哲学与人生论文大纲格式 哲学与人生论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、中职特教听障生德育课案例教学法的应用研究论文提纲
2. 四、论艾思奇哲学人生中的人生哲学论文提纲范文
3. 三、中职德育课新教材《哲学与人生》的分析与评价论文提纲格式范文模板
4. 二、哲学与人生论文提纲范文
5. 一、体验式教学在《哲学与人生》课中的运用研究论文提纲范文

【100个】关于哲学与人生论文大纲格式汇总,作为大学生的毕业生应该明白了哲学与人生论文大纲如何写,写一个好的提纲后续的哲学与人生论文写作起来会更轻松！

五、中职特教听障生德育课案例教学法的应用研究论文提纲

摘要

Abstract

引言

(一) 问题的提出

(二) 研究意义

(三) 国内外关于案例教学法的研究现状及趋势

1、国外关于案例教学法的研究

2、国内关于案例教学法的研究

(四) 研究方法

1、文献法

2、行动研究法

3、经验总结法

4、比较研究法

(五) 相关概念界定

1、听障生

2 、特殊教育

3 、德育课程

一 中职特教听障生德育课案例教学法的概述

(一) 案例教学法的含义及特征

1、案例教学法的含义

2、案例教学法的特点

3、中职听障生德育课案例教学法案例教学法的依据

(二) 理论借鉴

1、苏格拉底问答法

2、建构主义学习观

3、学习迁移理论

二 中职听障生德育课案例教学法应用的原则

(一) 理论联系实际原则

(二) 循序渐进原则

(三) 知行统一原则

(四) 完整性原则

三中职听障生德育课案例教学法的应用

(一) 中职听障生德育课案例教学法的课前准备

1、案例设计

2、精心准备

(二) 中职听障生德育课案例教学法的课堂讨论

1、中职听障生德育课案例教学法实施过程存在的问题

2、对策

3、实例展示

(三) 中职听障生德育课案例教学法的课后延伸

1、分析报告

2 、评估考核

四案例教学法在中职听障生德育课中的应用成效

(一) 弥补了中职听障生德育课教材奇缺问题

(二) 打破了中职听障生思维发展的局限

(三) 改进了中职听障生低幼的学习方式

(四) 提升了中职特教教师的教学能力

结束语

注释

参考文献

致谢

四、论艾思奇哲学人生中的人生哲学论文提纲范文

中文摘要

Abstract

一、 绪论

（一） 选题之背景

（二） 问题之提出

（三） 解决之路径

二、 科学的人生哲学

（一） 行于大道——成长为马克思主义者

（二） 斥退扬进——批判世纪末人生哲学阐扬科学人生观

（三） 大道之行——坚持马克思主义人生信仰

三、 批判的人生哲学

（一） 先利其器——阐发批判论的科学理念

（二） 匡正纠偏——错误思潮之批判

（三） 反“主”为“客”——主观主义之批判

四、 革命的人生哲学

（一） 阐旧扬新——揭露旧社会本质建设新社会

（二） 转识成智——马克思主义大众化到中国化现实化之转变

（三） 再示笔“锋”——研究传播党的理论路线

五、 奉献的人生哲学

（一） 卷中精义——窥探奉献的人生精神

（二） “一世师表”——做好哲学教员

（三） 舍己为他——坚持集体主义原则

六、 结语

参考文献

致谢

攻读学位期间发表论文

个人简介

三、中职德育课新教材《哲学与人生》的分析与评价论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

一、导论

(一) 研究的背景及意义

1-研究背景

2-研究意义

(二) 研究现状综述

1-国外职校德育课程改革趋向

2-国内研究现状及趋势

(三) 研究的对象、思路及方法

1-研究对象

2-研究思路

3-研究方法

二、对新教材的理论分析

(一) 教材概况

(二) 教材内容及结构体系分析

1-用两条主线贯串全书内容

2-淡化学科体系，依据学生成长的需要精选内容

3-遵循学科逻辑与心理逻辑、教学逻辑相结合的原则组织内容

4-教材内容的组织呈现螺旋式上升的特点

5-采用5-3-4的结构模式，知识模块与人生主题有机结合

(三) 教材体现的课程理念分析

1-突出哲学指导人生的功能

2-倡导探究性学习方式

3-体现“三贴近”原则

(四) 教材呈现形式及编制水平分析

1-教材呈现形式丰富多样

2-教材语言具有人性化和文学性特点

3-教材印制精美，版式朴素淡雅

三、对新教材评价的调查及分析

(一) 调查对象与调查内容

1-调查对象

2-调查方法

3-调查问卷设计

(二) 调查结果统计及分析

1-教师用调查问卷的结果及分析

2-学生用调查问卷的结果及分析

3-小结——列表比较教师与学生对教材的评价(见表21)

