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第一篇党校论文范文参考：延安*党校的整风运动探讨
延安整风运动,是20世纪40年代中国*所领导的一场以高中级领导干部为主要对象的深刻的思想改造与政治审查运动.这场运动因以延安为中心而展开,故称“延安整风运动”.延安*党校的整风运动,是延安整风运动的重要组成部分.本学位论文选取“延安*党校的整风运动”为研究课题,主要有两方面的考虑：一是延安*党校的整风运动在延安整风运动中占有十分特殊的地位与作用；二是就现有学术成果来看,有关延安*党校整风运动的研究还十分薄弱.
本学位论文主要由绪论、正文和结束语三个部分组成.
绪论部分主要介绍选题的动因与意义、有关延安*党校整风运动的研究现状、论文的创新点与难点以及本论文的研究方法与基本框架等.
正文部分共由六章组成.第一章主要介绍了**党校的历史沿革.**党校自1933年在江西瑞金成立以来,经历了一个历史演变过程.这一过程可大体分为初创阶段的*党校、初到陕北的*党校以及延安时期的*党校三个阶段.
第二章详细介绍了延安整风运动的酝酿与发动过程.延安整风运动,是在*的精心部署下发动起来的.*发动延安整风运动的根本目的,就是为了建立一个高度团结统一的中国*,为夺取新*主义革命胜利做准备.从1941年春开始,*着手为延安整风运动作各方面的准备.他不仅向全党发出了大兴调查研究之风的号召,而且还决定由王稼祥起草关于增强党性的决定.与此同时,*还亲自编辑、印制了旨在厘清*历史上路线是非的“党书”.1941年9月至10月,**政治局召开旨在厘清苏维埃运动后期路线问题的扩大会议（简称“九月会议”）.以此为标志,*领导层的整风运动正式启动.1942年2月1日,*在延安*党校作《整顿学风党风文风》的报告后,全党范围内的整风运动被发动起来.
第三章对延安*党校的整顿三风作了比较细致地梳理.延安*党校的整风运动,可大体分为整顿三风、审查干部以及路线教育三个阶段.*党校的整风运动,是以整顿三风为切入点而拉开帷幕的.按照**的统一部署,*党校的整顿三风按整顿学风、整顿党风以及整顿文风三个层面依次进行.因1943年*党校开办了第二期,且前后两期的整顿三风存在一定的差异性,所以本论文主要以第一期、第二期为界点对*党校整顿三风的过程进行了解读.
第四章主要对延安*党校的审干工作进行了考察.从广义上来说,审查干部的工作一直贯穿于**党校的办学过程.但延安整风期间的*党校审干工作,又完全不同于以往的一般审查,而是被纳入了从组织上保持*自身的纯洁性并为*七大的召开作组织准备的重要部署中.纵观这一时期*党校的审干工作,既取得了重大成绩,但也发生了严重的“抢救”错误.
第五章对延安*党校的路线教育进行了较为详尽地阐述.1943年10月,延安*党校的整风运动进入以路线教育为重心的第三阶段,即整风运动的深入发展与高级阶段.学习的文件,主要是*亲自编辑的《六大以来》和《两条路线》两部历史文献.这一时期,*党校学员还参加了由**所主持召开的各种“山头会议”,以总结历史经验,弄清路线是非.1945年4月,以*六届七中全会通过的《关于若干历史问题的决议》为标志,延安*党校的整风运动也宣告结束.
第六章主要对延安*党校在延安整风运动中的地位及其影响进行简要评述.本论文认为,延安*党校实际上就是延安整风运动的“大本营”.这主要基于以下三点：一是*自始至终都负责领导延安*党校的整风运动；二是**以延安*党校为平台,集聚了大量的党政军民学等方面的高中级领导干部；三是**以延安*党校为试验田,取得经验,并逐步向外推广.延安*党校的整风运动,不论是对**党校自身的发展还是中国*乃至中国革命,都产生了深远影响.首先,开创了用**党校统一全党思想与行动的办学模式.其次,为*七大的成功召开奠定了坚实基础.最后,推进了马克思主义中国化与*思想在党内指导地位的确立.
