初二政治小论文提纲格式范本 初二政治小论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、中学年段长校本管理探索论文提纲
2. 四、初中思想政治时事开讲教学策略研究论文提纲范文
3. 三、建国以来中学思想政治课课程建设回顾与展望论文提纲格式范文模板
4. 二、学习型班级的构建实践与策略研究论文提纲范文
5. 一、时代变迁对文学翻译的影响论文提纲范文

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五、中学年段长校本管理探索论文提纲

中文摘要

Abstract

中文文摘

目录

绪论

第一章 年段长校本管理现状调查及成因分析

第一节 年段长校本管理现状调查设计和实施

第二节 年段长校本管理现状和成因分析

第二章 优化年段长校本管理的探索

第一节 优化年段长校本管理必要性

第二节 优化年段长校本管理的探索

第三章 结论

附录

参考文献

致谢

四、初中思想政治时事开讲教学策略研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

目录

CONTENT

第一章 绪论

1-1 问题提出

1-2 研究现状

1-2-1 相关概念的界定

1-2-2 研究的相关问题

1-2-3 研究的文献综述

1-3 研究的主要内容和特色

1-3-1 研究的主要内容

1-3-2 研究的特色

1-4 研究的理论依据和意义

1-4-1 研究的主要理论依据

1-4-2 研究的意义

第二章 时事教育存在问题及原因分析

2-1 时事教育实施现状调查

2-1-1 学生对时事教育的认识分析

2-1-2 本地区政治教师对时事教育的认识分析

2-2 时事教育问题原因分析

2-2-1 长期以来时事教育不受重视

2-2-2 近年时事教育开始逐渐备受重视

2-2-3 时事教育缺少实效教学模式

第三章 时事开讲教学策略的实施

3-1 时事开讲教学策略的实施

3-1-1 时事开讲活动的操作规定

3-1-2 时事开讲活动的评价要求

3-2 时事开讲教学策略实施的基本要求

3-2-1 选准有效教学切入点

3-2-2 构筑互动探究的平台

3-2-3 整合课本与时政教学

3-2-4 实现课内课外的融合

3-2-5 搭建纵横联系的桥梁

3-3 时事开讲教学策略实施的基本原则

3-3-1 时政选材要讲求时效性原则

3-3-2 时政选材要讲求针对性原则

3-3-3 开讲内容考虑讲求知识性原则

3-3-4 教师坚持及时点评原则

3-3-5 活动形式坚持多样性原则

3-3-6 时事评论提倡实践性原则

3-4 时事开讲教学策略的具体实施过程

3-4-1 时事开讲教学策略的课前准备

3-4-2 时事开讲教学策略的课堂实施

3-4-3 课外延伸,拓展能力

第四章 时事开讲教学策略实施的保障

4-1 发挥时事开讲教与学的作用

4-1-1 发挥教师“教”的作用

4-1-2 发挥学生“学”的作用

4-2 发挥各方力量,形成合力

4-2-1 争取学校的支持与配合

4-2-2 建立客观的评价制度

4-2-3 赢得家长、社会的支持

结语

参考文献

攻读学位期间发表或获奖的与学位论文相关的教学论文

致谢

附录一：问卷调查与分析

附录二：学生部分时事开讲的成果

三、建国以来中学思想政治课课程建设回顾与展望论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

绪论

(一) 问题的提出及研究价值

1- 问题的提出

2- 研究的意义

(二) 相关研究文献综述

1- 关于思想政治课历史沿革或中学德育方面的研究

