《高中物理课程教学中核心素养教学策略探究》
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摘 要：随着科技的迅速发展,国家也越来越注重对学生核心素养的培养,在党的十八大和三中全会中都提出“立德树人”的教育理念.而学生的物理核心素养的形成主要还是在物理课上.物理核心素养培育的主要目的是让学生在学习物理的过程中也能培养出学生将物理思维融入生活的能力.而本文即对高中物理课程教学中核心素养教学策略进行浅析.
关键词：高中物理;课程教学;核心素养;策略分析
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）29-0118-02
【Abstract】With the rapid development of science and technology,the country is paying more and more attention to the cultivation of students’core qualities.In the 18th National Congress of the Communist Party of China and the third Plenary Session of the Central Committee of the Communist Party of China,the educational concept of “cultivating people with morality” was put forward.The formation of students’ core physical literacy is mainly in physics class.The main purpose of cultivating the core quality of physics is to cultivate the students’ ability to integrate physical thinking into their lives in the process of learning physics.In this paper,the teaching strategy of core accomplishment in physics course teaching is analyzed.
【Keywords】High school physics;Curriculum teaching;Core literacy;Strategy analysis
時间马不停蹄,科技日新月异,高中作为学生教育路程的重要阶段,更要受到老师家长的重视.核心素养是党的教育方针的具体化,使学生在充分理解教育理念的同时也能提升自身适应社会发展的必备品格以及关键能力.而物理核心素养也在教育的不断改革完善中逐步渗透于物理的教学活动中,不仅需要让学生充分地掌握物理的专业知识,也要让学生具备物理的科学素养.
1、物理核心素养
物理核心素养是学生在学习物理知识的同时培养出的一种能力和品质.物理核心素养培养不仅有助于学生的物理学习,同时也对学生的身心发展起着指导意义.物理核心素养主要是让学生具备物理认知,科学探索精神以及物理思维.其中物理认知就是让学生具备对物理知识的掌握与运用的能力.而探索精神是让学生具备质疑的勇气,探索的能力以及开拓的思维.物理思维即包括学生的逻辑思维以及形象思维等.总之,物理核心素养不仅可以引导学生更好的学习,同时也能提高学生的物理思维以及创新能力.
2.高中物理实验核心素养培养过程中遇到的问题
（1）对物理知识的理解,运用不到位.目前,在高中物理学习的过程中普遍存在的一个问题便是学生对知识的理解运用不到位,学生只是简单地将物理学归结为公式.但是物理是一门高深的独立的学科,并不是背几个公式就可以解决的.现在的普遍现象便是许多学生大多把学习重心放在研磨细节知识点,偏向于题海战术.但物理这门学科更多的是需要实践操作,需要结合学习的理论知识进行正确严谨的操作.而一味地刷题,不仅忽视了教育的本质,也忽视了对学生物理素养的培育.
（2）实验操作能力以及知识应用能力不强.目前,在高中物理学习的过程中存在一个普遍的问题便是学生很少自己动手去做物理实验,对物理的公式概念熟记于心但是却在物理器材前无从下手.例如,在电阻实验的学习中,学生把公式熟记于心却在真正实验过程中却不知所措,茫然四顾.探索实践是物理学的本质,只有在一次次实验的摸索中才能有自己的想法.
3、基于物理核心素养下高中物理教学措施
（1）构建创新教育的课堂氛围.在教学过程中,课堂氛围对课堂效率的高低起着至关重要的作用,教师要想培养学生的创新意识,首先就要构建创新教育的课堂氛围,在调动学生学习积极性的基础上,也要鼓励学生发散思维、质疑探究,让课堂变成一个互相学习、共同提高的平台.只有当老师营造了轻松的课堂氛围后,学生才会消除拘谨,真正发散思维.
（2）教师应创新教学理念.要培养学生的创新意识,首先,教师应创新教育理念,脱离传统僵硬化的教学模式,让课堂变成老师和学生一起参与的课堂.在教学设计中,教师应有意识地渗透创新教育思想,给学生自己支配的时间,培养学生独立思考的能力.我国传统的物理教学更侧重于知识的传授,而忽略了对学生实践能力、创新能力的培养,因此,教师在培养学生创新能力之前自己也要具备创新精神,在教学设计中渗透创新理念,潜移默化地培养学生创新精神.
