小学教师职称评定论文提纲范文大全 小学教师职称评定论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、石家庄市小学教师工作满意度的调查研究论文提纲
2. 四、小学体育教师专业技能评价指标体系的构建论文提纲范文
3. 三、县域内不同类型小学师资配置研究论文提纲格式范文模板
4. 二、成熟型小学数学教师专业发展的障碍及消解对策论文提纲范文
5. 一、小学英语教师职业认同现状研究论文提纲范文

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五、石家庄市小学教师工作满意度的调查研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的提出

（一）实践中对于满意度的思考

（二）教师工作满意度的现状与重要性

（三）研究的现实意义

（四）研究的目的

二、文献综述

（一）国外文献综述

（二）国内文献综述

第二章 概念界定与理论基础

一、相关概念界定

（一）教师

（二）满意度

（三）教师工作满意度

二、研究的理论依据

（一）马斯洛的“需要层次理论”

（二）赫茨伯格的“双因素理论”

（三）差距理论

（四）教师专业发展理论

第三章 石家庄市小学教师工作满意度调查的设计与实施

一、调查的目的

二、调查方式

（一）问卷调查法

（二）个体访谈法

三、调查的对象

（一）问卷调查对象的选择

（二）访谈对象的选择

四、研究因素的设计

（一）调查问卷的设计

（二）访谈提纲的设计

五、调查工具的编制

（一）小学教师工作满意度调查问卷

（二）小学教师工作满意度访谈提纲

六、调查的实施

（一）研究思路

（二）样本统计分析

第四章 石家庄市小学教师工作满意现状调查分析

一、石家庄市小学教师工作满意度总体情况

（一）学校管理

（二）工作及工作环境

（三）人际交往

（四）工作任务

（五）自身发展

（六）薪资福利

（七）个人的总体评价

（八）小结

二、石家庄小学教师工作满意度差异分析

（一）不同性别与各项目间的差异分析

（二）不同年龄与各项目间的差异分析

（三）不同婚姻状况与各项目间的差异分析

（四）不同文化程度与各项目间的差异分析

（五）有没有教师资格证与各项目间的差异分析

（六）不同职称与各项目间的差异分析

（七）不同教龄与各项目间的差异分析

（八）不同月收入与各项目间的差异分析

（九）每周课时量与各项目间的差异分析

（十）是否担任班主任与各项目间的差异分析

（十一）合同或编制保障与各项目间的差异分析

（十二）辞职想法与各项目间的差异分析

（十三）小结

第五章 影响小学教师工作满意度的因素

一、薪资福利有待提高

（一）工资薪酬方面

（二）福利待遇方面

二、缺乏进修培训机会

三、缺乏职称评定机会

四、缺乏合同编制保障

五、责任划分不合理

六、考核机制不合理

七、工作分配不合理

（一）课时量方面

（二）日常工作量及教研任务方面

八、工作环境有待改善

（一）班级人数过多

（二）校园环境有待优化改善

九、教师职业的社会地位较低

十、学校管理阶层问题严重

（一）学校领导层面人员调动频繁

（二）学校领导“滥用私权”

