大学生金融论文范文参考 大学生金融毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇大学生金融论文范文参考：中国大学生创业融资制度创新研究
2. 第二篇大学生金融论文样文：大学生信用卡使用行为研究
3. 第三篇大学生金融论文范文模板：当代中国大学生就业的经济学研究
4. 第四篇大学生金融论文范例：中国高等教育社会政策研究
5. 第五篇大学生金融论文范文格式：后危机时代我国大学生思想政治教育创新研究

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第一篇大学生金融论文范文参考：中国大学生创业融资制度创新研究

三十多年的经济市场化改革,通过将相关资源的产权在不同程度上界定予个人,使中国经济取得了巨大的成就,世界称之为中国奇迹.与此相伴随的是市场规模急剧增长,分工日渐细密化,以人为中心的各类资源的经济价值迅速提升.这极大地激励着不同的个体投身于创业活动,以期利用市场机制实现其人力资源的潜在收益,大学生群体是其中的构成部分.当前,中国经济发展面临着产业结构升级和向创新型国家转型的巨大挑战,大学生群体本身也正遭遇着就业困难的尴尬局面.经济结构的转型就是社会知识创生和应用机制的转型,就是制度的转型.借鉴美国新经济的成功经验,创新一系列相互嵌套和支撑的制度,尤其是有利于人力资本培育、拓宽市场参与机会和降低融资交易费用的制度,积极引导大学生创业,以创业促进就业、产业结构升级和社会创新能力,或许是有效应对转型挑战的途径之一.

创业是在市场经济条件下利用相关制度环境的支持,创造联结多类资源主体的新契约网结,以激励和约束相关组织不断寻求商业机会,并提供相应产品和服务以实现机会所蕴涵收益的过程.创业是一个开放的系统,一个新创企业获取资源以及在市场上进行竞争都离不开其所处的环境背景.创业环境应该是创业过程中多种因素的组合,这个组合包含五个维度,即政府政策和规程、社会经济条件、创业和管理技能、创业资金支持和创业的非资金支持.

作为一个充满创新精神和具备较高知识水平的群体,大学生是一类重要的创业主体.相关资料显示,2010年的我国应届毕业大学生和往届未就业大学生共计710万人之多,面对这种严峻的就业形势,十七大提出促进以创业带动就业、使更多就业者成为创业者的政策方针,积极鼓励并支持大学生创业.然而,由于诸多原因的制约,我国大学生创业的发展并不顺利,其中,表现最为突出的问题之一是大学生创业融资难.我国大学生创业融资难,其原因一方面来自于大学生创业的特征,诸如大学生缺乏必要的社会经验,大学创业教育发展滞后,以及文化的制约等,另一方面,更为重要的是,当前我国金融体系仍然属于政府主导型的金融,存在着一定程度上的金融抑制,使得金融系统中的潜在供给者缺乏必要的激励来对潜在的金融需求作出灵活有效的反应,并进行竞争性的契约与制度创新供给,而潜在的金融需求也因为选择范围受到约束,有效率的行为选择变得不可行,致使金融资源乃至创业活动效率不高.显然,在此基础上研究我国大学生创业融资,有着重要的理论和现实意义.

本文主要运用新制度经济学的相关研究成果,以供求均衡模型为主要分析框架,首先考察我国金融市场的发展现状及其对大学生创业融资活动的制约,以及各类部门基于对环境条件约束的反应所形成的对大学生创业融资的制度供给,其次,考察大学生的融资制度需求,并结合大学生创业的意愿和能力特征、行业分布和创业企业周期属性等内容,运用结构方程模型方法来分析和评价大学生创业融资的制度需求,并在借鉴发达国家和地区大学生创业融资经验的基础上,对我国大学生创业融资存在的制度非均衡进行经济学分析,最后,运用制度变迁与创新理论讨论我国大学生创业融资的制度创新的动力、方向和途径等内容,为构建和完善我国大学生创业融资的制度支持体系提出符合理论和实践意义的政策建议.以期为促进我国大学生创业,提升对大学生创业融资的理论认识,提供些许新的认知或贡献.