2- 关于当前中学思想政治课建设的研究

(三) 研究方法

(四) 创新之处

一、从建国到六十年代中期中学思想政治课的建立和发展

(一) 从建国到六十年代中期中学思想政治课建设的背景

1- 从建国到六十年代中期的社会政治情况

2- 对旧教育制度和课程制度的改造

(二) 从建国到六十年代中期中学思想政治课的建立和初步发展

1- 从建国到六十年代中期中学思想政治课的课程目标和原则的演进

2- 从建国到六十年代中期中学思想政治课的课程设置及其特点

3- 从建国到六十年代中期中学思想政治课的课程内容及其特点

4- 从建国到六十年代中期中学思想政治课的教学方法及其特点

二、“*”时期中学思想政治课建设的曲折发展

(一) “*”时期中学思想政治课建设的背景

(二)“*”时期中学思想政治课建设的挫折和发展

1- “*”时期中学思想政治课的课程目标被异化

2- “*”时期中学思想政治课的课程设置、内容及其特点

3- “*”时期中学思想政治课的教学方法

4- “*”时期中学思想政治课曲折中的发展

三、十一届三中全会以来中学思想政治课的改革和发展

(一) 第一阶段 1978年——1985年，中学思想政治课恢复和重建时期

1- 中学思想政治课恢复和重建的背景

2- 恢复和重建时期中学思想政治课的设置

3- 恢复和重建时期中学思想政治课的课程内容

4- 恢复和重建时期中学思想政治课的教学方法

(二) 第二阶段 1985年——1996年，中学思想政治课改革探索时期

1- 中学思想政治课改革探索的背景

2- 改革探索时期中学思想政治课的课程设置的改革

3- 改革探索时期中学思想政治课的课程内容的改革

4- 改革探索时期中学思想政治课的教学方法的改革

(三) 第三阶段 1996年——2004年，中学思想政治课专业化发展时期-

1- 中学思想政治课专业化发展的背景

2- 专业化发展时期中学思想政治课的课程设置的改革

3- 专业化发展时期中学思想政治课的课程内容的改革

4- 专业化发展时期中学思想政治课的教学方法的改革

四、2005年以来中学思想政治课建设的现状与挑战

(一) 2005年以来中学思想政治课建设的背景

(二) 2005年以来中学思想政治课建设现状

1- 课程目标的转换

2- 课程设置的调整

3- 课程内容的进展

4- 教学方法的探索创新

(三) 2005年以来中学思想政治课面临的挑战

1- 课程地位逐渐弱化

2- 课程内容对某些现实社会问题的遮蔽

3- 教材存在的问题

4- 新媒体对中学思想政治课的影响

五、建国以来中学思想政治课课程建设的经验与教训

(一) 建国以来中学思想政治课建设的经验

1- 明晰中学思想政治课的主渠道地位

2- 注重思想政治课与其他思想政治教育形式相结合

3- 课程建设要符合青少年特点和成长规律

4- 重视榜样教育在教学中的作用

(二) 建国以来中学思想政治课建设的教训

1- 德育内容曾被弱化

2- 课程设置曾长期不稳定

3- 课程结构曾相对单一

4- 理论教育曾脱离实际

六、中学思想政治课的未来发展与展望

(一) 教学理念方面的展望

1- 树立“以人为本”的教育理念

2- 深化主体性教学，促进个性化发展

(二) 教学内容方面的展望

1- 课程内容与社会现实相统一

2- 正确处理政治教育和德育、知识学习的关系

(三) 教学方式的展望

1- 充分利用和发挥新媒体的作用

2- 教学方法的多样化发展

3- 评价方式要体现全面发展的目标

结束语

参考文献

二、学习型班级的构建实践与策略研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-1-1“学习型组织”在教育理念上的广泛应用

