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第一篇论文摘要：民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究
采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等,对龙岩市中心城区民间体育游戏融入幼儿园体育教育进行了调查,对民间体育游戏融入幼儿园体育教育的影响因素运用因子分析的方法进行较为系统的归类,同时通过个案研究,了解幼儿对民间体育游戏的喜爱程度,提出民间体育游戏融入幼儿园体育教育方案,为民间体育游戏更好地融入幼儿园体育教育提供一定的理论与实践考.
研究结果表明：民间体育游戏在龙岩市中心城区得到了广大幼儿园老师的肯定和支持,教师对民间体育游戏融入幼儿园体育教育对幼儿和幼儿园价值的判断表示高度的肯定,但是也存在只是精神上的支持,在实际运用中存在诸多问题：
1、由于大部分幼儿园教师对民间体育游戏了解还不够,所熟知的民间游戏种类还不多,也不知如何灵活组织运用,因而在体育教育中融入民间体育游戏种类比较少,基本不用者仍占了一定比例.
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2、教师所运用的民间游戏绝大部分以准备活动中的游戏、课外活动内容融入体育民间游戏的形式出现,作为主教材的中的一部分的很少.
3、师资资源薄弱,本科及以上学历的幼儿园教师所占比例甚少,专科及以下学历所占比例居多,教师无职称数远远超过有职称数,并且幼儿园所拥有的专业体育教师屈指可数.
4、场地设施不足现象突出,这决不可忽视,场地设施的不足将成为制约民间体育游戏融入幼儿园体育教育的重要瓶颈.
5、缺乏民间体育游戏相关教材,有关民间体育游戏的教学研讨活动、教学交流活动几乎没有,教师的相关培训迫在眉睫.
对民间体育游戏融入幼儿园体育教育影响因素进行因子分析,提取了4个主要因子：学校体育环境因子、资源因子、家庭环境因子、社会体育氛围因子.学校体育环境因子是民间体育游戏融入幼儿园体育教育的重要实施载体和内在动力,资源因子为民间体育游戏的融入提供能量和资源,家庭环境因子和社会体育氛围为民间体育游戏的融入提供外在动力.四个因子之间相辅相成,相互制约着民间体育游戏的融入.
通过个案研究更进一步了解民间体育游戏融入幼儿园的主要问题,同时通过所实施的方案,将民间体育游戏融入幼儿园体育教育,结果显示幼儿非常喜欢民间体育游戏,将民间体育游戏融入幼儿园体育教育是可行的,将其融入一方面促进幼儿的全面发展,丰富幼儿园体育教学内容,另一方面无形中能为民间文化的继承和保护作出贡献.
鉴于此,笔者建议：制定相关民间体育文化保护、继承的规章制度以及政策.通过国家的重视从而促进社会各界对民间体育游戏的认识和重视,让社会、学校、教师、学生、家长首先从思想上认识到传承、保护民间文化是一项伟大而艰巨的任务；加大力度对民间体育游戏挖掘、整理,鼓励体育研究者进一步对民间体育项目的开发利用.尽可能地收集和改编成符合学生兴趣爱好的民间体育项目,为民间体育的融入提供内在动力；创编有关民间体育教材,一方面有利于教师系统学习民间体育游戏,另一方面文字形式的记载也更好地保护、传承了民间体育游戏；加强师资资源建设,不仅仅是引进更多高学历人才,当务之急是要培养幼儿园专业的体育教师.这种专业的体育教师必须同时具备幼儿教学专业知识,还必须具有体育专业的理论,只有将其融为一体,才能为民间体育游戏融入幼儿园体育教育提供有力的人力资源保障；加大幼儿园体育经费的投入力度,按照标准配齐幼儿园各项体育设施、器材、场地、为民间体育游戏融入幼儿园体育教育提供有力的物质保障.
第二篇摘要范文：河北省幼儿园体育游戏开展状况的分析研究
通过河北省对幼儿园体育游戏开展状况的研究,以期客观全面地了解幼儿园体育游戏开展的情况,从而提出相应的对策,为幼儿园体育游戏活动的进一步发展提供借鉴依据.
