计划及国家重点实验室的建设中扮演了重要角色.科技精英群体——留英院士群体为中国的科技进步做出了杰出贡献.与自然科学领域的留英生一样,人文社会科学领域的留英生也积极向上、开拓进取.他们在哲学、历史学、政治学、社会学、法学、经济学等领域做出了贡献,推动着中国人文社会科学的发展.自主创业的留英生也推动了中国社会的发展.1980年代,一些留英生转变了观念,开始自主创业.1990年代,回国创业的留英生逐渐增多,他们从事的行业多种多样.进入21世纪后,吸引留学人员回国创业的政策不断完善,自主创业的留英生也越来越多.在政府的引导下,留英生创办了许多高科技企业,这些企业大多集中在留学生创业园.社会各界与政府部门对留英生的创业行为进行了评价.
留英生在参与社会建设的过程中会遇到一系列问题.主要的问题是：人际关系问题、自主创新环境问题、学术环境问题、创业园融资问题,创业园建设问题、子女上学问题.留英生分析了这些问题产生的原因,并采取措施解决这些问题.
第十篇摘要范文：广东地区大学商科教育研究（1924-1937）
本论文主要以国立中山大学经济学系、商学系为个案,将其与同时期的私立广东国民大学商科、政治经济学系,私立广州大学经济学系,私立岭南大学商科(商学院)、广东省立勃勤大学商学院比较,论述二十世纪二三十年代广东地区大学商科教育的兴起与发展情况,深入探讨大学商科教育与政治经济社会之间的互动关系.
广东地区大学商科教育的兴起、发展与政治密不可分.1923年,孙中山在广州成立大元帅府,展开国共合作,筹划北伐,以对抗北京*政府.在孙中山的指示下,国民党人以“国立”的名义整合广东教育资源,成立“国立广东大学”.考察国立广大法科经济学系、商学系的师资,发现师资中多为国民党人身份,籍贯多系广东,很难体现“国立”色彩,反倒有“党立”的嫌疑.法科经济学系、商学系的成立与发展极易受到广东地方政局变化的影响.尤其在孙中山1925年逝世后,法科经济学系、商学系师资严重流失.部分流失师资在广州另立私立广东国民大学商科、私立广州大学经济学系,与教会大学岭南大学经济学系一起初步形成了广东地区大学商科教育资源的分布局面.1934年,陈济棠在广东施行三年建设计划后,以广东政府的力量,迅速开办广东省立勷勤大学商学院.由此可见政治力量对广东地区大学商科教育的影响不可谓不深.
广东地区大学商科教育与地方经济的互动主要体现在：大学商科教育在追求本土化的过程中,渐次重视调查中国经济的实际情况.国立中山大学经济调查处对广东典当业、银行业、会计、工人家庭生活状况等进行了一系列调查,出版了大量调查资料,成绩尤为突出.此外,商科教师也渐次热心参与中国经济问题的讨论,并积极献策.大学商科教育在自身本土化的过程中,不知不觉地影响着中国经济的发展.
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