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幼儿自考毕业论文范文 自主学习和幼儿园类本科论文范文8000字有关写作资料

主题:自主学习和幼儿园 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-11

自主学习和幼儿园论文范文

论文

目录

  1. 1、体验式教育概述
  2. 2、在幼儿教育中创设体验式环境的重要意义
  3. 3、当前幼儿体验式环境创设的不足之处

《体验式环境助推幼儿自主学习案例》

该文是关于自主学习和幼儿园类论文范本和幼儿方面参考文献格式范文.

摘 要:幼儿教育具有特殊性,教师需要丰富幼儿的情感体验,创设体验式环境.本文将具体探讨体验式环境助推幼儿自主学习的重要举措,以期为有识之士提供参考.

关键词:幼儿教育;体验式环境;自主学习

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)26-0046-02

1、体验式教育概述

教育研究表明,幼儿发展与幼儿教育紧密相关,社会性教育可以发展幼儿的健全品格,培养幼儿的社会兴趣,养成幼儿的生活风格.儿童社会性发展为日后成才奠定坚实基础,开拓了幼儿的成长空间.为了实现素质教育的大目标,引导幼儿健康成长,需要探索社会性教育方式.

体验式教育是指在教育过程中,立足幼儿认知特点开展针对性教育,创设生活化的游戏情境,引导幼儿在实践活动中发现知识、学习知识、习得经验,从而建构具有个人意义的知识体系.体验式教育类属于社会性教育的范畴,其强调幼儿亲身经历的重要性,适应了幼儿的成长需求,遵循了幼儿的发展规律.

体验式教育内容由以下三部分构成:第一,以幼儿为本,从孩子的年龄和特点出发,实现幼儿的交流互通,分享学习经验与技能.第二,以家庭为重要阵地,从家庭教育,通过父母示范萌发幼儿社会学习兴趣.第三,以学校为育人摇篮,从建构体验式环境出发,助推幼儿开展自主学习.从整体上来看,体验式教育整合了家庭教育与学校教育,整合了理论教育与实践教育,具有边做边悟的特点.

2、在幼儿教育中创设体验式环境的重要意义

在新的教育背景下,幼儿教育面临诸多变化,需要践行《3-6岁儿童学习与发展指南》,促进幼儿的社会化成长.创设体验式环境,能够为社会化教育提供有利条件,提高幼儿教育水平,更好地支持儿童学习与发展.

首先,创设体验式环境,能够体现幼儿的主体地位.伴随教学体制的不断改革,幼儿角色发生转换.教师需要尊重幼儿的主体地位,满足幼儿的现实需求.体验式环境立足幼儿本身,开拓了幼儿的眼界,增强了幼儿的想象力.幼儿可以在环境中自主扮演角色,获得丰富的角色体验.通过语言动作模仿角色的过程,就是想象力培育的过程.体验式环境营造了良好的教育氛围,增强了幼儿的游戏信心,塑造了幼儿的优秀品质.在体验式环境中,幼儿可以解放头脑、解放手脚,在游戏天地中自由驰骋.每个孩子都可以选择自己想要扮演的角色,表达自己对故事的看法.幼儿与教师建立互动关系,能够激发自主学习的兴趣,点燃主动学习的.

其次,创设体验式环境,能够促进幼儿的健康成长.在体验式环境中,幼儿可以通过亲身经历丰富情感体验.幼儿参与到活动之中,探索问题的解决路径,能够锻炼逻辑思维,实现健康成长.体验式教育对教师提出要求,教师需要为幼儿提供表达机会,引导幼儿开展双向互动交流,积极参与探讨.幼儿在活动中,通过环境的熏陶,语言环境变得自由宽松,情感表达更加自由舒适,促进自我社会性发展.

最后,创设体验式环境,能够提升幼儿教育的质量.体验式环境帮助了幼儿的豐富知识经验,因此,在开展游戏时,应该注重体验式环境的阶段性.如:区域环境的每周调整,逐月更新.以便更好吸引了幼儿的注意力.孩子通过亲身经历,幼儿能够树立正确的思想价值观念,具备明辨是非的能力.体验式教育潜移默化地渗透,大到环境创设,小到在孩子的一日生活的各个环节,真正促进了幼儿的全面发展,提高了幼儿教育的质量.

3、当前幼儿体验式环境创设的不足之处

(1)探究较浅,互动不足

教师作为幼儿的引导者,应该与幼儿建立对话关系,把握幼儿的学习特点,捕捉幼儿的学习需要.当前部分教师仍然束缚在传统教育体制的桎梏下,以自我为中心开展幼儿教育,忽视了体验式环境创设中孩子是主人翁的重要意义.