第三篇幼儿园体育游戏论文摘要：太原市幼儿园体育活动内容开展现状研究
幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,在幼儿教育中担任着不可或缺的角色,幼儿体育活动内容作为幼儿体育的基本构成要素直接影响着幼儿体育的发展.本研究主要采用了文献资料法、逻辑分析法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对太原市幼儿园体育活动内容开展的现状、存在的问题以及影响因素进行了研究,并针对具体存在问题提出了相应的建议,旨在为太原市幼儿园体育活动内容更好地开展提供一定的理论依据.研究结果如下：(1)太原市幼儿园中男女教师比例严重失调,以女教师为主；其所学专业以学前教育为主；教师队伍比较年轻化,以青年为主；教师最后所取得的学历主要是以大专及本科学历为主.(2)太原市幼儿园体育活动内容主要有以下几大类：基本动作、基本体操、体育游戏、器械练习以及球类活动,其中占比例最多的是基本动作与基本体操,而器械练习和球类活动的比例相对来说较小.(3)在基本动作里面主要是以走、跑、跳、钻、爬为主,而投、攀以及平衡的内容比较少；基本体操以徒手操为主；体育游戏大多数是传统小游戏,创新型游戏比较少：球类活动中皮球、篮球、足球为常见的球类活动；器械练习主要有大型固定器械运动、中小型器械运动、自制器械运动.(4)太原市幼儿园体育活动内容的组织形式主要有集体、分组、个别等,大多数教师采用集体与分组相结合的组织形式.(5)幼儿园体育活动内容存在的问题主要有：体育活动内容单一化,导致幼儿参加体育活动内容的兴趣不高；体育活动内容生搬硬套缺乏创新性且更换情况不容乐观；体育活动内容选择不科学,忽视幼儿的心理健康,体育活动内容难以实现体育教学目标的要求；体育游戏单调陈旧,导致幼儿缺乏积极性.(6)影响太原市幼儿园体育活动内容开展的因素主要有：学校领导的重视程度不够；教师的业务能力及素养较低,幼儿教师缺乏培训机会；幼儿体育师资力量薄弱,缺乏专业体育教师：学校场地器材配备及体育活动经费投入不足；家长对幼儿参加某些体育活动的态度.建议：(1)加强学校领导对幼儿园体育活动内容开展的重视程度.(2)建设完善的教师体育方面再培训体系、及时引进一些新兴体育活动内容.(3)丰富幼儿园体育活动内容,打破幼儿园体育活动内容单一、陈旧的格局.(4)幼儿园应该多招聘一些体育院校的毕业生,为幼儿园增加专业的体育教师,用他们丰富的体育理论知识、专业技能来设计科学系统的幼儿体育活动内容.(5)幼儿园应通过多种渠道筹措资金,加快场地器材和设施建设,为幼儿园体育活动内容充分的开展奠定坚实的基础.(6)改善家长对幼儿参加体育活动内容的态度,协助幼儿教师共同督促幼儿参加体育活动内容.
第四篇幼儿园体育游戏论文摘要模板：幼儿园体育特色课程实施的个案研究
本研究以“幼儿园体育特色课程实施的个案研究——以杭州市X区J幼儿园为例”为题,目的在于了解浙江省杭州市X区J幼儿园实施体育特色课程的实际情况,希望探讨J个案园体育特色课程实施的途径与组织形式、体育特色课程实施的物质环境、人文环境与管理环境.以期作为有效实施幼儿园体育特色课程的典型范例,为其他幼儿园建构与实施体育特色程提供借鉴与参考.本研究运用了文献法、观察法、访谈法、文本分析法等研究方法收集资料,通过对这些资料的整理、分析与归纳,本研究得出如下结论：
个案园形成了丰富而具有个性化的的体育课程实施途径与组织形式.个案园体育特色课程实施的途径主要有：1.正规性的体育活动,包括早操活动、体育教学活动；2非正规性体育活动,包括晨间锻炼活动、区域性体育活动、户外体育游戏；3.渗透在其他领域的体育教育活动；3.结合日常生活进行的体育活动,包括餐前手指锻炼、午后散步活动和起床身体总动员活动；4.结合家庭与社区进行的体育活动,主要有社区运动会、亲子游戏等.另外,J幼儿园体育特色课程实施的组织形式主要有：互动式主题早操活动、区域式户外自选活动、探究式体育教学活动及整合式运动节、快乐徒步走、运动健身馆活动.
J幼儿园在实施体育特色课程的过程中,在人文环境、管理环境和物质环境方面进行了一些有益的探索,创设了优质的体育课程实施的环境.1.在人文环境方面,注重园所体育文化氛围 mbAlunWen.net的创设,形成了以“阳光·,生活”为核心,“阳光环境、阳光幼儿、阳光教师、阳光活动”为特色的园舍体育文化；注重以物质环境营造园所体育文化氛围 mbAlunWen.net；以人文环境创设阐释体育特色教育思想.2.在管理环境方面,建立了有效的教科研制度和园本培训制度,注重体育特色课程档案管理和完善；3.在物质环境方面：户外/运动场地空间宽裕,场地地面类型多样化,保护性地面多,硬质地面少；大型、中小型、手持器械均已达到并超过国家关于体育玩教具配备的标准,自制体育器械拥有种类非常丰富,且取材广泛；装饰性建筑小品和便利性设施丰富多样；户外/体育活动场地规划科学,已经配备了完善的体育活动功能性场地,室内体育活动空间有统一进行规划与管理,有明确的雨雪天活动方案.
