地理期末论文提纲模板样本 地理期末论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、西峰油田地面集输规划方案优化研究论文提纲
2. 四、当前我国初中生的校外辅导现状及对学业成绩影响的研究论文提纲范文
3. 三、在世界地理教学中构建脑中地理图像系统的研究论文提纲格式范文模板
4. 二、高中地理实验教学研究论文提纲范文
5. 一、基于电子书包的初中地理探究式教学模式构建与成效分析论文提纲范文

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五、西峰油田地面集输规划方案优化研究论文提纲

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第1章 前言

1-1 西峰油田地面集输规划方案概述

1-2 西峰油田地面集输规划方案优化研究概述

1-3 油气集输系统优化研究现状

1-4 主要研究内容

1-5 创新点

第2章 优化数学模型的建立与求解

2-1 经济决策方法的选取

2-2 设计变量

2-3 集输系统设计寿命期末总费用的确定

2-3-1 管道建设费的折算费用

2-3-2 各级站建设费的折算费用

2-3-3 运行管理费的折算费用

2-4 约束条件

2-5 优化数学模型

2-6 油井最优分组的确定

2-6-1 油井最优分组的思路

2-6-2 油井最优分组数学模型的建立

2-6-3 油井最优分组数学模型的求解

2-7 增压点的确定

2-7-1 判断井组内是否需要建设增压点的原理

2-7-2 模糊聚类分析原理

2-7-3 模糊聚类分析判断增压点的原理

2-8 优化数学模型的求解

2-8-1 遗传算法原理

2-8-2 遗传算法基本构成要素的确定

2-8-3 遗传算法求解优化数学模型

2-9 本章小结

第3章 混输管线水力和热力学模型的确定

3-1 混输管线水力学模型的确定

3-1-1 油气水三相混输水力学模型的选取

3-1-2 水力学模型中主要物性参数的计算

3-1-3 混合遗传算法对截面含液率曲线的拟合

3-1-4 高程变化所引起的附加压力损失

3-1-5 管线沿程地形起伏上坡高度之和计算

3-2 混输管线热力学模型的确定

3-2-1 混输管线热力学模型函数的建立

3-2-2 热力学模型中主要物性参数的计算

3-2-3 混输管线总传热系数计算公式的推导和建立

3-2-4 二分法求解保温层厚度

3-3 混输管线的工艺计算步骤

3-4 本章小结

第4章 三维地形数据的获取及应用

4-1 三维地形数据的获取

4-2 混输管线总长度的确定

4-2-1 管段节点坐标的确定

4-2-2 二元三点拉格朗日插值求节点高程算法原理

4-2-3 网格节点坐标和高程的确定

4-3 三维地理信息系统的建立

4-3-1 OpenGL 简介

4-3-2 C++Builder 与OpenGL 混合编程技术的实现

4-3-3 三维地形数据的处理及三维图像的生成技术

4-3-4 OpenGL 对颜色的处理

4-3-5 顶点法向量的计算

4-4 本章小结

第5章 实例计算及结果分析

5-1 设计计算所需要的基础数据

5-2 优化计算结果分析

5-3 本章小结

第6章 结论与建议

6-1 结论

6-2 建议

参考文献

附录

致谢

个人简历、在学期间的研究成果

四、当前我国初中生的校外辅导现状及对学业成绩影响的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 导论