1-1-2 班级的传统管理优势弱化

1-1-3 新课程改革标准对班级提出的新要求

1-1-4“互相网+”时代的要求

1-2 国内外文献综述

1-2-1 学习型组织

1-2-2 学习型学校

1-2-3 学习型班级

1-3 研究学习型班级建设的意义

1-3-1 理论意义

1-3-2 实践意义

1-4 研究思路和方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

第二章 学习型班级的概念及其构建的理论基础

2-1 学习型班级的理论基础——学习型组织理论

2-2 学习型班级的概念

2-3 建设学习型班级的基本目标

2-4 学习型班级的基本特征

2-4-1 师生主动参与的学习过程

2-4-2 生态化的合作与良性竞争

2-4-3 强烈的沟通意愿

2-4-4 班集体的高度自主管理

2-4-5 和谐的集团与个人

第三章 构建学习型班级的实践与策略研究

3-1 学校特色和背景分析

3-1-1 学校特色分析

3-1-2 学校背景分析

3-2 构建初中学习型班级面临的问题及原因分析

3-2-1“00后”初中生特征分析

3-2-2 当前初中学习型班级建设面临的主要问题

3-2-3 妨碍初中学习型班级建设的原因分析

3-3 构建初中学习型班级的基本原则

3-3-1 *性原则

3-3-2 主体性原则

3-3-3 创造性原则

3-3-4 开放性原则

3-4 构建初中学习型班级的主要策略

3-4-1 培养学习型班主任

3-4-2 构筑班级层面和学生个体的共同愿景

3-4-3 加强团队合作学习，形成学习共同体

3-4-4 营造*管理和自主管理的班级氛围

3-4-5 鼓励自我超越，激发班级发展的内驱力

3-4-6 扩展班级学习资源，分析学习成果，提升班级智慧

3-5 构建学习型班级在苏州工业园区某中学某班级的实践内容

3-5-1 学习型组织理论储备

3-5-2 展开培养学生的团队意识和团队精神活动

3-5-3 以系列活动为载体促深度思考

3-5-4 学生在总结基础上书写心得体会

3-5-5 收集学生心得体会并确立班级共同愿景

3-6 学习型班级建设实效

3-6-1 教学相长，班级整体素质显著提高

3-6-2 班级建设成果显著

第四章 结语

参考文献

攻读硕士学位期间公开发表的论文

附录A：关于“构建学习型班集体”的访谈提纲

附录B：学生自主管理量化考核方法

附录C：学生行为记录卡

致谢

一、时代变迁对文学翻译的影响论文提纲范文

要旨

摘要

第一章 序论

1-1 问题提起

1-2 研究目的と意义

1-3 研究对象と方法

1-4 本论构成

第二章 先行研究

2-1 文学翻译の时代性について

2-2 翻译理论について

2-2-1 翻译目的论

2-2-2 前见理论と读者受容论

2-3 中国における日本文学翻译について

2-4 先行研究の问题点

第三章 时代の变迁が日本文学の翻译作品の选择に与える影响

3-1 社会变革期に盛んになる日本政治小说の翻译

3-1-1 政治小说について

3-1-2 梁启超を代表する日本政治小说の翻译

3-1-2-1 梁启超の翻译活动について

3-1-2-2 翻译目的论のもとに梁启超の日本政治小说を选ぶ理由

3-1-3 社会变革期に日本政治小说の翻译が盛んになる理由

3-2 社会变革後に翻译界の主流となる日本纯文学の翻译

3-2-1 纯文学について

3-2-2 社会变革後の日本文学翻译活动について

3-2-3 森鸥外、夏目漱石を代表する日本纯文学作品の翻译

3-2-4 日本纯文学作品が翻译主流となる理由

3-3 社会安定期における日本文学翻译の多样性

3-3-1 文学翻译の多样性について

3-3-2 社会安定期の日本文学翻译の选择

3-3-2-1 日本古典文学作品を翻译对象としたの理由

3-3-2-2 日本现代文学作品を翻译对象としたの理由

3-3-3 日本文学翻译が多样性を呈した理由

第四章 时代の变迁が日本文学翻译の译语に与える影响

4-1 翻译言语の时代性

4-2 译语の变化と差异

4-2-1 文语を翻译言语として

4-2-2 半文半白を翻译言语として

4-2-3 白话を翻译言语として

4-3 中国语の発展における日本文学翻译の动き

第五章 时代の变迁が日本文学翻译方法の选择に与える影响

5-1 社会発展初期における翻译方法の探究

5-1-1 「豪杰译」の翻译方法

5-1-1-1 「豪杰译」について

5-1-1-2 梁启超の翻译活动における「豪杰译」の采用

5-1-1-3 社会発展初期における「豪杰译」を选ぶ理由

5-1-2 「直译」の翻译方法

5-1-2-1 「直译」について

5-1-2-2 鲁迅の『ある青年の梦』译本における「直译」の采用

5-1-2-3 社会発展初期における「直译］を选ぶ理由

5-2 社会発展後期における翻译方法の多样化

第六章 结び

6-1 结论

6-2 今後の课题

参考文献

谢辞

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