本文以大学生创业融资制度供求为主线,通过借鉴信贷配给理论、金融抑制理论、金融制度变迁理论、交易成本理论与契约经济学等理论,运用理论分析与现状分析相结合、比较分析、实证分析等研究方法,从融资制度需求的角度分析了大学生个体特征和高等教育管理体制对于创业人力资本的形成有着重要影响,社会收入分配制度和市场参与机会的开放程度决定着大学生的职业选择,而从事创业就是通过契约的协调,与其他资源共同分享创业企业的租值,创业企业发展阶段不同,能够承担的融资交易费用也不同,即需要不同的融资制度与其相协调.从供给的角度分析了金融管制导致我国多层级的金融服务体系尚未得以有效建立健全,银行体系以大型国有商业银行为主体,中小银行等金融机构发育程度较低,股市等直接融资门槛还很高,风险投资等还很弱小,市场化的信用担保和资信评估体系尚不健全等,致使大学生创业融资仍然主要地依赖于信贷融资,而特定的信贷市场结构又使其面临着信贷配置等形式的制约,在很大程度上提升了此类企业的融资交易费用,降低了企业的租值,不利于大学生创业的发展.最后,从制度创新视角构划出解决问题的相关制度安排,旨在从中演绎出解决大学生创业融资困境,进而促进大学生创业的基本对策.

基于相关理论和实证分析,本文认为,大学生创业融资困境首先是因为当前的高等教育管理制度存在一定的局限性,对于创业人力资本培育的推力有待提升,市场机会开放不足和收入分配制度对创业人力资本的激励不足,导致多数大学生创业企业的租值水平不高,其次,大学生创业企业在不同发展阶段需要不同的融资制度与其相配合,以降低分享租值的成本,最后,金融管制使得多样化的金融服务体系尚不健全,导致大学生创业企业要么难于获得融资支持,要么只能以较高的交易费用获得融资.显然,促进大学生创业的健康快速发展是个系统工程,从制度创新入手是从根本上解决问题的办法.

本文以新制度经济学的制度均衡与制度变迁理论为支撑,综合运用多学科理论,通过规范研究与实证研究相结合的方法探求大学生创业融资的制度创新,属于崭新的研究视角.从大学生创新意愿、创新能力、创新机会、资金需求、融资环境、融资政策、金融机构等方面,采用结构方程,构建大学生创业融资需求综合分析评价模型,是本论文的主要创新点,可以为同类问题的研究提供可资借鉴的分析框架.本文立足实地调研,深入分析我国大学生的创业融资需求现状,对于创业实证分析的研究领域是一个很好的补充.本文形成我国大学生创业融资的制度创新动力机制、制度创新的方向及其基本途径,为有效提升我国大学生创业融资绩效,进而促进创业效率提供借鉴和新的认知,是本论文的重要创新点之一.

本研究尽管在理论层面和现实层面都有很强的指导意义,但由于个人研究能力和研究条件等方面的限制,以及研究时间的仓促,本文研究面稍窄,研究深度尚不够.对于什么是创业,什么是大学生创业,这一创业活动与其他群体的创业活动有着怎样的本质区别,甚至什么是创业活动与其他经济活动的根本差异,以及为什么要特别强调大学生创业等基本问题,尚未有较为清楚的认识.对影响大学生从事创业活动收益与成本的具体约束,大学生创业的根本目的或意图等问题有待以后进一步的深入研究.

第二篇大学生金融论文样文：大学生信用卡使用行为研究

国内信用卡产业经过二十余年的蛰伏期,相关研究基本停滞在定性分析上,消费者行为的实证研究更是空白.本文将视线落在信用卡消费者行为的使用阶段,原因是使用行为不但关乎发卡商业银行的收益和其结构,而且可能影响持卡者的消费模式、财务健全和金钱观念.

