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内容摘要就当前小学语文教学,教师在教学的同时也应要做到与时俱进.构建出寓教于乐的语文新课堂,这样的教学会激发小学生对语文知识的兴趣和热情.本文所提出一系列构建小学语文课堂的方法,是要充分利用学生在语文学习中的知识点培养小学生主动学习的意识.

关键词小学语文;效课堂;教学策略

1.引言

在现阶段小学语文的教学过程中,有些部分老师过于注重语文知识的教学,往往忽视了培养学生语文独立思考的能力,也不会注重他们语文学习的引导思维,如此造成部分学生在语文的学习中很严重的依赖老师的状况.教学模式的改变是建立在以学生为主体的高效化课堂,多元化的教学模式会使得学生能够高效快速接受老师传授的知识,让学生在一个轻松愉快的环境下接受学习,还要同时培养学生自身的创新思维能力,帮助小学生拓展视野,促进小学生语文学科的逐步提升.以下将如何能够在学校语文课堂教学中,能够构建以小学生为主体的、高效化的课堂教学模式进行自己的分析和见解.

2 注重小学生对语文学习的热情和积极性的培养

小学生由于年龄较小,同时好奇心也比较强,对这个世界还有很多的未知,一旦遇见问题就会需要教师及时的进行引导和解惑.在小学语文课堂教学时,教师必须要积极挖掘学生的好奇心,采取恰当的教学方式,激活学生对语文学习的兴趣和求知欲,通过设置难度适宜的题目,让学生在课堂教学中随着教师的思路不断思考,强化学生的学习能力.小学课本选取的课文往往都是些比较生动的形象,植入的画面感比较强,所以在教课的过程中,老师可以用多媒体作为辅助手段,小学生相对来说比较喜欢这种教学形式,也能够使无聊的文字变得更加形象生动,同时不再受制于时间和空间的限制,使课堂教学内容极大的丰富,增强学生的整体学习水平.

3.使用游戏教学法,提升教学的趣味性

小学教学老师完全可以用游戏的方法教学,开展识字教学的教课,要打破传统的教学模式,不再让教学显得太过于呆板,增强小学生课堂的趣味性,可以让学生在游戏中掌握语文知识,学习的内容也会更加有趣,学习记忆也会加深.

例如,在教授《日月水火》的内容时,教师可以完全采用猜谜语的方式进行教课,让学生在游戏的过程中感受到生字的结构特点或者是字义的特点,从而可以达到学生掌握生字的目的.教师可以从以下几点为切入：第一点,教师利用多媒体软件去展示各个生字的结构特点,配几张选定的图片作为辅助,把认识生字的难度降低,以便让学生更形象的掌握生字内容,也同时为下一阶段的教学做好准备基础.第二点,教师可以设置以下的游戏规则：统计一下小学生在规定的时间内所猜字的数量,猜字比较多的同学获胜,可以奖励给他一些小奖品,例如小本子或者铅笔橡皮等.第三点,教师可以运用这些文字给学生介绍一段场景游戏.例如：“有时挂在树梢,有时挂在天边,有时像个圆盘,有时像把镰刀.”这时候让学生来作答.

4.实施多元化教学模式,提升课堂的教学效率

在课堂教学中,教师需要运用多元化的教学模式,使学生的逻辑思维得到有效扩充,让学生可以适当接触语文知识竞赛或者阅读集体活动,在阅读游戏的过程中增强学生对语文学习的主动性.教师在教授时,可以采用小组合作的的学习模式,把全班的学生分成若干个小组,并且让各个小组之间互相沟通讨论,同时要给同学布置课后任务,让同学们在课后也多了解相关知识.这不仅能将学生们的积极性调动起来,还能将这节课的内容有效地引出.在课堂讲解的时候,老师可以配合同学们共同讨论分析,并组织学生们进行大胆的讨论,让学生们自主发挥,以此用来强化学生的对语文知识学习的自主性.教师也可以组织“我是老师”的教学活动,在课间的过程中,可以采取寓教于乐的形式,让学生适当的休息放松,帮助学生有更充足的休息,提高课堂教学的整体效果.

5.强化学生的情感体验,构建教学情境

在小学语文课程教学升级的背景下,对传统的课堂教学模式提出了更高要求.教师只有打破思想的局限,转变自身的教学理念,采用教学情境模式,深入挖掘学生内在的学习动力,为学生营造良好的学习体验,增强学习感受.全面增强学生的学习能力和兴趣,使学生对语文知识形成个性化体系网络.这就需要教师在实践教学中对学生学习的长处积极发现,以构建教学情境的模式把学生把学生在学习中的兴趣激发出来,能够让学生全身心投入到学习中,加强学习体验感.小学课本中有许多国内名胜古迹,也有很多风景优美的自然风景,很多学生只是听过但并没有去过,面对如此的情况,教师可以運用多媒体教学软件,让那些名胜古迹和自然风景都在多媒体上呈现出来,用视觉感受和课本文中相结合的教育方法,让学生充分的感受到大自然赋予我们的美丽景色.在这个环节教师可以引导学生对自己家乡的自然风光以及风土人情与同学们分享,要通过这种教学模式让同学们的见识得到增长,更加开阔自己的眼界.