农业推广在职硕士论文范文参考 农业推广在职硕士毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇农业推广在职硕士论文范文参考：我国专业学位研究生教育发展问题研究
2. 第二篇农业推广在职硕士论文样文：全球化时代台湾农科高等教育国际化策略之研究
3. 第三篇农业推广在职硕士论文范文模板：河南省农村人力资源开发研究
4. 第四篇农业推广在职硕士论文范例：国际比较视野下的教育博士发展研究
5. 第五篇农业推广在职硕士论文范文格式：高等教育视野中的企业大学研究

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第一篇农业推广在职硕士论文范文参考：我国专业学位研究生教育发展问题研究

专业学位是现代高等教育学位体系的重要组成部分,是伴随社会生产力的发展,对高层次应用型人才需求日益增长的背景下日益发展起来的.当前,产业结构优化升级和促进国民经济快速发展的大背景下,对专业学位研究生教育的开展提出了新的挑战,对专业学位研究生教育发展的问题研究对于丰富和发展我国专业学位研究生教育,推动学位制度改革具有重要作用.党的十八大报告提出,走中国特色高等教育发展道路的核心是提高质量,推动高等教育内涵式发展.以改革创新为动力,推动高等教育领域的改革,突破重点领域和关键环节的体制机制性障碍.我国专业学位研究生教育经历了二十余年的发展,专业学位的种类在不断增长,培养规模日益扩大,社会影响力也不断增强.在外延式发展的同时,应当注重专业学位研究生教育内涵式的发展,这与我国新时期高等教育的发展趋势相一致.专业学位研究生教育内涵式发展必须建立在专业学位研究生教育制度的完善和人才培养质量提升的基础之上.

对专业学位内涵的溯源需要对学位和学位制度进行历史追溯的基础上进行归纳和总结.学位发展至今其内涵演变经历了执教资历、科研资历和职业资历内涵的变迁和延展.通过对学位的历史演变的梳理可以对现代学位制度的内涵进行深刻的把握.我国专业学位研究生教育的开展是在世界专业学位研究生教育发展的背景下生成的,从20世纪90年代专业学位制度建立以来,历经了发展与变革的过程,其发展与变革的趋势与我国研究生教育制度的变迁趋势相一致.我国目前在专业学位研究生教育的发展的实践之路上存在着一些问题,突出表现为发展定位、结构管理、人才培养和质量保障四个方面.其中发展定位的问题属于专业学位研究生教育的目标系统,我国目前主要存在着专业学位在身份认同上遭遇“山寨学位”的尴尬.在结构管理作为专业学位研究生教育发展的体系结构保障,目前存在着权力与结构失衡的现状和问题.人才培养是专业学位研究生教育教学活动开展的中心领域,在培养目标定位、培养过程和人才评价环节均存在相应问题.在质量监管保障上比较典型的问题在于政府、市场和高校三者权力失衡所引发的质量危机和社会力量缺位引发的监管不力等问题.

要解决这些问题需要首先从逻辑和理论层面探讨专业学位研究生教育应然的逻辑内涵.从理论逻辑和制定原则上明确专业学位研究生教育的目标理念；从教育的结构管理的普世意义出发,审视专业学位研究生教育在结构管理中的规范性要求；从人才培养的目标定位、实施过程和结果评价的规定性要求出发,对专业学位研究生教育人才培养进行反思与总结；从质量监管保障的重要性和学理性层面探讨专业学位研究生教育质量监管保障的重视与完善.专业学位在我国的发展与国外发达国家相比存在时间和发展程度上的较大差异.借鉴以美国和英国等为代表的西方国家在专业学位研究生教育发展中的可取经验对于我国发展专业学位研究生教育具有较强的理论和实践意义.在结合我国国情进行调整的同时借鉴西方发达国家在研究生专业学位研究生教育方面的先进经验.国外专业学位研究生教育发展程度较高的国家在专业学位研究生教育发展的问题上,适应了产业结构升级和行业专业化背景下对高层次高学历人才的需求,使专业学位从学术型学位中分离出来,成为研究生教育的重要组成部分,出现专业学位与学术型研究生学位共存的格局.