结束语部分对延安*党校的整风运动所带来的现实启示作了简要分析.
第二篇党校论文样文：政治精英再生产与政党发展
党校是政党进行政治精英再生产,推动政党发展的工具,政党通过设立党校的方式再生产政治精英是政党政治中的普遍现象.政治精英再生产的主体是作为政党代表的核心领导集团,客体是政治精英,物质载体是作为场域的党校,理论载体是党校的教育培训内容,作用机制是核心领导集团依托党校开展教育培训,功能是实现政治精英的内外在更新进而推动政党发展.党校是政党庞大结构中的一个组成部分,党校及其所担当的政治精英再生产的性质从根本上取决于政党的属性特征.依据再生产的物质载体和理论载体的不同,政治精英再生产可以划分为纲领型再生产和实用型再生产两大模式.共产主义政党天然地和纲领型政治精英再生产相契合.作为遵循列宁式建党原则组织起来的、且以马克思列宁主义为意识形态的政党,中国*具有典型共产主义政党的一系列特征.这些特征的存在决定了中国*的党校教育在本质上属于纲领型政治精英再生产的性质.
中国*的长期存在与发展决定了其对纲领型政治精英再生产的长期需求,*在不同历史时期的变化特别是其意识形态的调整决定了纲领型政治精英再生产呈现出再生产模式不断转换的阶段性特征.以再生产的物质载体和理论载体的具体表现形态为标准,中国*的政治精英再生产可以划分为革命精英再生产、革命后执政精英再生产和执政精英再生产.再生产模式发生变化的根本动力在于中国*的历史使命发生了转换,直接动力则是中国核心领导集团与政治精英围绕党的使命而产生的意识形态层面(能力素质层面)的距离.具体来看,本文以*党校的历史发展为线索,以政治精英再生产为分析概念,就*党校和中国*发展的内在逻辑关系等问题得出了以下结论：第一,党校的设立及长期发展是中国*实施纲领型政治精英再生产,推动政党发展的一项结构性安排.第二,中国*的政治精英再生产呈现出螺旋式变迁的演进规律,它的根源在于政党核心领导集团缺乏制度约束的高度自主性和强意识形态的政党属性.第三,*党校的价值在于通过再生产政治精英为政党发展提供关键性的支撑力量,改革开放以来政治精英再生产的现代革新以塑造又红又专新型精英的方式增强了中国*的适应性和主导性.
第三篇党校论文范文模板：1949-1956年中国*干部教育研究
干部教育是指按照社会的需要对在职干部进行教育培训的一种社会活动.它以党政机关和企业、事业单位在职的各级各类干部为培养对象,以提高广大干部的政治、理论、文化和业务素质为基本内容.中国*的干部教育既是党的干部工作的一部分,又是教育的一种形式,是干部工作和教育工作的紧密结合和有机统一.