（3）构建多元化地评价体系.事实上,教师对于学生的评价会对其产生重大的影响,因此,教师可以合理的给予他们肯定,培养学生的自信心,让学生在物理学习过程中获取成就感和认同感,激发学习热情.在评价过程中,教师要保证评价的公正与客观,让学生可以通过多元化地评价体系保持学习热情,并在创新实践方面得到进步.
（4）回归教材,理解为主.在物理的学习过程中,死记硬背不是学习物理的方法,只有让学生把公式具体化,实质化理解公式的意义,才能实现课堂的高效率.在此过程中老师的作用不容忽视.例如,在学习动量守恒时,老师可以将学生分成几个小组,让学生一起做实验,互相交流,提高学习效率.此外,再做完实验之后,教师可以让学生分析总结这次做实验所出现的问题,比如,表达质量的时候,符号没有注意,或者两部分物体质量写成同一个m等与此同时,也需要教师采用不同的教学方法,对学生的物理思维进行锻炼培养,让学生在学习知识的过程中,也能相应的提高物理核心素养.
（5）多做实验,探索创新.老师需要在物理实验的教学过程中带领学生多做实验,让学生在加深知识理解的过程中,也能提高对物理的学习兴趣.兴趣是最好的老师,只有学生对物理产生兴趣,才能有效地提高物理的学习效率,培养学生的物理核心素养.例如,在学习欧姆定律实验时教师应让学生在实验室里多动手做实验,了解实验的基本操作流程,学会数据处理方法以及误差分析等,只有让学生多做实验,学生才会有所创新,同时也可培养学生的物理核心素养.
基于物理核心素养下对高中物理实验进行学习,不仅可以帮助学生更有效的查漏补缺,也能更好地培养学生严谨的逻辑思维,形成知识网络体系,为高考做充分地准备.
（6）实验分类,合理学习.教师可以将实验按照实验目的和特点進行分类,例如,可以分为验证型实验、测量型实验、研究型实验、描述型实验、应用型实验等.然后教师可以带领学生按照类型进行实验学习,例如,学习验证型实验中的机械能守恒定律时,教师应带领学生一起动手操作和学生探讨怎样安装可以减少摩擦阻力?实验过程中为什么要先接通电源才能松开纸带?进而引导学生进行深度思考,让理论知识真正结合实践.
（7）鼓励学生大胆创新.在物理教学过程中最重要的一点便是让学生敢于质疑,勇于创新.在物理学习过程中只有让学生自己动手才能感受到实验过程的意义实现高中生的物理核心素养的形成.此外,在教学中教师应尊重学生的见解,培养他们不畏权威的独立个性,进而培养学生形成创新思维.例如,在学习测定金属的电阻率时,教师可以引导学生思考,为什么电路必须采用电流表外接法?如果电流过大或通电时间过长会出现什么问题?然后教师应鼓励学生发散思维自己制作一个测量金属电阻率的电路图.
（8）强化学生的主体意识.正所谓“培养个性就是培养创造性.”因此,在教学中教师应尊重学生的见解,培养他们不畏权威的独立个性,进而培养学生形成创新思维.例如,在学习力时教师可以让学生进行思考这样一个问题,当你穿着旱冰鞋推墙时会发生什么?让学生自己进行思考比起教师直接告诉学生结论会让其记忆更加深刻.总之,在物理教学过程中,教师应让学生在个性思考、探索创新中获取知识.
物理核心素养的提出不仅是顺应了时代的需求,同时也是为了培养出更加优秀的物理人才.在这个日益开放、创新、进步的时代,只有对物理教学活动进行及时改革创新,从教学方式,教学内容等方面进行不断完善才能真正实现物理核心素养的教育.而且物理教学过程中,教师应尊重学生的主体性地位,积极引导学生参与实验探究,提高自身能力.
参考文献
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高中物理和教学策略引用文献:
[1] 高中物理和教学策略论文范文文献 高中物理和教学策略类研究生毕业论文范文2万字
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