本文是中国市场信用卡使用行为实证研究的开端,研究结构、实证设计与分析方法等均采用国际规范,以大学生群体为研究对象,在国外信用卡使用行为研究和近年来国内消费者行为有关研究的基础上,多角度地探索个体金钱形态、信用卡使用行为及其影响因素,建立了国内大学生信用卡使用行为的模型.研究的创新还表现在设计方面：将国外相关研究中未提及然而却代表了个体深层需求的价值观概念纳入研究框架,并结合金钱态度变量进行聚类分析形成大学生不同的金钱形态；未忽略消费者的生命周期特征,验证了大学生态度和行为的社会化影响因素以及随着年龄增长的动态变化；借鉴国外成熟的金钱与信用卡态度研究量表并做了相应的本土化改进,同时以业者的视角设计主观与客观结合的信用卡使用行为测量方法,深层次挖掘持卡者的使用意向和行为；在样本选取上同时考虑了横向地域与纵向年龄的差异.

大学生个体的社会、经济和文化背景对其价值观和金钱态度产生影响,这两个变量组合形成了大学生不同的金钱形态.对与信用卡的消费者行为关系更加密切的网络银行使用意愿和信用卡态度的测量发现,不同金钱形态的大学生对信用卡这一较新的金融产品的态度和使用意向有着显著差异,金钱观念越传统和保守的大学生,他们的信用卡态度越负面；而对自己的能力和未来充满信心的大学生的信用卡态度越正面.信用卡的正面态度和较高的新产品使用意愿对大学生的信用卡持卡和各种功能的使用活跃度有正面的影响.本文根据大学生信用卡功能的使用行为将这一市场细分为五个族群,研究发现现有的持卡者使用行为有较大差异,其中占比例最高的是对各项功能的主观认知尚可但客观使用并不活跃的中立者,而循环信用功能无论在主观认知还是客观使用上活跃者并不多,说明目前国内大*体的消费与金钱观念仍然十分传统和理性.

研究结论对商业银行的大学生信用卡产品的营销有着借鉴作用,同时为相关监管机构预防可能发生的大学生过度使用信用卡引发债务问题等制定政策提供了建议.

第三篇大学生金融论文范文模板：当代中国大学生就业的经济学研究

当代中国,研究大学生就业问题,必须以马克思主义的就业经济理论和马克思主义中国化的就业理论为指导,揭示就业经济理论和实践发展的内在联系,立足于加快完善社会主义市场经济体制和加快转变经济发展方式的现实需要,以经济学之“药”疗治中国大学生就业之“疾”.

就业是民生工程.我国大学生就业制度从计划经济体制下的国家“统包统配”、改革开放初期“抽成调剂、分级安排”到社会主义市场经济体制下的由一定范围的“双向选择”向“双向选择、自主择业”制度转变.高等教育从“精英”阶段向“大众化”阶段发展,大学毕业生就业难问题凸显,引起了社会各界的广泛关注.

考察分析当代大学生的就业现状,并以厦门大学、福建农林大学、福建工程学院、漳州职业技术学院和闽南理工学院等不同办学层次高校的毕业生就业进行的实证分析,认为大学生就业存在的主要问题包括：一是毕业生供求形势日趋严峻：方面,高校连年大幅扩招,毕业生人数急剧增加；另一方面,经济转轨、社会转型、国际金融危机等导致毕业生市场需求动力不足.二是毕业生结构性就业矛盾日益凸显：毕业生扎推一二线城市、国企、大企业就业,同时高校毕业生类型不同,就业率差异明显等.三是多数毕业生的就业期望难以实现.梦想与现实存在差距,跳槽频繁.四是“被就业”现象时有发生,就业统计掺杂水分.同时,出现了“北漂”、“蚁族”、“啃老族”以及“海待”“零薪就业”、“公务员热”等特殊就业现象.