(2)内容单一,游戏枯燥

幼儿处在成长的特殊阶段,很容易出现注意力转移的情况,教师需要丰富体验式游戏活动内容,激发幼儿的自主学习兴趣.丰富的游戏种类可以吸引幼儿的注意力,为了避免幼儿被外部要素打扰,教师应该扩充游戏内容.当前部分活动内容形式比较单一,影响了幼儿的学习效果.

(3)环境不佳,阻碍发展

纵观我国幼儿教育,可以发现体验式游戏活动占据的比例仍然较小.许多教师并未创新体验式游戏活动,遵循幼儿的成长规律,形成良好的体验式环境.当前幼儿社会教育活动实施并不如意,体验式游戏活动效果不佳,制约了幼儿的健康成长.

4.立足“家+文化”创设体验式环境,助推幼儿自主学习的重要举措

(1)融入“家+文化”,营造良好环境

“家是最小国,国是千万家”.由己而家,由家而国,是中国人始终不变的精神谱系.在幼儿教育过程中,可以融入家国文化理念,优化幼儿园的体验式教育环境,使“家+文化”与环境相融合.在环境创设过程中,需要营造家园氛围,将道德规范、家风家训等作为教育重点,挖掘我国传统文化的精粹.在校园大厅,可以张贴主题照片,优化系列环创;在孩子活动室周围,可以融入文化设计元素,体现区域特色.上述举措能够营造浓厚的“家”氛围,深化幼儿的情感体验,使幼儿主动接受传统文化的熏陶.

《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿教育提出要求,教师树立终身学习观,不断拓展发散思维,做到知行合一,充分发挥教育实效.针对多元教学内容,可以在幼儿园场地范围允许下,设置专门的功能馆室,为幼儿提供自由探索的活动天地:首先,可以开设沙盘室,在沙盘室内陈列玩具,以幼儿活动“精彩瞬间”为主题装点照片墙,依靠环境带给幼儿愉悦的学习感受.其次,可以开设美食馆,在美食馆内陈列活动设备,引入家乡民俗地道特色美食,鼓励支持幼儿体验美食制作,感受家乡美食文化的魅力.再次,可以开设表演馆,在表演馆内展示代表民俗文化的服装、道具等,鼓励孩子亲身经历,在表演中体验民俗文化,主动传承和发展传统文化.最后,可以开设国风馆,在国风馆摆放茶具、剪纸、等用工具,使幼儿通过品茗体验茶文化,创意设计中国剪纸等,增强对传统文化的喜爱之情.

(2)融入“家+文化”,优化课程体系

在立足“家+文化”创设体验式环境时,应该优化课程体系,改善课程结构.为了调动幼儿的学习积极性,引导幼儿开展自主学习,教师可以形成不同的课程主题.比如,教师可以开展“爱国”主题体验式活动,为幼儿安排角色,使幼儿在表演中生发爱国情感,增强文化认同感.比如,教师可以开展“家乡好”主题体验活动,介绍当地的民俗文化,深化幼儿对“乡情”的理解.再比如,教师可以开展“中华文化”主题体验式活动,引导幼儿在活动中观赏中国戏曲、学习中国剪纸、鉴赏中国书画等,体味“家+文化”的精粹,体会中华文化的源远流长、博大精深.班级应该根据幼儿的成长特点开展层次化教育.以中大班幼儿为例,这一阶段的幼儿已经初步形成认知能力,教师可以在主题活动中渗透生活化教育,延展幼儿的知识视野,提升幼儿的学习热情.

(3)融入“家+文化”,助力幼儿发展

“家+文化”是学园文化的重要源泉和基础.立足“家+文化”创设体验式环境,能够助力幼儿健康成长.首先,以“家+文化”为依托的体验式教育能够在孩子内心播种文化传承的种子,使孩子在潜移默化中感受优秀文化熏陶,逐步树立文化自信和文化自觉.其次,以“家+文化”为依托的体验式教育能够使幼儿进一步了解优秀传统文化、家乡文化,并对文化进行传承和发扬.最后,以“家+文化”为依托的体验式教育能够将文化、文明、文雅融入幼儿学习与游戏中,在点滴熏陶中展现礼貌、礼仪、礼节,倾注匠心,铸就美好家园.

参考文献

[1]肖婷.幼儿职业角色体验式学习:意义、问题与策略—基于情境学习理论视角[J].陕西学前师范学院学报,2019.35(09):75-79

[2]金芳,李萌,朱雯钰.教育戏剧活动促进中班幼儿社会观点采择发展的教育实验研究[J].荆楚学刊,2019.20(04):56-60+66

括而言之,该文是一篇适合不知如何写幼儿方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于自主学习和幼儿园论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.

自主学习和幼儿园引用文献:

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