结合国外专业学位研究生教育发展中的先进经验,并将其应用到我国专业学位研究生教育的实践中,构建出我国专业学位研究生教育发展的理想状态.首先,对于专业学位研究生教育发展定位的考量纬度的选择上,应当强调市场驱动,关联职业需求；重视专业能力,突显职业特性；落实教育分权,发挥高校自主性.定位是专业学位研究生教育发展的基石和根本出发点,在定位准确把握的基础上才能进一步优化专业学位研究生教育发展的方向.其次,在专业学位发展结构的问题上,应当注重学位层次建设的协调性、学科门类开设的合理性以及学位规模发展的内涵性.第三、专业学位人才培养是专业学位研究生教育的核心问题,应当学习国外在人才培养目标的制定、人才培养途径的选取和学业成就的评价三个方面的经验,体现出专业学位研究生教育培养应用性高层次人才的终极目标.最后,在专业学位研究生教育质量保障规范上,应当选取多维度的教育评价标准,在此基础上加强专业学位质量控制与执业准入制度的衔接,实现专业认证机构的介入,保障专业学位研究生教育的质量.要实现专业学位研究生教育的长远发展目标,必须构建出合理的专业学位研究生教育的发展路径.具体而言要从定位、立法保障、权力平衡、模式创新、结构重组五个方面入手,探索我国专业学位研究生教育发展的路径.首先,应当从立法和政策保障上为专业学位研究生教育的发展提供政策和法律依据,不仅包括制定政策,还包括政策执行.其次,应当从定位上明确专业学位研究生教育发展的定位应当是一种最高学位的职业教育.在定位上体现出职业性和知识性的价值统一,以及发展定位与社会需求之间的一致性和适度超前性.第三,构建政府、市场和大学相互协作的运行模式,在管理体系和结构规范上实现三者权力的协调.第四,创新教育模式,实现专业学位研究生教育与执业准入制度之间的有效衔接机制.最后,增强社会力量在专业学位人才培养质量保障中的地位,通过专业协会组织的专业认证的典型形式实现这一目标.

第二篇农业推广在职硕士论文样文：全球化时代台湾农科高等教育国际化策略之研究

在知识经济时代,农科高等教育俨然已成为促进国家农业整体发展,响应农业国际化挑战的重要角色.同时,农科高等教育机构亦担负着国家农业发展与培育农科高级人才的重责大任.随着全球化趋势扩张的影响,台湾农科高等教育的办学理念,也开始从本土性转向国际性的联结,例如新增境外游学、境外设立分校、境外专班课程以及双联学位等跨境的国际合作.另者,因网络的普及化而出现远距教育的新模式,此种突破传统的讯息服务及知识交流的模式,提供了快速、创新、多元与极富弹性的高等教育活动,让高等教育逐渐迈向全球化的体系与蓝图之中.因而,农科高等教育的经营策略,亦须符合与满足此一大环境框架下的需求.农科高等教育国际化之策略规划,宜从农业发展、社会经济、农科高等教育经营现况等限制条件下出发,佐参先进国家的发展经验,配合本土特色具有国际竞争力的强项,从而建构合适的国际化策略,以应对全球化趋势与国际化竞争的冲击.

台湾农科高等教育面对国际化之挑战,主要体现在农科高等教育的普及化,以及网络课程与远距教育的快速发展,亟需进行前瞻性的国际化策略规划.目前,农科高等教育扩增硕、博士在职专班,已经从过去的境内转向境外发展的国际化模式.同时,现行农科学生透过教师在教室课堂讲授课程为主的学习方式,已经改变为客制化课程的方向,即不再强迫每个农科学生共同学习同样的内容与进度.现有的农场实习课程,也开始朝向虚拟农场教室之发展.因此,未来的农科高等教育之国际化的规划,应该突破现行农科高等教育体制的运作模式,配合农科教师与农科学生之间互动的多元需要,随时随地提供因应国际化的新策略,例如农科高等教育国际化的师生交换、双联学位、境外学习以及境外授课等之完善的配套措施.

就台湾农科高等教育核心价值的视域而言,农科高等教育之国际化,正面对着全球化趋势与国际化竞争的双重挑战,如何确保农科高等教育之核心价值的存在,并将全球化融入本土化中,这是农科高等教育存续本土化的竞争优势,例如共同校训与农科高等教育之本土精神等.从全球化变革趋势的角度来看,如何让农科高等教育及早因应国际化模式的改变,适时进行农科高等教育国际化策略的革新与优生化,诚是农科高等教育之国际化的成功机会.目前台湾农科高等教育之国际化现况,主要是各农学院依据教育部之国际化政策,配合计划补助与具体拟定各种国际化策略并加以实践.因此,各农学院显然缺乏针对自身特色与发展需求的国际化规划,基本问题还是存在于需要政府经费资源的充分支持,以获得推动国际化和兼顾院务发展的机会.