就业问题归根到底是经济问题.从经济学角度剖析大学生就业难的原因,突出体现在几个方面：一是经济转型,拉动就业乏力.转方式、调结构、经济增速放缓等诱发结构性就业矛盾,加剧就业困难.二是高等教育不适应经济发展的需要.资源配置跟不上跨越式发展步伐、人才培养模式的趋同性、专业结构改革滞后等,导致人才培养结构失衡.三是就业体制与制度存在的问题.劳动力市场的“二元”制度分割、相关法律法规不够完善,导致毕业生择业流动困难和就业歧视.四是就业市场存在的问题：劳动力市场“多峰叠加”,市场就业信息不对称等,影响毕业生就业.

针对当前大学生就业的现状和就业难的原因,比较借鉴日本、印度、英国等国大学生就业实践的经验与教训,提出了*大学生就业难的经济学思考：一是稳定经济发展,拉动就业需求；二是实施创新驱动,增强就业发展动力；三是发展绿色就业,拓宽就业市场；四是着力扶持创业,创业带动就业；五是适应经济发展,深化高教改革.

第四篇大学生金融论文范例：中国高等教育社会政策研究

新时期以来,尤其是上世纪末至今的十几年间,我国的高等教育取得了令人瞩目的发展成就.其中三个方面的发展势头最令世人称道.一是,加速高等教育大众化.1999年至今,我国的高等教育进入快速发展时期.2002年我国高等教育毛入学率为15%,标志着我国已经实现高等教育大众化.2010年高等教育毛入学率达26.5%,高等教育大众化程度进一步加深.二是,高等教育质量不断提高.自上世纪90年*始,高等教育管理部门主要采取两个措施加强高等教育质量控制.一是实施重点发展战略,集中建设一批高水平大学,在其带动下使我国的高等教育水平迅速赶超世纪水平.二是实施实施“五年一轮”的普通高等学校教育质量评估制度,对高等学校的办学质量实行标准化控制.三是,不断深化高等教育体制改革.一方面,政府逐步转变职能,推进政校分开、管办分离.不断落实和扩大高等学校办学自主权.另一方面,加快完善中国特色现代大学制度建设,完善高等学校法人治理结构.

为了保障高等教育持续、健康发展,我国政府非常重视高等教育政策建设.迄今为止,形成了较为完善的高等教育政策体系.我国高等教育政策体系主要包括：“一般性政策”和“指导具体领域的政策”两个方面.2010年7月,国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）,以下简称《教育规划纲要》,为进一步深化高等教育体制改革以及完善高等教育政策体系奠定了发展方针、目标、任务和工作重点.2012年6月,国家教育部发布《国家教育事业发展第十二个五年规划》,确定了“十二五”时期,教育发展的指导思想、主要目标和基本思路.提出必须坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略,推动教育优先发展、科学发展,使教育更加符合建设中国特色社会主义对人才培养的需要,更加符合广大人民群众对教育的殷切期望,更加符合时*展的潮流.以上两个纲领性文件为今后一定时期我国教育发展指明了发展方向.

然而,在迅猛发展的同时,我国高等教育发展过程中仍然存在一些不尽如人意之处.从社会政策研究的视角看,有四方面问题较为突出：一是与“高考”相关的高等教育起点公平问题.二是大学生就业难问题.三是经济困难家庭学生的高等教育权利问题.四是民办高等教育和高等教育社会组织发展缓慢问题.我国高等教育发展中的这些短板直指高等教育政策公平与效率失衡缺乏问题.有人指出：“当前我国人民群众对教育公平与效率状况满意度不高.原因之一在于教育政策没有处理好公平与效率的关系.一定程度上存在教育政策主体的价值选择偏离社会的期待的问题,主要表现在教育政策主体‘轻公平’的价值选择与社会对教育公平要求有加大差距.”（石火学,2010）[1]

