电大汉语言文学本科论文大纲格式 电大汉语言文学本科论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、中国武侠小说对泰国的影响论文提纲
2. 四、汉语国际教育专业硕士培养的研究与实践论文提纲范文
3. 三、幼儿园园长成长的个案研究论文提纲格式范文模板
4. 二、网络远程教育中在线异步交互内容与行为的研究论文提纲范文
5. 一、宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置研究论文提纲范文

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五、中国武侠小说对泰国的影响论文提纲

致谢

摘要

Abstract

1 引言

1-1 中泰文化交流概述

1-2 中国文学在泰国的流传

1-2-1 中国古典通俗小说时期

1-2-2 中国现代文学作品时期

1-2-3 中国武侠小说时期

1-3 中国武侠小说在泰国的研究现状简述

1-4 研究范围及方法

2 泰译本中国武侠小说

2-1 泰译本中国武侠小说的形成与发展

2-2 泰译本中国武侠小说的译法

2-2-1 两国实物情景的差异

2-2-2 两国文化、习惯的差异

2-2-3 省略、浓缩了原著的内容

2-2-4 增加、扩大了原著的内容

2-2-5 特殊翻译专有名词

2-2-6 区分回目的调整

3 中国武侠小说对泰国社会的影响

3-1 中国武侠小说对泰国*道德的影响

3-2 中国武侠小说对泰国媒体的影响

4 中国武侠小说对泰国语言文学的影响

4-1 中国武侠小说对泰语的影响

4-1-1 汉语熟语在泰国的流传

4-1-2 汉语熟语在泰国的借用

4-2 中国武侠小说对泰国文学的影响

4-2-1 给泰国文坛创立新的文体——武侠文体

4-2-2 促进了泰国武侠小说的诞生

4-2-2-1 故事情节

4-2-2-2 人物形象

结语

参考文献

征引文献

附录一 泰译本中国武侠小说出版一览表

附录二 泰译本中国武侠小说的封面图像

附录三 泰国武侠小说的故事简介与封面

作者简历

四、汉语国际教育专业硕士培养的研究与实践论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

一 选题依据

二 研究方法

三 研究现状

四 研究价值

第一章 我国汉语国际教育硕士专业概述

第一节 专业产生背景与发展概况

第二节 专业介绍与培养方案

第三节 专业学位与学术学位

第二章 苏州大学汉语国际教育专业硕士概况

第一节 专业的设立与基本情况

一 专业的设立

二 专业培养概况

第二节 教学组织与管理

一 招生考试

二 生源情况

三 培养模式与管理体制

第三节 课程设置

一 课程设置情况

二 课程介绍

第四节 教学实习

一 教学实习情况

二 老挝苏州大学

三 “世界大学生伙伴计划”

第三章 苏州大学汉语国际教育专业硕士培养现状的调查与分析

第一节 生源背景

一 中国学生生源背景

二 外籍学生生源背景

第二节 课程与教学

第三节 实习与反馈

一 中国学生实习情况

二 外籍学生实习情况

第四节 学位论文与毕业去向

第四章 专业建设的问题与设想

第一节 严格招生标准，优化生源结构

第二节 调整课程体系，注重实践锻炼

第三节 拓宽实习渠道，践行考核标准

第四节 规范论文选题，明确审核要求

结语

参考文献

附录

附录一 国务院学位委员会汉语国际教育硕士专业学位设置方案

附录二 教育指导委员会汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案

附录三 苏州大学文学院全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案

附录四 苏州大学汉语国际教育专业硕士生海外教学实习条例

附录五 苏州大学文学院世界大学生伙伴计划 16 周方案

附录六 汉语国际教育专业硕士（中国学生）培养现状调查问卷

附录七 汉语国际教育专业硕士（外籍学生）培养现状调查问卷

致谢

三、幼儿园园长成长的个案研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

第一章 前言

一、选题缘由

二、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

三、文献综述

(一) 关于中小学校长成长的研究

(二) 关于幼儿教师成长的研究

(三) 关于幼儿园园长的研究

(四) 指向个体生活的相关研究

四、概念界定

(一) 园长

(二) 成长经历

五、研究方法及过程

(一) 研究方法的选择

(二) 合作对象的确定

(三) 资料的收集与整理

第二章 X园长的成长故事

一、教坛耕耘——我的教学生涯

(一) 迷茫与困惑

(二) 坚守中摸索

(三) 锋芒初显露

二、角色转换——我的副园长生活

(一) 走上新岗位

(二) 脚踏实地做好每件事

(三) 专家引领下不断跟进

(四) 工作与家庭之间的冲突

三、得心应手——我的园长时光

(一) 咬定业务不放松

(二) 执着管理出成效

第三章 X园长成长过程的反思

一、精神追求——个案成长的动力

(一) 热爱孩子,对教育事业充满情感

(二) 不断进取,在坚持中完善自我

二、经验积累——个案成长的基础

(一) 将书刊作为“良师益友”

