初中历史教研论文大纲模板范文 初中历史教研论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、增强初高中历史教学衔接研究初探论文提纲
2. 四、吉林省县域初中历史教师生存状态研究论文提纲范文
3. 三、呼和浩特市第二十八中学初中历史校本教研探究论文提纲格式范文模板
4. 二、促进教师专业发展，有效推动课程改革论文提纲范文
5. 一、初中历史校本教研中的教师激励机制研究论文提纲范文

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五、增强初高中历史教学衔接研究初探论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的提出

二、文献综述

三、理论依据

四、研究内容与方法

第二章 初高中历史教学衔接的必要性

一、基础教育发展的客观要求

二、新时期历史课程发展的呼吁

三、中学历史教师专业发展的需要

四、高一学生历史学习需求

第三章 初高中历史教学衔接的可能性——基于历史课程标准的对比研究

一、“课程功能”的对比

二、“课程设计思路”的对比

三、“课程目标”的对比

四、“内容标准”的对比

五、“实施建议”的对比

第四章 初高中历史教学衔接的问题分析——基于中学历史教学的现状研究

一、高一学生历史学习情况的调查分析

二、初高中历史教师教学现状分析

第五章 初高中历史教学衔接的行动探讨——基于历史教研活动的案例研究

一、阶段1：来自课堂的思考

二、阶段2：基于高中历史知识测验的思考

三、来自案例的启示

第六章 增强初高中历史教学衔接的研究思考——建议与反思

一、完善对于初高中历史课程标准的修订

二、整体规划与整合历史教科书

三、加强历史教师自身专业发展

四、丰富历史教研活动的内容与形式

五、增进对于学生的研究

六、研究存在的不足

参考文献

附录(一)

附录(二)