（三）学校领导缺乏对教师的关心

十一、教师自身存在问题

（一）教师自身的精神文明素质有待提高

（二）教师的校园生活过于单一

第六章 提高小学教师工作满意度的对策建议

一、国家和社会层面

（一）建立合理的待遇保障制度

（二）制定可行的教师管理政策

（三）加强对校领导的监督管理

（四）提高教师职业的社会地位

二、学校的管理层面

（一）制定合理的规范制度

（二）创造良好的教学环境

（三）增加进修和培训机会

（四）合理分配日常的工作

（五）提高教师的精神建设

（六）严把教师的录取聘用

三、教师自身层面

（一）提升自身的职业素养

（二）强化自身的精神建设

（三）增强自我的维权意识

结论

参考文献

附录

后记

四、小学体育教师专业技能评价指标体系的构建论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

第一章 前言

1-1 研究背景

1-2 研究目的与意义

1-3 技术路线图

第二章 关于小学体育教师专业技能评价的文献综述

第三章 小学体育教师专业技能评价的理论分析

3-1 体育教师专业技能评价指标的相关理论

3-1-1 教师专业技能成长理论

3-1-2 教育评价理论

3-1-3 发展性教师评价理论

3-2 体育教师专业技能评价中存在的问题

3-2-1 社会、学校环境影响和体育教师个体因素

3-2-2 “唯竞技论”的专业技能评价

3-2-3 体育教师培训力度和职称评定不能体现体育专业的特性

3-3 体育教师专业技能评价的特点

3-3-1 以教师专业技能水平提高为评价的依据

3-3-2 采用自评、他评、互评结合的定性、定量多元化评价主体

3-3-3 强调展示成就与改进激励的评价功能

3-3-4 看重综合素质的同时要提倡个性发挥

3-4 体育教师专业技能评价及其重要性

3-5 体育教师专业技能评价的目标

3-5-1 促进新型师资队伍的培养和新课改的实施

3-5-2 打破制约教师教育发展的缺陷

3-5-3 构建全新、多元化的评价机制

第四章 小学体育教师专业技能评价指标体系的构建

4-1 研究对象与方法

4-2 研究内容和体系构建

4-3 小学体育教师评价指标权重系数的确定

4-4 小学体育教师专业评价指标的检验和启示

第五章 小学体育教师专业技能评价的对策与建议

5-1 体育教师自身要注重知识能力的累积和素质提升

5-2 建立契合体育专业特性的职称评定标准体系

5-3 实行体育教师的实习制度规范化

5-4 小学教师体育专业技能评价的对策

5-4-1 建立发展性评价的观念

5-4-2 充分利用多媒体技术

5-4-3 促进专业技能评价的全面性

5-4-4 在动态评价中引入形成性评价

参考文献

三、县域内不同类型小学师资配置研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

第一章 导言

一、 问题的提出

（一） 研究背景

（二） 研究范围

二、 文献综述与概念界定

（一） 文献综述

（二） 概念界定

三、 研究意义与研究思路

（一） 研究意义

（二） 研究思路

四、 研究方法与研究对象

（一） 研究方法

（二） 研究对象

第二章 实现县域内不同类型小学师资均衡配置的理念

一、 县域内不同类型小学师资均衡配置的理论基础

（一） 教育公正观

（二） 教育均衡发展观

（三） 教育资源配置理论

二、 县域内不同类型小学师资均衡配置的现实基础

（一） 政策法规基础

（二） 实践个案基础

第三章 D县不同类型小学师资配置的现状及问题分析

一、 D县不同类型小学的师资在数量上的配置情况

（一） 生师比在D县不同乡镇同一类型小学之间的差异

（二） 师班比在D县不同类型小学之间的差异

（三） 教师周工作量在D县不同类型小学之间的差异

二、 D县不同类型小学的师资在质量上的配置情况

（一） 教师的学历水平在D县不同类型小学之间分布的差异

（二） 教师的职称水平在D县不同类型小学之间分布的差异

（三） 不同级别的骨干教师在D县不同类型小学之间分布的差异

三、 D县不同类型小学的师资在结构上的配置情况

（一） D县不同类型小学师资配置在性别结构上的差异

（二） D县不同类型小学师资配置在年龄结构上的差异

（三） D县不同类型小学师资配置在学科结构上的差异

第四章 县域内不同类型小学师资配置不均衡的原因分析

一、 基于教师管理的原因分析

（一） 教师的任用制度与师资配置不均衡

（二） 教师的培训机制与师资配置不均衡

二、 基于教师待遇的原因分析

（一） 教师的福利待遇与师资配置不均衡

（二） 教师的职业权利与师资配置不均衡

第五章 县域内不同类型小学师资均衡配置的对策建议

一、 教师管理政策的改革与完善

（一） 教师任用制度的改革与完善

（二） 教师培训机制的改革与完善

二、 教师待遇政策的改革与完善

（一） 实施“积极差别待遇”政策

（二） 创新教师职业发展机制

结论

参考文献

附录

后记

二、成熟型小学数学教师专业发展的障碍及消解对策论文提纲范文

摘要

Abstract

附表索引

第1章 绪论

1-1 研究背景与意义

1-1-1 问题的提出

1-1-2 研究的意义

1-2 文献综述

1-2-1 关于教师专业发展内涵的讨论

1-2-2 关于教师专业发展阶段的研究

1-2-3 关于小学数学教师专业发展的研究