(二) 与“勤笔头”缘定今生

(三) 借鉴他人经验

三、实践反思——个案成长的核心

(一) 积极实践

(二) 勤于反思

四、家庭环境——个案成长的保障

(一) 家庭教育影响个人品质的形成

(二) 父母的关怀为工作保驾护航

五、工作环境——个案成长的沃土

(一) 带教师傅对个人工作风格的影响

(二) 合作团队是工作幸福感的来源

(三) 各种发展机会是成长的外部支撑

结语

一、研究的效度与推广

二、研究的*与道德

三、研究的限制与不足

参考文献

附录

后记

二、网络远程教育中在线异步交互内容与行为的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 远程教育与终身学习体系的建构

1-1-2 网络教学成为远程教育的重要形式

1-1-3 网络技术的新发展为网上教学提供了新的可能

1-2 问题的提出

1-3 研究设计概述

1-4 研究意义

1-4-1 丰富我国远程教育中学生支持服务领域的理论研究

1-4-2 丰富我国电大在线异步交互的实践研究

1-4-3 为应用内容分析法分析交互内容和行为提供实例

1-5 创新点

第二章 相关概念界定、文献综述与理论基础

2-1 相关概念界定

2-1-1 学生支持服务

2-1-2 交互

2-1-3 社区、学习社区、虚拟学习社区

2-2 国内外该领域的研究现状

2-2-1 远程学习中学生支持服务的研究

2-2-1-1 交互研究在远程教育中的重要意义

2-2-1-2 基于文本的在线异步交互行为研究

2-2-2 在线学习的社会化研究

2-2-3 内容分析法的应用现状

2-3 主要理论依据

2-3-1 远程交互作用理论

2-3-2 西沃特的对远程学生持续关心的理论

2-3-3 认知领域教育目标分类学理论

2-3-4 班杜拉的社会学习理论

2-3-5 社会建构主义理论

第三章 研究方法与过程

3-1 研究问题的界定

3-2 研究环境与研究对象

3-2-1 研究环境

3-2-2 研究对象

3-3 研究方法

3-3-1 文献法

3-3-2 内容分析法

3-3-3 访谈法

3-4 研究过程

第四章 师生异步交互内容分析

4-1 学生发帖的总体情况

4-2 师生异步交互内容分析

4-2-1 课程学习

4-2-1-1 记忆

4-2-1-2 了解

4-2-1-3 应用

4-2-1-4 分析

4-2-1-5 评鉴

4-2-1-6 创造

4-2-2 社交

4-2-3 教务管理及技术

第五章 师生异步交互行为研究

5-1 在线异步交互中师生的参与行为

5-1-1 学生发帖的周分布情况

5-1-2 学生发帖的日分布情况

5-1-3 教师反馈的时间分布

5-2 在线异步交互中师生的教学交互行为

5-2-1 交互方式

5-2-2 交互深度

5-3 在线异步交互中师生的情感交流

5-4 不同时期学生行为的变化

第六章 结论

6-1 研究结论

6-2 建议

6-3 研究局限

6-4 今后工作

参考文献

附录

附录1: 教师访谈提纲

致谢

一、宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、选题的缘由和意义

二、研究现状

三、相关概念界定

四、研究对象与方法

五、本研究的创新之处

第一章 汉语言文学师范专业课程设置的理论与现实依据

第一节 汉语言文学师范专业课程设置的理论依据

第二节 汉语言文学师范专业课程设置的现实依据

第二章 宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置现状及调查

第一节 宁夏高校汉语言文学专业课程设置现状

第二节 宁夏高校汉语言文学专业学生对课程设置态度的调查研究

第三章 西南大学与宁夏高校汉语言文学专业课程设置比较研究

第一节 西南大学汉语言文学专业课程设置特点

第二节 西南大学汉语言文学师范专业课程对宁夏高校的启示

第四章 宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置改革研究

第一节 课程设置的价值取向

第二节 课程设置的改革思路与设计构想

结论

参考文献

附录

致谢

个人简历及科研成果情况

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