作为一门应用性学科,社会政策研究关注社会中的社会福利问题,包含比较强烈的价值诉求.（关信平,2009）(57)[2]经过半个多世纪的发展,政策研究已成为社会科学领域一门独立的学科,高等教育政策研究是其中一个应用领域.而强调社会政策价值分析特征是社会政策研究的灵魂.鉴于高等教育社会政策存在的诸如此类问题,本文定位于高等教育社会政策的理论研究；分析框架是对高等教育社会政策的价值分析,具体到公平与效率价值取向分析.高等教育具有培养高素质人才、科学研究和服务社会的基本职能.在经济与社会转型的大背景下,高等教育在促进社会进步和社会个体发展方面发挥着巨大作用.公平是人类美好的理想和永恒的价值追求.高等教育公平是社会公平的重要组成部分,也是实现社会公平的重要手段和途径.因此,高等教育公平已经成为现代高等教育基本的价值取向.[3]同样,高等教育的准公共产品特征,使得效率也成为高等教育的基本价值取向.鉴于公平与效率均为高等教育的基本价值取向,然而学界对两者关系的认知始终未能达成一致,因此本文对高等教育社会政策所进行的一系列评价都必须基于公平与效率的应有之意；并在此基础之上提出分析高等教育社会政策内容和行动的理论框架.

我国现行的高等教育社会政策尚未形成完善的体系,一是没有明确高等教育社会政策的政策领域,大学生就业政策没有被纳入政策体系.二是某些政策建立带有明显的补救特征,政策的主体、内容和运行模式并不是按照社会政策的理论原理来制定的.三是各项政策内容之间缺乏有机的配合.同时,现行高等教育社会政策存在公平与效率价值取向上的偏离.作为当下教育政策的基础性文本,《教育规划纲要》在公平与效率取向上存在不足之处.首先,在对教育公平的认知和定位上存在偏差.一是,教育工作方针所指的“公平性”的内涵狭窄,没有区分不同教育层次教育公平的程度,某种意义上降低了公平的标准.二是,教育工作方针和战略目标的内涵彼此颠倒.具体就是,工作方针的内涵较为狭窄,而《教育规划纲要》适用时期内（2010-2020年）的战略目标比较宽泛,二者之间逻辑混乱.其次,缺乏新形势下促进教育公平的有力举措,对高等教育大众化和多样化背景下,如何真正促进高等教育公平乏善可陈.再者,某些政策仍然沿袭效率优先的价值取向.如坚持“重点发展战略”,投入大量的资源创办“一流大学”.对民办高等教育、职业高等教育和教育社会组织的关注没有上升到应有的高度.这些政策危及了公平.为此,本文提出构建公平与效率均衡的高等教育社会政策体系的观点.

本文认为,高等教育社会政策应该以公平与效率均衡为目标.概括起来有三层含义：第一,公平必须是高等教育社会政策的首要价值取向,公平是绝对的、第一位的,是高等教育社会政策的政策目标、资源配置方式和运行模式的共同价值选择.第二,高等教育社会政策也应该注重效率,不过高等教育社会政策的效率取向是相对的、从属的.一方面,高等教育资源可以通过市场机制来配置,市场机制以效率为基本价值取向.高等教育社会政策解决社会问题,必须动用一定的社会资源.合理配置资源,以合理的资源投入获得满意的政策效果是社会政策设计者、执行者和受益者的共同目标.另一方面,当公平与效率存在冲突时,效率必须服从公平.而且每一项具体的高等教育社会政策都有独特的效率标准,局部效率不能代表整体是有效率的.第三,所谓公平与效率均衡,是要实现这样一种理想状态,即在实现真正公平的同时,达到最大效率.高等教育社会政策要尽量避免公平差-效率差的状况,努力实现公平好-效率好的状况.而且高等教育政策是一个政策系统,每一项具体的政策都要谋求公平与效率均衡.不应笼统地评价高等教育政策,应该具体问题具体分析.