领导干部是党的支柱,是党的事业成功的关键,正如斯大林所说：干部是世界上所有宝贵的资本中最宝贵最有决定意义的资本,干部决定一切.中国要在激烈的国际竞争中立于不败之地,中国特色社会主义现代化建设事业要得以巩固和发展,关键在于执政的中国*,在于中国*能否教育培养出一批批代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民群众的根本利益的高素质干部队伍.而党的干部的成长壮大及整个干部队伍的建设主要靠经常不断的教育培训.中国*历来重视自己的干部教育.从诞生之日起她就把干部教育作为一项重大的政治任务纳入自己的斗争纲领,并付诸实践.1949年10月,中国*经过28年的浴血奋战,建立了新中国.自此,中国*由领导人民进行革命和武装夺取政权的党变成了领导国家建设、掌握全国政权并将长期执政的党.面对崭新的环境和任务,面对百废待兴、百业待举的局面,中国*要完成自己的战略任务和历史使命,一是要靠党的正确的路线、方针、政策,二是要靠能正确执行这些方针政策,胜任繁重的国家建设任务的党的各级领导干部.这就需要迅速提高广大干部的文化水平,提高其马克思主义的政治理论水平,要教育他们熟悉现代化大生产的科学技术和管理知识,使其成为既有坚定正确的政治方向,又有真才实学的领导国家经济建设的内行和专家.于是,在建国初期中国*掀起了一场轰轰烈烈的干部教育热潮.本文对1949年至1956年中国*的干部教育做了系统的分析研究：文章首先回顾*革命时期中国*干部教育的历史.在建党初期和大革命时期,尚在幼年时期的中国*就开始了对干部教育的探索,并积累了初步的经验；土地革命时期,提出了科学的干部教育思想,初步构建了党的干部教育体系；抗战时期,干部教育得到了空前的大发展；解放战争时期,党的干部教育得到了进一步的发展,为建国后干部教育的进<,WP等于4>,一步发展奠定了坚实的基础.文章接着分析阐述了建国初期干部教育面临的新形势和干部教育的任务.建国初期中国*的历史地位和工作环境发生了根本的变化,党的中心任务也随之发生了根本的转变,针对建国初期的形势任务,中国*制定的正确的干部教育方针政策.文章揭示了作为建国初期干部教育重要内容的文化教育.首先强调了干部文化教育的重要性,接着展示了建国初期干部文化教育的开展情况,并着重介绍了军队的文化教育.文章还具体阐述了建国初期开展干部文化教育的业余和正规两个基本途径,以及党有关干部文化教育的方针政策,并分析了这一时期在干部正规文化教育的重要尝试——工农速成中学教育.文章探讨了作为干部教育重要内容之一的干部专业教育.揭示了干部专业教育的重要性,阐述了建国初期中国*关于干部专业教育的方针政策,分析了干部专业教育的主要途径和渠道.文章阐述了建国初期干部的政治教育.分析了建国初期围绕恢复国民经济而进行的干部政治思想教育,其中着重分析了建国初期开展的党内整风教育和“三反”运动暨*教育；探讨了中国*在领导抗美援朝运动中所进行的思想政治教育；全面分析了围绕反对高饶联盟而开展的加强党内团结的教育；全面展示了在各级干部中所进行的过渡时期总路线的学习教育.文章还研究分析了建国初期中国*干部的马克思主义理论教育.指出了马克思主义理论教育的重要性.阐述了建国初期干部马克思主义理论教育的基本内容,重点阐述了建国初期在广大干部中开展的马克思主义原理（马列著作、斯大林的著作、联共党史及*著作）的教育学习.此外,文章还研究分析了作为中国*马克思主义理论教育和整个干部教育主渠道的党校教育.最后,总结了建国初期即1949年至1956年,中国*干部教育所取得的巨大成就与不足,分析了这一时期干部教育所取得的宝贵的历史经验,阐述了这一时期开展干部教育的历史启示,尤其对新的历史时期干部教育的发展作了有益的探讨,提出了自己的见解.第四篇党校论文范例：*与新时期平反冤假错案研究