近年来,国内外学者探究高等教育国际化策略之议题,主要是关注在一般高等育之大学评鉴、国际化成分检视、国际化策略构面与内涵等之研究,并且缺乏农科高等教育国际化策略之检讨.因而,进行台湾农科高等教育国际化策略之研究,可以补充一般高等教育对农科高等教育国际化策略领域之研究的不足,并可供为政府及各大学发展农科高等教育之国际化的佐参.台湾农科高等教育之国际化策略,参酌教育部国际化政策、各大学农学院国际化策略,以及相关一般高等教育国际化策略之学者研究,发现相关农科高等教育国际化策略检讨之策略项目,主要包括校园国际化、国际学术交流、国际学生交流、国际学习网络、国际教育合作、国际化课程、国际大学评鉴、台湾奖学金、国际双联学制、教育产业输出、学期国际服务、开放两岸交流、接待家庭系统等13项国际化策略.

台湾农科高等教育国际化策略的探讨,即涵盖13项国际化策略成分的检视,通过诊断与评估的实证结果与重要发现,提供行政院有关部会与大学农学院各依自身所需条件,分别甄选国际化之强化策略,并适时的研议适当方案与配套措施,在通过执行力的有效过程后,获得足以因应全球化与国际化互动的挑战,而取得国际化之成功发展的初步机会.同时,为顾及农科高等教育具有本土化的特殊本质,并寻求客观反应国际化互动的对话与最佳交集,亦可参照现教育部国际化政策作为基础点,进行相关国际化之强化策略的开展,以形成在地全球化的优生化,并能适时地融合、修正、调整和创新国际化策略的规划项目,以逐步创造农科高等教国际化之达到世界级水平的竞争优势.

第三篇农业推广在职硕士论文范文模板：河南省农村人力资源开发研究

人力资源开发是实施人才兴国战略的最有效途径.中华民族的伟大复兴必须走人才兴国之路.纵观国际社会的经济和社会发展,各国都将人力资源的开发上升到国家发展战略.我国经济与社会发展的需求同人才资源缺乏的矛盾越来越突出,高技能、高层次人才严重不足.因此,开发人力资源满足经济社会发展的需求是我国现阶段的必然选择.河南是我国人口第一大省,唯有将人口负担转变为人才资源,造就、培养以千万计的高素质新型职业农民,以百万计的专门化人才,合理开发和科学配置人才资源,才能促进人才资源同经济社会协调发展,为中原经济区建设提供更加坚强有力的人才保障和智力支撑.

本文以河南省农村人力资源概况为切入点,以人力资本理论、人口迁移理论、经济学相关理论和培训迁移理论等为指导,运用定性分析和定量分析的方法对河南省农村人力资源的现状进行梳理,分析河南省三次产业对农村人力资源的需求状况,并运用数学模型对就业结构的偏差、文化程度对收入水平的影响进行了实证分析；以农村人力资源教育开发与培训开发为主线分析河南省农村人力资源开发现状,通过调查研究发现,河南省农村人力资源开发中存在制度、经济、技术、社会与文化和劳动者个体等方面的问题.

借鉴国际社会和我国人力资源开发经验,根据河南省的实际,提出针对农村人力资源开发的对策和建议.在理论建设方面,在进行大量研究的基础上,构建了人力资源开发的基础理论模型、“三三六”一体化共同成长培训模型、“基于过程触发的五步骤培训开发”模型；在环境建设方面,从制度环境、经济环境、市场环境、文化环境、基础设施等方面提出了促进河南省农村人力资源开发的对策建议；在利益相关者行为方面,提出了强化政府的指导作用、调动非政府组织参与积极性、用人单位主体培训作用、行业组织的桥梁作用、劳动者个体的自我开发主体作用、教育机构培训主渠道和社会培训机构的辅助作用等行为对策建议,并提出了针对农民专业合作社作为人力资源培训的需求者、组织者、实施者、评价者“四位一体”的农民专业合作社培训运作新模式.目的在于加速推进河南省科教兴豫战略的实施,实现人力资源的科学配置和持续开发,保证人才资源的供给与经济社会发展相适应.