四、对新教材的评价

(一) 旧版教材概况及特点

(二) 新教材的优点与特色

1-理念新，彰显时代性

2-内容新，具有针对性

3-设计新，突出探究性

4-体例新，切合主题性

5-版式新，体现人文性

6-材料新，凸显职教特色

(三) 新教材存在的不足之处

1-缺少课程介绍

2-忽略了一些重要的哲学观点

3-人生观部分论述过于繁琐

4-小栏目少且死板

5-缺乏基础知识的训练

五、关于新教材的建议

(一) 对新教材修订的建议

1-增加课程介绍

2-缩化人生观内容，增添一些重要的哲学观点

3-增设一些探究性的小栏目

4-在“体验与探究”中增加一些基础知识的巩固训练题

5-教材的颜色可以再丰富、鲜亮一些

6-更新部分案例材料，使之更有时代性

(二) 对新教材的实践体验及教学建议

1-切身感受

2-关于教学的几点建议

六、结语

主要参考文献

附录

附录1：高教版《哲学与人生》目录

附录2：中职德育新教材《哲学与人生》调查问卷(教师用)

附录3：中职德育新教材《哲学与人生》调查问卷(学生用)

附录4：高教版《哲学基础知识》目录

攻读学位期间发表的论文

后记

二、哲学与人生论文提纲范文

第一节 新理学的核心是人生哲学

一、 新理学的核心是人生哲学

二、 哲学是客观的知识

三、 与“科玄论战”双方观点之比较

第二节 人生的意义与境界

一、 人生的本质特征

二、 人生的意义

三、 人生的境界

第三节 哲学与天地境界

一、 为学与为道

二、 形上学与天地境界

三、 同天境界

四、 哲学与宗教

第四节 圣人作为理想人格的典型

一、 “真我”的完全发展

二、 精神的自由

三、 极高明而道中庸

小结

注释

参考文献

一、体验式教学在《哲学与人生》课中的运用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

第一章 前言

1-1 选题缘起

1-2 选题的意义

第二章 文献综述

2-1 国外体验式教学现状

2-2 国内有关体验式教学的研究现状

第三章 研究对象与方法

3-1 研究方案

3-1-1 研究对象

3-2 研究方法

3-2-1 现场观察法

3-2-2 文献法

3-2-3 问卷调查法

3-2-4 数理统计法

3-2-5 访谈法

3-2-6 实验法

3-2-7 资料的整理与分析

第四章 体验式教学的概述

4-1 体验的含义

4-2 体验的特征

4-2-1 直接感受性

4-2-2 差异性

4-2-3 可言表性和不可言表性的统一

4-2-4 情感性

4-3 体验式教学理论基础

4-3-1 杜威的经验教育思想

4-3-2 有关体验式教学的心理学理论

4-3-3 体验式教学的建构主义理论基础

4-3-4 马克思主义辩证唯物主义认识论

4-4 体验式教学的含义

第五章 体验式教学在《哲学与人生》课中运用的必要性及可行性分析-12

5-1 体验式教学在《哲学与人生》课中应用的必要性

5-1-1 教学任务与实施的教学方法不协调

5-1-2 教学方法单调、老套，让课堂失去生机与活力

5-1-3 学生在情感方面上表现消极，没有认同感，没有引起共鸣和一致感受

5-1-4 学生自身素质发展的必然要求

5-2 体验式教学在《哲学与人生》课中应用的可行性分析

5-2-1 体验式教学在《哲学与人生》课中运用效果反馈

5-2-2 体验式教学运用过程中课堂表现

5-2-3 体验式教学在《哲学与人生》课中运用的几种表现形式

5-2-3-1 在团体游戏中体验

5-2-3-2 在角色扮演中体验

5-2-3-3 在实验演示中体验

5-2-3-4 在调查访谈中体验

5-2-3-5 在故事中体验

5-2-3-6 在“演讲比赛”中体验

第六章 “体验式”教学模式的实证分析

6-1 施行教学实验

6-1-1 研究对象

6-1-2 研究样本的分配

6-1-3 自变量

6-1-4 因变量

6-1-5 实验材料

6-2 实验分析

6-3 实验研究结论

6-4 对本研究的思考与展望

参考文献

致谢词

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

附录六

附录七

附录八

攻读硕士学位期间取得的科研成果

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哲学与人生引用文献:

[1] 哲学与人生方向论文题目 哲学与人生论文题目怎样取

[2] 哲学与人生论文集 哲学与人生专著类参考文献哪里找

[3] 哲学与人生论文大纲格式 哲学与人生论文大纲如何写