最后,综合本研究的结论,对幼儿园体育课程实施途径、幼儿园特色课程建设进行了讨论.并为其他幼儿园建构和实施体育特色课程提出了如下建议：1.教育行政部门要重视和支持幼儿园体育课程改革与发展；2.幼儿园要敢于创新,探索多样有效的体育活动组织形式；3.幼儿园要建立健全体育管理机构,健全管理体制；4.幼儿园要优化体育师资队伍,加强教师的体育素质培养；5.要重视幼儿园体育课程资源的开发与利用.
第五篇幼儿园体育游戏论文摘要怎么写：对幼儿园体育游戏中教师角色的探索
体育游戏是幼儿喜爱的活动形式.教师在体育游戏的设计和实施过程中发挥着重要作用.为提高幼儿体育教育水平,促进幼儿身心健康,文章从幼儿体育游戏中教师角色视角,基于实际教学案例,分析了幼儿园体育游戏中存在的问题,提出教师作为体育游戏的设计者、支持者和引导者应起到的角色作用.
第六篇摘要范文：不同核心价值取向的幼儿园体育游戏设计
针对当前幼儿园体育游戏设计中存在的突出问题,提出了从不同核心价值取向入手设计幼儿园体育游戏的新思考,即以幼儿体育游戏中不同的核心价值为本,结合幼儿园教育活动设计的基本模式,设计不同学习模式的体育游戏,并还详细阐述了这些体育游戏的设计要点.
第七篇幼儿园体育游戏论文摘要范文：扬州市区幼儿园体育活动开展现状调查
本研究为较全面、客观地了解扬州市区幼儿园当前体育活动现状,从幼儿园健康教育课程领域着手,探讨了扬州市区幼儿园开展体育活动的内容、形式及其特点；试图找出影响扬州市区幼儿园体育活动开展的因素；探讨扬州市区幼儿园开展的体育活动中存在的主要问题及其解决途径,力求为更加科学合理的开展扬州市区幼儿园体育活动的理论与实践的研究工作提供依据.运用访谈法、问卷调查法和数理统计法,对扬州市区12所幼儿园(其中省优质幼儿园4所,市优质幼儿园4所,合格园4所)的体育活动开展现状进行了调查研究,通过发放统计问卷,得出以下结果：
1.在所调查的12所扬州市区幼儿园中,民办幼儿园有体育活动规划和相应的体育活动管理制度,而9所公办幼儿园中其中2所合格园没有体育活动规划,1所市优质幼儿园没有相应的体育活动管理制度.
2.扬州市区幼儿园97%的教师是大专及以上学历,平均年龄在30岁以下,专职体育教师相对匮乏,只占调查幼儿园的1/4.
3.扬州市区幼儿园的户外场地以塑胶场地为主,都有室内活动室但4所幼儿园是教室合用的形式,幼儿园等级不同,体育活动器械分配不均,合格园中的大小型体育器械种类没有达到《幼儿园教玩具配备标准》中基本配备要求.
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4.扬州市区幼儿园体育活动时间不足,55.6%的班级户外活动时间少于2小时,30.6%的班级体育活动时间少于1小时,并且75%的幼儿园体育活动是由各班主班教师担任的,组织形式是集体活动为主,内容主要是体育游戏.根据调查结果,得出以下结论：
1.扬州市区省优质、市优质幼儿园在场地、器材等硬件设备上优于合格园,但一些相应的体育活动制度上等级高的幼儿园也存在缺陷现象.
2.扬州市区幼儿园对体育活动场地和器械以及专业人才方面的经费投入力度不够.
3.幼儿园教师有较高的学历且教师平均年龄不到30岁,可以和幼儿更好的相处,但专职体育教师很少,并且大部分教师的体育技能相对单一和粗糙,不能充分满足幼儿的活动需要,幼儿园体育活动缺少创新.
4.扬州市区幼儿园开展幼儿体育活动有相对规范的组织内容和形式,幼儿园体育活动时间基本能够按照《指南》规定时间执行,加上幼儿园领导和幼儿教师对体育兴趣程度的提高,这些因素在一定程度上都有助于幼儿园体育活动的发展.
5.扬州市区幼儿园体育活动的内容还是以传统的基本动作和体育游戏为主,缺乏创新,对于现代学前体育教育理论所倡导的游泳、徒步旅行和赤足活动、园际间运动会等活动项目均没有开设,幼儿园应与时俱进,开拓创新.