第四篇农业推广在职硕士论文范例：国际比较视野下的教育博士发展研究

教育博士的产生和发展并不是偶然的,也不是孤立的,有其具体的历史背景.尽管教育博士和哲学博士的趋同性问题始终困扰着教育博士的发展,但教育博士在许多国家尤其是一些发达国家的快速发展并占据相当比重也是一个不争的事实.那么为什么哲学博士在世界上已经存在了100多年以后,美国还要设置新的博士学位类型——教育博士呢本研究正是基于这个问题展开的.

论文共分为五个部分：

第一章是导论,首先提出了要讨论的问题,即一个问题的两个方面：一是哲学博士的位置在哪里二是教育博士的产生.这部分分析了当前哲学博士面临的困境和存在的问题,明确指出：当前单一以培养科学研究人才为使命的哲学博士学位难以满足社会对高层次应用型专门人才的多元化需求.随后分析了教育博士产生和发展的历史原因和必然性.这部分还对三个重要研究对象,即中世纪大学、教育博士和新知识生产模式理论进行了文献的分析和综述,然后对专业、学位、知识等五个关键概念做了分析和界定,最后介绍了论文主要运用的几种研究方法.

无古不成今,观今宜鉴古.第二章由远及近,从历史的视角分析了大学和学位的起源以及学位制度的演变,还原了学位和大学的历史面目,揭示出：现代大学和学位制度均起源于中世纪的欧洲,而学术性行会是中世纪大学的组织原型,教师资格证书则是中世纪大学学位的起源.历史证明：学位的内涵和大学的功能是紧密相连的.学位既是学习者完成某个阶段学业的证明,也是学习者从事某个职业的资质证明.随着德国大学的改革,科学研究成为大学的核心功能,学位的内涵发生了重要变化.美国大学学术和应用并重,社会服务成为大学的第三功能,这进一步促进了学位内涵的不断丰富.学位类型和内涵的多样化已经成为主要发达国家学位制度演变的共同趋势,这为教育博士在许多国家的兴起提供了肥沃的土壤.基于此,人们才可以更加深刻的理解当前学位制度的复杂性和多样性,才能充分理解教育博士的产生和发展原因及其职业性的本质特点.

第三章先后介绍了美国、澳大利亚和英国教育博士的发展状况,着重分析了上述三个国家教育博士发展过程*同面临的困境,即教育博士与教育学博士的趋同性问题,分析了上述三国解决这一问题的措施和努力,并分别通过其典型大学的案例研究和分析,以期能够更加深入的了解国外教育博士的发展状况及发展趋势,最后结合几个典型大学从产生背景、发展定位、培养目标、入学要求、培养方式等七个方面对上述三个国家的教育博士发展情况进行了比较.

第四章在对中国教育博士总体发展情况进行分析的基础上,着重对中国最早的两批即2010和201*教育博士研究生的培养情况进行了调查和研究.本研究对全国教育博士首批15所试点院校的教育博士研究生进行了抽样调查,并对部分学生、教师和管理者进行了访谈.在数据处理的基础上,进行了相关分析和回归分析,最终做出结论并提出了建议.

第五章基于新知识生产模式理论的视角分析了专业博士能够快速发展的原因,分析了在此背景下专业博士的代际嬗变.目前一些国家专业博士的发展已经进入第二代,即职业导向的“混合课程+专业实践”模式,正在朝着第三代即学生自主管理的实践导向模式迈进,而根据专业博士不同发展阶段的基本特征,中国教育博士的发展仍处于第一代,即学术导向的“课程学习+学位论文”模式.因此,根据新知识生产模式理论及国外专业博士的代际嬗变情况,未来中国教育博士发展模式的特征已经非常清晰：即培养模式将变得更加开放,应用研究将成为教育博士生存和发展的竞争优势,对博士导师的评价将变得更加多元.基于和国外教育博士发展状况的比较和分析以及国内相关政策文本研究,本文从价值取向、入学要求、专业方向、办学模式、课程设置等九个方面构建了中国教育博士的未来发展模式.

第五篇农业推广在职硕士论文范文格式：高等教育视野中的企业大学研究

萌发于20世纪一、二十年代的西方企业大学,近半个世纪以来取得了引人注目的发展.尤其在信息化与全球化两大潮流的合力推动下,其功能、结构、特点都发生了极其深刻的变化.作为根植于企业生产实践但却相对独立于传统高等教育系统的各具特色的企业大学,在其逐渐发展、完善的实践过程中,不仅证明了自身的价值,也探索出各自的成功之道.然而,不同的企业组织所处的发展阶段不同,所在的行业各异,所在国家的社会文化、经济土壤各不相同,因此具体企业大学的成功之道显然难以推广和效仿；同时,企业大学是基于母体企业自身的发展需求应运而生的,具有实践先于研究的特点,由此导致了对企业大学的研究远远滞后于如火如荼的企业大学实践.近年来,国外从企业发展的角度对企业大学的研究已经取得了一系列重大进展.遗憾的是社会各界,尤其是我国高等教育实践和研究领域,至今对企业大学知之甚少.这不仅影响到企业大学在我国的健康发展,而且使我国高等教育实践和研究不能及时吸取企业大学的许多独特经验和有价值的理念,影响到我国高等教育的开放程度,尤其是与现代企业和企业制度的联系与合作.