一、问题提出

二、研究意义

第二章 文献综述

一、校外辅导的内涵

二、国外及港澳台校外辅导的研究

(一) 校外辅导的性质

(二) 胁補导的科目

(三) 校外辅导的强度

(四) 影响学生参加校外辅导的因素

(五) 校外辅导对学生的影响

三、校外辅导的国内研究状况

四、对以往文献的总结

第三章 研究设计

一、研究目标

二、研究内容

三、研究方法

(一) 样本来源

(二) 测量工具

(三) 统计方案

第四章 初中生在各科目上参加校外辅导的现状

一、初中生参加校外辅导的整体状况

二、初中生在不同的时间段选择参加校外辅导的状况

(一) 初中生课后(周一到周五)参加学科课程辅导的状况

(二) 初中生周末参加学科课程辅导的状况

(三) 初中生寒暑假参加学科课程辅导的状况

(四) 初中生课后(周一到周五)参加兴趣班辅导的状况

(五) 初中生周末参加兴趣班辅导的状况

(六) 初中生寒暑假参加兴趣班辅导的状况

三、初中生参加各个科目校外辅导的形式

四、初中生支出校外辅导的年费用的状况

(一) 初中生支出校外辅导年费用的性别差异

(二) 初中生支出校外辅导年费用的年级差异

(三) 初中生支出校外辅导年费用的城乡差异

五、初中生参加各个科目校外辅导的原因

六、初中生参加各个科目校外辅导的决定权

本章小结

第五章 影响初中生参加校外辅导的因素

一、初中生参加校外辅导类型的整体状况

二、影响初中生只参加学科课程辅导的因素

(一) 影响城镇初中生只参加学科课程辅导的因素

(二) 影响农村初中生只参加学科课程辅导的因素

三、影响初中生只参加兴趣班辅导的因素

(一) 影响城镇初中生只参加兴趣班辅导的因素

(二) 影响农村初中生只参加兴趣班辅导的因素

四、影响初中生同时参加学科课程和兴趣班辅导的因素

(一) 影响城镇初中生同时参加学科课程和兴趣班辅导的因素

(二) 影响农村初中生同时参加学科课程和兴趣班辅导的因素

本章小结

第六章 校外辅导对学业成绩的影响

一、校外辅导对初中生语文学业成绩的影响

二、校外辅导对初中生数学学业成绩的影响

三、校外辅导对初中生外语学业成绩的影响

四、校外辅导对初中生物理学业成绩的影响

五、校外辅导对初中生生物学业成绩的影响

六、校外辅导对初中生历史学业成绩的影响

七、校外辅导对初中生地理学业成绩的影响

八、校外辅导对初中生政治学业成绩的影响

本章小结

第七章 研究结论与讨论

参考文献

后记

三、在世界地理教学中构建脑中地理图像系统的研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 选题背景

1-2 研究目的和意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 研究方法

1-3-1 文献查阅法

1-3-2 问卷调查法

1-3-3 模拟测试

1-3-4 一对一访谈

1-4 实验计划

1-4-1 实验过程

1-4-2 指导原则

1-4-3 期望成果

2 脑中地理图像系统的基本理论

2-1 脑中地理图像系统的涵义

2-2 脑中地理图像系统的理论基础

2-2-1 发现学习理论

2-2-2 构建主义学习理论

2-2-3 多元智能理论

2-3 脑中地理图像系统的类型

2-3-1 轮廓图

2-3-2 思维导图

2-3-3 概念图

2-4 脑中地理图像系统的特征

2-4-1 脑中与现实的统一

2-4-2 稳定与发展的统一

2-4-3 个性与共性的统一

2-5 在初中世界地理教学中运用脑中地理图像系统的必要性

2-5-1 世界地理特性使然

2-5-2 世界地理教学需要

3 世界地理教学中构建脑中地理图像系统的教学实践

3-1 实验准备

3-1-1 教材分析

3-1-2 实验对象选取

3-1-3 实验时间规划

3-1-4 实验前的提问

3-2 实验过程

3-2-1 轮廓图——培养学生空间定位能力

3-2-2 思维导图——培养学生发散思维能力

3-2-3 概念图——构建自己的知识网络

3-3 实验结果

4 影响脑中地理图像系统构建的因素

4-1 教师的“教”

4-1-1 课堂行为

4-1-2 激励作用

4-1-3 暗示作用

4-2 学生的“学”

4-2-1 大量练习

4-2-2 运用中予以巩固

5 构建脑中地理图像系统对学生的影响

5-1 学习积极性提高

5-2 学习自主性提高

5-3 地理技能增强

5-3-1 空间认知能力增强

5-3-2 记忆效率提高

5-4 地理学习成绩

6 结语

6-1 结论

6-2 不足之处和展望

参考文献

附录一 概念图使用情况调查表

附录二 脑中地理图像系统构建成果测试

致谢

二、高中地理实验教学研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

目录

第一章 引言

一、 研究背景

（一） 时代需要具有实践和创造能力的人

（二） 新课程改革对地理实验教学十分重视

（三） 中学地理实验教学现状不容乐观

二、 研究意义

（一） 理论意义

（二） 实践意义

第二章 文献综述

一、 地理实验教学的相关概念

（一） 地理实验

（二） 地理实验教学

二、 地理实验教学的理论基础

（一） 建构主义理论

（二） 发现学习理论

（三） 多元智能理论

三、 国内外地理实验教学的研究进展

（一） 国外研究进展

（二） 国内研究进展

（三） 小结

第三章 研究思路与研究方法

一、 研究思路

二、 研究方法

（一） 文献法

（二） 访谈法

（三） 实验法

（四） 问卷调查法

（五） 统计分析法

第四章 实验的内容与设计

一、 实验的内容

（一） 实验内容的选择依据

（二） 实验的具体内容

二、 实验的设计

（一） 实验设计的原则

（二） 实验的具体设计

第五章 地理实验教学的实证研究

一、 实验的实施

（一） 实验对象

（二） 实验变量

（三） 实验过程

二、 实验的结果

（一） 实验前测分析

（二） 实验后测分析

三、 实验的验证

（一） 问卷的设计与发放

（二） 调查结果分析

第六章 结语

一、 主要结论

二、 创新之处

三、 研究不足与展望

参考文献

附录A “地理实验的内容与设计”访谈提纲

附录B 人教版高中《地理》必修一目录

附录C 第一次月考地理试题

附录D 期末考试地理试题

附录E 第一次月考地理成绩

附录F 期末考试地理成绩

附录G “高中地理实验教学效果”调查问卷

致谢

一、基于电子书包的初中地理探究式教学模式构建与成效分析论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-2 国内外研究现状