1-3 研究思路与研究方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-3-3 研究过程的设计

第2章 成熟型小学数学教师专业发展的障碍

2-1 专业知识方面的不足

2-1-1 数学学科知识缺失

2-1-2 教育理论知识不丰富

2-1-3 数学教学知识的低水平满足

2-2 专业能力方面的障碍

2-2-1 教学水平难以持续提高

2-2-2 学困生辅导困难

2-2-3 解题能力不强

2-2-4 教科研能力难以提升

2-3 专业情意方面的障碍

2-3-1 自主专业发展规划意识薄弱

2-3-2 职业倦怠和职业高原期

2-3-3 自我满足感

第3章 成熟型小学数学教师专业发展障碍的原因分析

3-1 专业学历教育的局限

3-2 激励机制的缺乏

3-3 在职培训的偏颇和不足

3-4 专家引领力度的不足

3-5 学校管理层面的忽视

3-6 教师自身的因素

第4章 促进成熟型小学数学教师专业发展的建议

4-1 完善相关政策和制度

4-1-1 完善职称评*度

4-1-2 制定专业知识考核措施

4-1-3 建立公开课机制

4-2 提高在职培训的实效

4-3 改进学校教师管理

4-3-1 倡导学习交流的校园文化

4-3-2 实施积极主动的引导

4-3-3 减轻数学教师工作量

4-4 加强专家的引领

4-5 教师自身要高度重视专业发展

4-5-1 主动学习

4-5-2 善于反思与写作

4-5-3 积极参与教学研究

4-5-4 重视提高数学解题能力

4-5-5 主动制定专业发展规划

结论

参考文献

致谢

附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录

附录 B 成熟型小学数学教师研究访谈提纲

附录 C 成熟型小学数学教师专业发展障碍访谈的相关话题

附录 D 教师个人成长规划表

一、小学英语教师职业认同现状研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究意义和研究目的

1-2-1 理论意义

1-2-2 实践意义

1-2-3 研究目的

1-3 研究内容

1-4 研究思路和研究方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

2 文献综述

2-1 教师职业认同的相关研究

2-1-1 相关概念的研究

2-1-2 教师职业认同构成要素的研究

2-1-3 教师职业认同影响因素的研究

2-1-4 提高教师职业认同感策略的研究

2-2 英语教师职业认同的相关研究

2-2-1 英语教师职业认同的实证研究

2-2-2 小学英语教师职业认同的相关研究

2-3 对国内外教师职业认同研究的简评

3 小学英语教师职业认同现状的调查分析

3-1 调查概述

3-1-1 调查目的

3-1-2 调查问卷的设计

3-1-3 调查问卷的效度和信度检验

3-1-4 调查对象及样本选择

3-1-5 数据的统计处理

3-2 调查结果与分析

3-2-1 调查对象的基本情况

3-2-2 小学英语教师职业认同感总体水平

3-2-3 不同特征的小学英语教师职业认同各要素差异分析

3-3 小学英语教师职业认同的差异简述

4 小学英语教师职业认同的影响因素探究

4-1 社会地位低

4-1-1 小学英语学科地位比较低

4-1-2 小学英语教师经济待遇比较低

4-2 工作环境差

4-2-1 教学任务繁重，工作压力大

4-2-2 教学资源较贫乏，教学设施简陋

4-2-3 自身专业化难以发展

4-2-4 职称评定困难，晋升空间小

4-3 个人素质低

4-3-1 自身专业素质难以胜任小学英语教学工作

4-3-2 自身人文素养难以适应小学英语教学工作

4-3-3 入职动机不端正，敬业精神缺乏

5 提高小学英语教师职业认同的对策

5-1 提高小学英语教师职业的社会地位

5-1-1 确立小学英语学科的专业地位

5-1-2 提高小学英语教师的经济待遇

5-2 实行人文化的学校管理，构建“以人为本”的学校环境

5-2-1 学校领导要重视支持小学英语教师工作

5-2-2 提供完善的教学资源和教学设备，创造优良的工作条件

5-2-3 搞好师资培训，加强教学研究，提高教师职业能力

5-2-4 制定合理的教师职称评比办法

5-3 教师要不断发展和完善自我，坚定职业意志

5-3-1 提高自我专业素质，增强职业胜任能力

5-3-2 提高职业动机，培养敬业精神，坚定职业意志

5-4 严把小学英语教师入职关，保证小学英语师资的基本质量

5-4-1 严把小学英语教师的入职动机关

5-4-2 严把小学英语教师入职的教师资格关

6 结语

致谢

参考文献

附录

附录 1 小学英语教师职业认同现状调查问卷

附录 2 教师访谈提纲

附录 2-1 前期访谈

附录 2-2 后期访谈

附录 3 作者在攻读硕士学位期间参著书、发表的论文及参加的科研项目情况

附录 3-1 作者在攻读硕士学位期间参著书及发表的论文

附录 3-2 作者在攻读硕士学位期间参加的科研项目

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小学教师职称评定引用文献:

[1] 小学教师职称评定论文题目推荐 小学教师职称评定论文题目怎样取

[2] 小学教师职称评定论文提纲范文大全 小学教师职称评定论文大纲怎么写

[3] 小学教师职称评定论文摘要怎么写 小学教师职称评定论文摘要范文参考