本论文是从高等教育视角开展的企业大学研究.论文主要开展了以下三方面的工作.

第一,深入研究了企业大学的发展历史与现状.通过研究企业大学的发展历程,分析了企业大学的总体发展规律与趋势以及企业大学产生发展的内外驱动因素.基于实践调研并结合典型案例,全面分析现代企业大学的发展现状,从企业大学的内外关系、运营模式、产品认证到服务范围、存在形式、所属组织的规模属性,较全面地分析归纳了现代企业大学的共性特征,分析阐述企业大学的组织性质和组织运行逻辑,并分析探讨了企业大学发展中的一些重要问题.

第二,从高等教育的视角开展了企业大学与相关高教机构、企业大学与相关概念的比较研究.论文着重比较分析了企业大学与传统大学、行业性大学及商学院、高等职业院校、高等教育公司等高教机构间的区别与联系,在比较中深入剖析了企业大学的组织性质和组织运行逻辑.在此基础上对企业大学与高等教育、大学、学习型组织等相关概念进行了辨析与界定.论文认为,企业大学主要从事在职成人继续教育,其高端属于高等职业教育范畴,其产生发展源自母体企业对知识要素及专业化知识生产服务的内在需求.企业大学由母体企业出资创办并运营管理,是隶属于母体企业并服务于母体企业的发展战略、经营管理、核心业务的新型专业化多功能的知识生产服务组织.企业大学提供的知识生产服务是以生产实践逻辑为基础,不同于传统大学的学科专业逻辑,同时又是与母体企业的生产实践相融合,是其它高教机构所无法替代的.企业大学以求善求用的知识观为指导；以发展企业学习能力、增长企业智慧为使命；以专业化的知识生产服务为支撑：以全员全面全程学习为基础；以服务发展战略为核心；以改善工作绩效为导向；以最优化最大化知识效能为宗旨；以增强企业核心竞争力、实现企业可持续发展为目标.

第三,从高等教育面临的时代挑战着眼,探讨了企业大学的价值及其对高等教育多元化创新发展的启示.论文概括了企业大学对现代高等教育创新发展的三点重要启示：其一,企业大学在知识经济时代的高等职业教育、成人教育、继续教育和终身教育领域拓展了高等教育的边界；其二,企业大学促进了高等教育的效能化、多元化、信息化、国际化,由此促进了大学体制、机制的创新；其三,企业大学将信息时代的企业家精神注入高等教育的文化理念之中.

从高等教育视角深入研究企业大学的发展规律、共性特征、组织性质及组织运行逻辑,能对企业大学实践予以科学指导,遵循企业大学的客观规律来设计、创办、运营、管理、建设、发展企业大学,预测企业大学的发展趋势,科学评价企业大学并引导企业大学的健康发展.

从高等教育视角深入开展企业大学研究,也是当前我国高等教育实践创新和理论研究的时代需要.21世纪高等教育发展面临着前所未有的挑战和机遇,创业型大学、高等教育公司、企业大学的崛起和迅猛发展,表明高等教育在知识经济中扮演着越来越重要的角色,如何更好地服务于知识经济如何在科技创新要素、人力资本要素等知识要素的开发、生产上发挥关键作用借鉴企业大学的经营之道、成功之道,遵循人力资本开发和知识创新的客观规律,加强与企业创新实践的联系,参与建立企业大学联盟、深入开展校企合作,有助于高等教育的创新发展,尤其是大学应用类专业的发展.

主要论述了农业推广在职硕士论文范文相关参考文献文献.

农业推广在职硕士引用文献:

[1] 农业推广在职硕士类论文选题 农业推广在职硕士论文标题如何定

[2] 农业推广在职硕士论文大纲模板范本 农业推广在职硕士论文提纲怎么写

[3] 农业推广在职硕士论文摘要怎么写 农业推广在职硕士论文摘要范文参考