本文分为三个部分.第一部分是导论.第二章和第三章侧重理论分析.第四章、第五章、第六章和第七章是基于现实的思考,依据公平与效率均衡的分析框架分别对高等教育社会政策的四大内容进行政策分析,并且提出完善我国各项高等教育社会政策的基本思路.本文的研究重点与核心观点包括：

第一,重新界定高等教育社会政策的含义及其政策领域.本文提出的高等教育社会政策定义并非是把政策对象从全体受教育者聚焦为高等教育的受教育者,而是针对高等教育领域内弱势群体的特点,对高等教育社会政策的政策主体、保障对象、政策内容和价值取向等要素给予重新界定.基于公平与效率的价值标准,高等教育社会政策分为三个层次：一是微观层次,即高等教育资助政策.二是中观层次,包括高等教育招生政策和大学生就业政策.三是宏观层次,包括高等教育财政政策、高等教育发展政策、办学政策和高等教育质量政策.本文主要研究高等教育财政政策.

第二,提出以公平和效率均衡为目标的完善高等教育社会政策分析框架.其一,确定高等教育社会政策在公平与效率价值取向上的定位,提出公平与效率均衡是高等教育社会政策的基本价值取向.但是公平取向优先于效率.进而公平与效率均衡只是一种理想状态,现实中公平与效率均衡只能是一种动态平衡.其二,概括了高等教育财政政策、高等教育学生资助政策、高等教育招生政策和大学生就业政策等政策领域中公平与效率均衡的特有形式.其一,高等教育招生政策公平和效率均衡必然是在实现了起点公平的同时,宏观效率与微观效率均达到好的状况.例如,在高等教育大众化的宏观政策下,采取社会化的招生服务模式,即在考试、录取等环节上,适当运用市场机制,发挥社会*组织的专业作用.可以在保证正常招生秩序的前提下控制招生成本,达到少投入多产出的结果,达成宏观效率.同时,采取招考分离模式能够实现考生个人效率和学校招生效率.其二,高等教育资助政策公平与效率均衡是指,资助政策在达成其职能的同时,实现资金的保值增值.但是,公平与效率之间必须以公平为主要目标,必要时可以牺牲效率.此外,高等教育财政政策和就业政策均有其独特的公平与效率均衡的形式.

第三,关注高等教育整体发展,高等教育社会政策的构建必须遵循高等教育发展的一般规律和发展趋势.当前乃至今后一段时期,我国高等教育社会政策必须与高等教育大众化、多样化,提高高等教育质量,落实高等学校自主权和促进高等教育社会组织发展等基本规律形成良性互动.高等教育发展中的这些基础性政策完全契合了公平与效率均衡的价值取向.其中,高等教育大众化和多样化发展,不断提高教育质量,转变政府职能等思路主要是为了促进高等教育公平.落实高等学校的自主权以及促进教育社会组织发展是为了提高效率.同时,高等教育社会政策必须兼顾经济与社会发展的一般规律,在转变经济发展方式和社会发展方式的大背景下发挥不可替代的作用.此外,高等教育社会政策研究需要运用当下最热点的社会政策理论和方法.发展型社会政策理论和分析框架对构建高等教育社会政策理论奠定了可靠的理论基础.适度普惠型社会政策理论为公平与效率均衡提供了完美的理论依据.