1-2-1 初中地理教学模式的国内外研究现状

1-2-2 电子书包的国内外研究现状

1-3 研究问题与研究意义

1-3-1 研究问题的提出

1-3-2 研究意义

第2章 理论基础

2-1 核心概念界定

2-1-1 电子书包

2-1-2 探究式教学模式

2-2 理论依据

2-2-1 建构主义学习理论

2-2-2 布鲁姆教学目标分类法(修订版)

2-2-3 自我效能理论

2-2-4 成就动机论

第3章 研究设计

3-1 研究目标

3-2 研究内容

3-2-1 现有初中地理探究式教学模式的问题分析

3-2-2 基于电子书包的初中地理探究式教学模式构建

3-2-3 教学模式的实施与成效分析

3-3 研究方法

3-3-1 文献研究法

3-3-2 问卷调查法

3-3-3 访谈法

3-3-4 观察法

3-4 研究思路

3-5 研究工具

3-5-1 《初中生地理学习动机调查问卷》

3-5-2 改进型FIAS表(iFIAS)

3-5-3 教师访谈题目

3-5-4 学生探究效果及学习需求调查问卷

第4章 基于电子书包的初中地理探究式教学模式构建

4-1 模式构建的影响因素分析

4-1-1 学习者特征分析

4-1-2 初中地理课程分析

4-1-3 电子书包的功能分析

4-2 基于电子书包的小学科学探究式教学模式分析

4-3 基于电子书包的初中地理探究式教学模式结构分析

4-3-1 创设探究情境

4-3-2 引入探究主题

4-3-3 指导探究过程

4-3-4 自主探究

4-3-5 师生交流

4-3-6 总结

4-4 基于电子书包的初中地理探究式教学模式的特征分析

第5章 基于电子书包的初中地理探究式教学模式的实施与效果分析

5-1 基于电子书包的初中地理探究式教学模式的实施

5-1-1 探究知识点的选择

5-1-2 探究主题的设计

5-1-3 探究方式的设计

5-1-4 探究资源的选择

5-1-5 教学模式的应用案例

5-2 教学模式的实施效果分析

5-2-1 两个班级学生的地理学习动机分析

5-2-2 两个班学生地理期末考试成绩的分析

5-2-3 探究式教学活动中师生交互分析

5-2-4 基于课堂教师提问表的分析

5-2-5 学生调查问卷的分析

5-2-6 教师访谈结果分析

第6章 结论

6-1 基于电子书包的初中地理探究式教学模式的成效分析

6-1-1 激发学生的地理学习动机

6-1-2 师生积极参与地理知识的建构

6-1-3 加深学生对地理知识和地理规律的理解

6-1-4 有利于培养学生的自主学习能力

6-1-5 仅局限于单个知识点的探究

6-2 基于电子书包的初中地理探究式教学模式的完善建议

6-2-1 鼓励学生提问

6-2-2 完善教师提问策略

6-2-3 增加探究活动的类型

6-2-4 增加探究活动数量

第7章 研究创新之处及展望

7-1 创新之处

7-1-1 构建了基于电子书包的初中地理探究式教学模式

7-1-2 使用量化研究方法分析探究式教学模式的特点

7-2 不足

7-2-1 教学实验时间短

7-2-2 研究者水平有限

7-2-3 实际条件的限制

7-3 研究展望

7-3-1 电子书包支持的初中地理探究式教学的评价方式研究

7-3-2 进一步激发和维持学生的学习动机

7-3-3 发挥电子书包的移动性开展探究活动

7-3-4 进一步研究探究式教学活动对学生识记和理解知识的影响

参考文献

附录

附录一 八年级学生地理学习动机问卷(前测)

附录二 八年级学生地理学习动机问卷(后测)

附录三 iFIAS条目表

附录四 布鲁姆教学目标分类法(修订版)

附录五 地理课程标准八年级上册分析

附录六 基于电子书包的初中地理探究式教学模式部分案例

附录七 八年级上册地理考试试题分析

附录八 课堂教学iFIAS分析示例

附录九 电子书包的地理探究式教学效果及学习需求问卷

附录十 教师访谈题项

附录十一 教师提问分类(以《因地制宜发展农业》第二课时为例)

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

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地理期末引用文献:

[1] 地理期末论文题目集 地理期末论文题目如何定

[2] 地理期末论文提纲模板样本 地理期末论文提纲怎样写

[3] 地理期末论文摘要怎么写 地理期末论文摘要范文参考