探索人类的发展道路,意味着不断地试错和纠错.在国际共产主义运动中,各*国家都曾发生过的大规模冤假错案的现象.正如列宁在十月革命后给美国工人通信中所讲的：“历史活动不是涅瓦大街的人行道”,必然有曲折,有迂回,甚至要付出重大牺牲.中国*领导的中国革命和建设道路,同样充满了艰难曲折.从革命战争年代,到和平建设时期,曾造成过许多冤假错案.从历史上讲,形成冤假错案的原因很多,对于以实现共产主义为革命目标的*人,更有其历史探索的特殊性.如指导思想上的左倾错误,高度集中的制度弊端,激进的阶级斗争思潮等等,都是产生众多冤假错案的重要原因.错误是难免的,关键是如何纠正这些错误,防止再发生这些错误.小至政党、团体,大至民族、国家,都是在认识错误和纠正错误中走向成熟的,可以说,纠错是一项完成其成人礼的活动.纠错活动最主要的政治标志,就是清理和纠正历史上的冤假错案.平反冤假错案不仅表现了领导集团具有拨乱反正的睿智和决心,更是对历史负责的郑重态度,也是政治上走向成熟,制度上走向完善,国家政治生活走向*化和法治化的前提条件.中国*在探索中国革命和建设的道路中,不断纠正了一些历史上的错误,平反了一些冤假错案,并逐渐形成了一套纠错机制——干部监督制度和干部审查制度.但是,由于*建设的滞后,这套纠错制度是很不完善的,不仅长期遗留了许多未解决案件,而且还不断积累了许多新的案件.特别是建国以后,由于党的指导思想上的“左”倾错误,政治运动接连不断,以致造成错误的叠加,旧案未销,新案又起,最后导致了“文化大革命”的发生.史无前例的“文化大革命”,更是把“左”倾路线发挥到了极致,破坏了本不健全的*法制,造成了全社会的迫害狂潮.政治迫害的范围,上至国家主席,下到普通百姓,多达一亿人之众,冤假错案遍布全国.在“*”结束后,能否彻底解决这些冤假错案的问题,就成为*能否成功实现历史转折的关键.*去世之后,继任的*最高领导人*等人采取非常手段,一举抓捕了*为首的“四人帮”.为了实现安定团结的政治局面,*一方面积极推动落实干部政策,让一批老干部复出,重回领导岗位,为大规模平反冤假错案创造了前提条件；另一方面,*又要强调他的继承*遗志的政治正当性,不能大刀阔斧地纠正*晚年错误.汪东兴还给平反冤假错案的工作设置了“两个凡是”的藩篱.历史转折时期,需要非常之人行非常之事.在这种“乍暖还寒”的背景下,*在*党校常务副校长与随后的中组部部长的任上,率先吹响了拨乱反正的号角,推动全党大规模平反冤假错案的开展.大规模平反冤假错案,是拨乱反正实现历史转折的重要内容.首先,“真理标准问题”的大讨论,突破了“两个凡是”的束缚,推动落实干部政策转变为平反冤假错案,并取得初步进展；在*十一届三中全会后,平反冤假错案工作进入*,形成了层层部署、逐级负责,专门机构与有关部门积极配合,全党上下一起动手的局面.到1982年底,大规模平反冤假错案的工作基本完成；*十二大以后,平反冤假错案工作继续深入,重点转为处理历史遗留问题.至*十三大之前,过去长达半个多世纪的历史积案得到了全面清理,平反冤假错案工作基本完成.平反冤假错案的工作历时十年之久,清理的大量案件不可胜数.在这一过程中,*等*领导人的全力支持,各部门各单位密切配合,数以十万计的一线干部积极努力,保证了平反冤假错案的顺利开展.平反冤假错案的部署,是有重点分阶段展开的：首先解决的是“文化大革命”中的冤假错案.同时,有计划有步骤地穿插处理“文化大革命”前和建国前的历史案件.在“文化大革命”中形成的冤假错案平反工作基本完成后,重点处理历史遗留问题.随着拨乱反正的深入,一些重大案件和重要人物的平反工作,做过多次结论.大规模平反冤假错案的完成,为改革开放奠定了坚实的政治基础.在新时期平反冤假错案的历史进程中,*功不可没.1977年后,*历任*党校常务副校长、中组部部长、中纪委第三书记、*秘书长、中宣部部长、**总书记等职,先后主持中组部、*书记处和*日常工作,曾亲自主持平反一大批冤假错案,批示解决一系列历史遗留问题.尤其是在他其主持中组部工作期间,为平反冤假错案做了大量基础性和开拓性工作.后来在*领导岗位上,*也一直关注并指导平反冤假错案工作的进程,参与领导制订了《建国以来若干历史问题的决议》,参与指导了对林彪、“四人帮”集团的“两案”审判工作,为平反冤假错案工作的开展扫清了障碍.除此之外,*还关注许多具体案件,作出了许多指示,为一大批遭受冤屈和迫害的老干部、知识分子和人民群众平反昭雪、恢复名誉.