第四,对现行各项高等教育社会政策进行公平与效率价值取向的分析.其一,我国的高等教育财政政策具有突出的二元制特征,存在公平与效率失衡现象.据此提出建立公平与效率均衡的高等教育财政政策的基本原则和政策框架.一是建立公立高等学校与民办高等学校一体化的高等教育投入模式.二是在财政投入为主导的前提下,大力拓展社会捐助,合理控制个人学费负担,建立真正意义上的多元化投入模式.三是改革经费投入机制,提高经费拨款、使用和监管的效率.其二,揭示了我国现行大学生资助政策中公平与效率失衡的突出表现.一方面,价值取向过于偏重效率,政府把其对高等教育资助的责任转嫁给金融机构、用人单位.另一方面,政策的实施结果缺乏效率.个人承担的学费负担并没有因为建立资助政策而有显著改善.构建公平与效率均衡的高等教育资助政策的基本思路是：一是政府承担主要责任.二是资助政策必须重点保障经济困难大学生,同时关照那些有资助需要的大学生.三是采用普惠型与选择型并存的政策模式.四是资助项目兼顾经济资助和能力提高双重功能.其三,现行高等教育招生制度在公平与效率方面存在不足.“高考”制度在“分省命题、按分录取”的基本模式下已经无法兼顾公平和效率,现行的“自主招生”政策也难以改变招生制度的固有缺陷.公平与效率均衡的高等教育招生政策的政策框架是,建立招考分离制度、采用多元化自主招生机制和发挥招生社会组织作用等.其四,梳理了现行大学生就业政策的内容,概括了近年来大学生就业特点.针对现行促进大学生就业政策的不足,构建公平与效率均衡的大学生就业政策.主要的观点包括：建立从大学生在校期间直至大学毕业后一段时期的政策体系,政策目标兼顾扩展就业岗位和提高大学生就业能力.宏观上以政府转变职能为切入点,确立以增加就业为主、创业为辅的就业政策取向.当前应该重点抓好离校未就业大学生的失业登记和保障等待就业期间基本生活两项工作.

建立公平与效率均衡的高等教育社会政策应该兼顾宏观与微观层面.在宏观上,高等教育社会政策必须与社会政治、经济、文化等各种外在的社会需要良性互动.政府要切实承担起在各项高等教育社会政策上的主导责任.一方面在不同的群体和不同的项目之间合理地分配公共福利资源；另一方面有力地促进和维护市场机制在资源配置中的基础性作用.高等教育社会政策在以公平为基本原则和首要原则的同时,重视政策运行中的宏观效率和微观效率,使有限的公共资源投入尽可能多地产生社会效益.在微观上,除了各项高等教育社会政策要营造自身的公平和效率均衡价值取向.而且各项政策之间也应该相互协调、相互补充,保持与高