致谢

四、吉林省县域初中历史教师生存状态研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

一、 吉林省县域初中历史教师生存状态调查及结果分析

（一） 吉林省县域初中历史教师的调查设计与实施

（二） 吉林省县域初中历史教师问卷调查结果分析

（三） 吉林省县域初中历史教师个案访谈具体解读

二、 吉林省县域初中历史教师生存状态现状描述

（一） 客观物质环境呈现

（二） 主观精神面貌透析

三、 吉林省县域初中历史教师生存状态成因分析

（一） 县域地区的滞后与城市优先发展的碰撞

（二） 历史学科的教育目的与评价体系的博弈

（三） 历史教师的价值与实质地位下降的矛盾

（四） 传统文化的束缚与生命教育理念的重塑

四、 吉林省县域初中历史教师生存状态改进对策

（一） 制定政策加强引导的力度

（二） 建立城乡交流共享的机制

（三） 推进继续教育的广泛开展

（四） 认识历史教育功能及价值

（五） 建立发展性教师评价体系

（六） 以生命教育关注教师发展

结语

参考文献

附录一

附录二

后记

三、呼和浩特市第二十八中学初中历史校本教研探究论文提纲格式范文模板

内容摘要

ABSTRACT

引言

（一） 选题目的和学术现状

（二） 历史校本教研的基本内涵

（三） 初中历史校本教研开展的现实意义

一、呼市二十八中学初中历史校本教研的实施背景

（一） 呼市二十八中学开展初中历史校本教研的理论背景

（二） 呼市二十八中学开展初中历史校本教研的具体背景

二、呼市二十八中学初中历史校本教研的实施经过

（一） 呼市二十八中学初中历史校本教研的自我反思

（二） 呼市二十八中学初中历史校本教研的同伴互助

（三） 呼市二十八中学初中历史校本教研的专业引领

三、呼市二十八中学初中历史校本教研实践的总结反思

（一） 呼市二十八中学开展初中历史校本教研实践取得的成绩

（二） 呼市二十八中学今后开展历史校本教研应注意的问题

结束语

参考文献

致谢

二、促进教师专业发展，有效推动课程改革论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

第一章 新课程背景下初中历史教研改革使命

1-1 教研室的建立及其作用的回顾

1-2 新课程背景下教育部对教研的要求

1-3 教研现状与课程改革要求的差距

1-4 新形势下教师发展对教研提出新要求

1-5 新课程背景下教研改革的可行性

第二章 天津市河北区初中历史课改现状分析以及教研反思

2-1 典型课例分析及教研札记

2-2 从典型课例及研讨中反映出的教师需求和我区课改存在的问题

2-2-1 部分教师尚不能真正理解和实践新课程理念

2-2-2 教师专业依托不足

2-2-3 有些教师尚未树立立足校本、积极投入课改的心态

2-2-4 教师在课改中呼唤共同成长的伙伴

2-3 针对典型课例及研讨中反映出的问题，反思以往学科教研工作

2-3-1 教研内容的陈旧

2-3-2 教研形式的滞后

2-3-3 教研队伍素质面临挑战

第三章 新课程背景下初中历史教研改革的若干思考与实践

3-1 教研内容的调整

3-1-1 引导教师在读书中生存，提高教师的专业素养

3-1-2 重视教师叙事研究，引导教师在反思中重建自己的教育生活

3-1-3 提高教师课程资源开发的意识和能力，形成个性化教学风格

3-2 教研形式的变革

3-2-1 推进校本教研

3-2-2 基地建设、联片互动

3-2-3 网络教研的借助

3-3 教研队伍的角色转变

3-3-1 研究空间下移到学校

3-3-2 研究手段上教与研一体化

3-3-3 研究方式课题化

3-3-4 个人价值趋向上“心怀天下”

第四章 教研改革的回顾与展望

4-1 教研室的尴尬地位

4-2 教研效益缺乏措施保障

4-3 缺乏多种力量介入的教研资源

4-4 缺少对培训者的培训

参考书目

后记

一、初中历史校本教研中的教师激励机制研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

前言

第一节 选题缘起

一、选题依据

二、研究意义

三、研究现状

第二节 研究思路与方法

一、研究思路

二、研究方法

第三节 创新与不足

第一章 初中历史校本教研中的教师激励机制概述

第一节 初中历史校本教研中教师激励机制的内涵

一、校本

二、校本教研

三、激励机制

第二节 初中历史校本教研中教师激励机制的理论依据

一、激励理论

二、校本教研理论

第三节 初中历史校本教研中教师激励机制的功能和现实意义

一、切实提高广大教师的教学质量

二、为教师专业发展提供制度支撑

三、推动学校*化管理顺利开展

第二章 初中历史校本教研中教师激励机制的现状与问题分析

第一节 初中历史教师校本教研的现状分析

一、调查对象与调查方法

二、调查对象基本情况统计

三、初中历史教师参与校本教研的状况分析

第二节 初中历史教师背景差异对校本教研参与度结果的影响分析

一、不同性别的历史老师

二、不同学校性质的历史老师

三、不同教龄的历史老师

四、不同学历背景的历史老师

第三节 初中历史校本教研存在的问题

一、中学历史校本教研轻学术重物质

二、学校管理者政策引导存在偏差

三、学校保护意识过强缺乏合作交流

四、教研活动趋于形式化

第四节 初中历史校本教研存在问题的原因

一、缺乏学校政策激励

二、教师自身动力不足

第三章 构建初中历史校本教研中的教师激励机制的策略分析

第一节 以目标激励的方式推动校本教研的开展

一、将历史教师个人的研究需要与校本教研的目标挂钩

二、将教研成果考核列入初中历史教师评价机制范围内

三、创建专门的校本教研基金,为历史教师提供物质动力

第二节 建立榜样指导机制,将榜样引导常态化

一、以名师为榜样、完善名师工作室机制

二、形成一对一的名师帮带机制

三、定期举行校内历史教师研讨会

四、加强历史教研员的引领力度

第三节 关注教师内心情感,重视精神激励

一、学校管理者加强对历史教师思想动态的关心

二、建立合理的专业竞争意识

三、加强高校与中学之间的学术沟通交流

第四节 创造浓郁的学术氛围,潜移默化地影响教师

一、加强学校历史教研文化环境的构建

二、整合各校资源,推动学校合作

三、建立网络共同体,实现学术成果共享

结语

第一节 结论

第二节 论文存在的不足

参考文献

附录

致谢

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初中历史教研引用文献:

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