第八篇幼儿园体育游戏论文摘要格式：幼儿多元智能发展与幼儿园体育游戏研究
1983年,美国心理学家霍华德·,加德纳正式提出了多元智能理论,经过多年的理论与实践研究已日趋完善,并在世界教育范围内产生了巨大影响.他认为人与生俱来就拥有8种以上智能,这些智能相互平等、相互独立,又能够相互渗透、相互促进.多元智能理论改变了传统智能观,与我国《纲要》和《指南》的全面发展思想相吻合,为我国素质教育提供了新的视野.幼儿园体育游戏是幼儿教育的重要手段之一,也是幼儿最喜爱的活动方式.幼儿的认知结构、动作技能、情感体验都是在体验的基础上建立的,体育游戏为这种体验提供了自我表现的平台.从多元智能的角度来说,体育游戏的教育价值不仅体现在身体运动智能方面,还能直接或间接地开发与之相关的其他多种智能.那么,如何将多元智能结构理论运用到幼儿园体育游戏中,提高幼儿学习的兴趣和积极性在幼儿园体育游戏中,如何运用多元手段充分开发幼儿潜在智能和优势智能,促使幼儿多元智能的全面发展本文通过以下三个方面进行研究,试图解决上述问题:(1)通过访谈调查法,主要了解幼儿园教育工作者对体育游戏价值的认识和幼儿园体育游戏的实施现状,(2)通过文献分析法和逻辑分析法,阐述多元智能理论的内涵、幼儿园体育游戏与智能开发的多元关系和重要意义,(3)通过文献分析法和个案研究法,探究多元智能与幼儿园体育游戏整合的基本思想、基本原则、具体思路和教师策略.研究结果如下:(1)确立了以认知游戏理论、自由游戏理论、虚拟游戏理论、社会游戏理论、本体游戏理论为核心的基本思想,(2)根据基本思想,确立了遵循童性、提倡自由、体验生活、丰富情境4个基本原则,(3)在基本思想和基本原则的指导下,提出了整合式幼儿园体育游戏的具体思路有体验感悟模式、情境创设模式、互动探究模式、合作竞赛模式和主题活动模式,(4)从幼儿园体育游戏的编选、实施和评价三个方面提出教师策略,分别是:搭建幼儿游戏活动平台、尊重和关注幼儿的言行、树立多元的幼儿评价观.希望为幼儿教育工作者发展幼儿多元智能提供参考.
第九篇幼儿园体育游戏论文摘要：幼儿园体育游戏中教师指导策略的个案研究
幼儿园体育游戏需要教师的支持与引导.体育游戏承载着促进幼儿动作发展、身体素质提高以及培养幼儿良好意志品质的重要任务.教师指导的优劣直接或间接影响幼儿在游戏中的体验.在教师有意义的指导下,游戏才能成为幼儿感兴趣的和满足幼儿需要的有价值的活动.本研究以体育游戏之于幼儿身心健康成长和发展的价值为切入点,并结合体育游戏的本身的特点探讨幼儿园教师所采用的指导策略以及指导策略的适宜性.
本研究主要采用个案研究的方法,并辅之以具体的观察、访谈等方法收集活动录像、访谈记录等相关资料,在整理和分析资料的基础上,对幼儿园体育游戏中教师指导策略的类型和运用情况进行了分析和归纳.
幼儿园体育游戏中教师指导策略类型分为语言指导策略和非语言指导策略,幼儿园教师的语言指导策略具体分为讲解、描述、重述、提问、建议、指令、评论七种方式,主要运用了讲解、评论、指令和提问的策略；幼儿园教师的非语言指导策略具体分为示范性动作、示意性动作、重复性动作以及说明性动作四种方式,主要采用了示范性动作和示意性动作的策略.在此分析框架的基础上,结合案例具体阐述了各种不同指导策略的运用情况.
在前面分析的基础上,研究者根据体育游戏的特点对幼儿园教师指导策略的适宜性进行了考察,首先是从整体上把握教师的指导策略的适宜性,考察的标准是教师的指导策略是否有利于幼儿身体和心理的健康成长与发展.其次从对幼儿体育游戏兴趣的激发和幼儿主体性的发挥的两个角度进行考察.
根据对幼儿园教师指导策略的分析和适宜性的考察,研究者试图对幼儿园体育游戏中教师有效指导的方法进行概括和总结.
第十篇摘要范文：幼儿园体育活动中岭南民间游戏资源的运用
基于锻炼幼儿体质、发展幼儿体能、丰富幼儿园体育活动内容、传承岭南民间体育游戏的目的,幼儿教师可以通过文献查阅、民间采风等多种方式搜集整理散落于各处的岭南本土民间体育游戏,进行甄选和分类,与各年龄班预设的体育活动计划进行整合,使之成为幼儿园体育活动中重要的教学资源,以更好地支持不同年龄班幼儿体能和运动技能的发展.
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