第五篇大学生金融论文范文格式：后危机时代我国大学生思想政治教育创新研究

爆发于2008年的金融危机,不仅对世界各国的经济产生了巨大破坏,而且对其政治、文化以至整个社会生活产生了重大影响.在后危机时代,金融危机的破坏性影响还没有完全消失,西方社会以至整个世界都在进入一个新的调整期.这种调整不仅是经济上的调整,而且是整个社会的全面调整,不仅是国内关系的调整,而且是国际战略的调整.与这种调整相适应,思想观念也进入了一个新的“调整期”.在调整期,各种文化和思想观念相互较量、相互激荡,思想文化领域变得更加扑朔迷离.面对这样的形势,我国大学生思想政治教育不能墨守成规,必须关注新的思想变化实际,创新教育的内容和方法.我们经常讲大学生思想政治教育要面向现实,这就是最大的现实.因此,研究后危机时代我国大学生思想政治教育的创新发展问题,有其重要的理论意义和现实意义.本书通过对后危机时代的经济发展,对社会的政治、思想、文化等领域影响的论述,来分析和探讨大学生思想政治领域所面临的新情况、新特点、新问题,为进一步加强和改进我国大学生的思想政治教育提供理论参考和现实依据.为此,本文从后危机时代的特点和面临的问题着手,阐述相关的理论问题,通过理论分析和实证分析,有针对性地提出改进大学生思想政治教育的意见和建议.按照这样的思路,本文主要从如下六个部分来展开.绪论主要讲后危机时代大学生思想政治教育创新发展的重要性和迫切性,阐明研究本课题的理论意义和现实意义.后危机时代经济政治形势的复杂变化,大力推动大学生思想政治教育创新,是一个非常重要的研究课题.开展该课题的研究,有助于在国际争夺青年的斗争中争取主动权,有助于开展有针对性的思想政治教育,有助于推动思想政治教育理论和实践的加强和改进.第一章阐述后危机时代我国大学生思想政治教育面对的现状与发展态势.金融危机的爆发,使资本主义制度受到了强烈质疑和猛烈批评.危机充分暴露了资本主义社会的诸多弊端,使其发展遇到许多困难,但目前世界经济政治总的格局并没有实质性的变化.后危机时代对我国意识形态的建设有较大的影响,这种影响主要是通过这些方式体现出来的:一是通过影响我国经济发展进而影响到思想文化建设,二是通过影响人们的日常生活进而影响到社会心理,三是通过影响社会政治生活并直接影响到意识形态建设,四是通过影响人们的价值观念进而深刻影响到价值体系建设.后危机时代既是大学生思想政治教育面临的新的背景,同时也对其提出许多新的要求.这就要求我们创新思想政治教育,以适应形势变化的需要.第二章阐述后危机时代大学生思想政治教育所引发的一些理论思考.危机的爆发,引起了社会各界尤其是学界广泛的理论思考.要对大学生进行思想政治教育,应当对这次危机所引发的一些重要理论问题和现实问题加以认真研究,以帮助学生澄清思想的混乱.从大学生思想政治教育的角度来反思此次危机及其影响,主要应对这样一些基本理论问题做出深刻的思考与说明,以帮助学生们做到更为全面、准确的理解:一是重新认识马克思的危机论,二是深刻理解思想文化与社会发展的内在关系,三是透彻领悟后危机时代社会主义核心价值观的价值和意义,四是正确看待社会发展与人的全面发展,五是全面审视现代性的内在矛盾.通过对这些理论问题的深入反思,可以帮助学生廓清认识迷雾,增强分辨能力.第三章阐述后危机时代我国大学生思想政治教育面临的机遇与挑战.实践是最好的教科书,在后危机时代加强思想政治教育,正是难得的机遇.这种机遇主要表现在:金融危机的后果粉碎了资本主义的“神话”,危机的爆发展现了马克思主义的生命力,中国应对金融危机的实践彰显了中国特色社会主义的独特优势,金融危机所提出的警示为思想政治教育增添了新内容.然而,机遇与挑战向来是并存的,机遇的背后便是挑战.从实际情况来看,大学生思想政治教育主要是面临着这样一些挑战:思想观念面临新的“调整”,文化价值观念日趋多元化和复杂化,思想政治教育遇到许多新课题.在后危机时代,如何正确认识和把握机遇,积极应对挑战,对于有效推进我国大学生思想政治教育至关重要.第四章对后危机时代大学生思想政治状况现状进行分析,主要以黑龙江省部分高校为例进行有针对性的原因分析.本研究通过问卷调查的方式,对大学生的思想政治情况作了比较系统的调查和整理,旨在以大量数据和第一手的材料,摸清具体情况,提出相应的意见和对策.调查的内容主要有:关于后危机时代相关内容的认知和评价,关于马克思主义理论相关问题的认识和评价,关于后危机时代大学生思想政治情况存在的主要问题等.调查的情况尽管有一定的局限,但它毕竟为我们研究后危机时代大学生思想政治状况提供了一定的依据和参考.第五章阐述后危机时代创新我国大学生思想政治教育的路径选择.在后危机时代,我国大学生思想政治教育面临的形势和任务已经明确,关键是如何执行和落实.要提高大学生思想政治教育的效果,使其目标和任务能够顺利实现,必须有可靠的路径.从我国的现实出发,要创新后危机时代我国大学生思想政治教育,重点应当抓好下述几个方面的路径选择:一是把握方向——掌握大学生思想政治教育的主导权,二是夯实内容——提升应对后危机时代挑战的能力,三是创新方法——发挥思想政治理论课在高校意识形态建设中的主渠道作用,四是健全机制——形成大学生思想政治教育齐抓共管的联动网络,五是完善保障——推动大学生思想政治教育科学发展.

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