本研究共包括绪论、正文、结语和附录四部分.绪论部分：主要介绍本研究的选题意义,梳理20多年来关于*与平反冤假错案的主要研究成果,进行重点专题的综合分析,指出目前学界研究中的不足之处,并明确本研究的研究方法和研究视角.正文部分：共有五章.第一章重点介绍“文化大革命”及之前*党史上一些重大冤假错案的形成和*为此而开展的三次大范围的纠正工作；第二章主要内容是：“文化大革命”结束后的政治形势,*和**的政治态度,*出任中组部部长的背景,以及从落实干部政策转向平反冤假错案的变化.第三章主要内容是：1977年到1978年期间,*在*党校常务副校长和中组.部部长任上,为平反冤假错案、重新确立全党思想路线的推动作用,在组织领导平反工作中取得的初步进展,以及他在*工作会议和*十一届三中全会上,为推动大规模平反冤假错案的努力.第四章的主要内容是：*参与《建国以来若干历史问题的决议》的起草,参与领导“两案”审判工作等.在此前后,平反冤假错案全面展开,为刘少奇、瞿秋白、习仲勋等*高级领导人恢复了名誉,为全国各地各部门包括民族地区在内的一些重大事件作了平反决定.在此基础上,大规模平反冤假错案工作基本结束；第五章主要内容是：处理地下党、肃反、肃托等建国前历史积案,由政法系统经办的一些冤假错案,“*”重灾区广西壮族自治区“*遗留问题处理”等,以及全国范围平反冤假错案工作的完成情况.结语部分：分析了平反冤假错案与拨乱反正,实现历史转折的关系.*在拨乱反正和平反冤假错案过程中,对左倾路线有了更深刻认识,使建立健全社会主义*与法制成为全党和全民的共识.
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第五篇党校论文范文格式：干部教育创新研究
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世纪之交,世界形势正发生着全面的变化,经济一体化,政治全球化,文化多元化的特征日益明显,在此背景下,我国的干部教育也在经受着前所未有的冲击与挑战.我国的干部教育应该如何应对这些挑战,是事关国家兴衰的大事,也是一个严肃的学术课题.在西方文化以强劲的势头横扫我国时,西方公务员培训的理论也飘洋过海,成为干部教育研究者最热衷讨论的话题.如何在国际化的大潮中,既吸收西方公务员教育理论和实践的精髓,又保持我国干部教育的特色,也是目前干部教育研究需要谨慎以对的问题.
本研究以创新为贯穿全文的线索,从干部教育的历史沿革、西方公务员教育理论与实践的借鉴、干部教育实践模式创新、干部教育评价理论创新等角度,探析了我国干部教育在世纪之交的变革趋向.文章首先对我国的干部教育理论和实践作了全方位的分析与总结,通过阐释我国干部教育实践发展史和干部教育思想发展史,从理论扬弃与实践创新的维度,指出我国当前干部教育发展应吸收与借鉴之处.西方公务员的培训理论与实践为我国干部教育的发展提供了“他山之石”,通过分析西方发达国家公务员教育培训的主要特点以及西方发达国家公务员教育培训发展新趋势,旨在说明在多元文化共生的全球化背景中,我国干部教育既要保持自己的特色,又要紧跟世界潮流.在全球化的背景下审视我国的干部教育,可以发现我国的干部教育必须逐步走国际化、网络化、法制化的道路.没有办学理念的国际化、硬件设施的网络化、管理的法制化,我国干部教育就无法应对目前复杂多变的国际形势.此外,我国干部教育培训机制必须创新,在办学管理机制、投入机制、结构机制、供需机制等方面进行新的变革.我国干部教育培训效益较低与我国长期以来干部教育评价的落后有密切的关系,在充分借鉴教育评价理论的基础上,对干部教育评价的功能、范围、评价体系作了翔实的剖析.我国干部教育运行模式的变革也是关乎干部教育培训效益的大事,在剖析传统干部教育实践模式的基础上,论证了我国目前实施党校干部教育模式和依托高校干部教育模式的特点和优点.该文是党校论文范文,为你的写作提供相关参考.
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