《小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣管窥》
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摘 要：语文的学科容纳百川,语文的文章内容涵盖了各学科的知识元素,可以说是多学科的共融,语文教学中,学生们只有形成不同体裁文章的阅读兴趣,获得不同的阅读情境体验,表达不同角度的阅读想法,才能够更深入的理解文章,感受语文的内涵,获得精神的熏陶.为激发学生的语文兴趣,调动学生的参与积极性,教师应构建多彩的教学模式,营造轻松的氛围,使得学生在语文互动中更具.
关键词：小学语文;课堂教学;学生学习兴趣
引言
学习兴趣的产生,与学生的学习态度、学习习惯等有关,教师应采取合适的方式调动学生的学习兴趣,让学生对学科知识产生好奇心、探索欲,鼓励学生积极的参与语文议论,自由的表述想法,在兴趣教育氛围中,鼓励学生大胆的展开语文的猜想,通过思维的碰撞,迸发出更多的新鲜思想,构建寓教于乐的教学空间.
1、留出思考的空间,激发学生学习兴趣
学生只有自由联想,自由阐述,才能够从语文的课堂上获得满足感,进而更加乐于阐述语文的见解,形成一个良性的循环,在语文的互动过程中,教师应给学生留出自由思考的空间,充分的吸引学生的注意力,选择更贴近学生生活、贴近学生经历的问题进行课堂导入,引发学生结合文章,从自身的角度进行思考,同时教师应拓展学生的阅读空间,要让学生更为大胆的畅想,改变传统教学严肃秩序化的模式,让五年级的学生具备自主学习意识.教师可结合教材的主题,先提出一些激趣的问题,促使学生产生语文的探索兴趣,当他们能够自主的去文中寻找答案,就初步的形成了自主积极性,教师只要让学生尝试进行文章的总结,进行自我情感的表达,就能够顺利的引起课堂互动.而后教师可在答疑环节,解答学生的疑惑,化解学生的疑问,帮助学生扫清学习的障碍,促使学生更深入情境,展开更为愉悦的情境想象.如教师可采用设疑法实施教学,教师可结合文本提出相应的问题,引导学生更深入的思考文本,也能够实现“带着问题”阅读的最终目的.再如教师可通过利用多媒体模拟文章情景,再现文本人物形象,还原文本中构建的情境结构,搭建文本的故事脉络.这样不仅能够在直观上加深学生的文本体验,也能够更好地引导学生深入阅读文本1.
2、基于多媒体技术,激发学生学习兴趣
多媒体技术是可以构建生动课堂的现代信息技术,教师要提高五年级学生的阅读学习能力,则可通过多媒体技术来辅助教学,构筑一个生动灵活的语文阅读课堂.比如在《草船借箭》一课的教学中,教师就可利用多媒体技术来播放《三国》的电影片段,让学生能够直接地走进这一教学情境之中,增强自己的情感体验,有利于提高学生在阅读学习方面的综合素养.在这一多媒体技术辅助下的阅读教学中,教师可提出一个比较关键的问题,引导学生了解这一典型故事情节的起因、经过与结果.例如教师可以提问：“诸葛亮是如何得到箭的?”这一问题的回答,需要学生了解诸葛亮为何要借箭、借箭的具体经过、借箭的最终结果等内容.学生在这一问题的引导下发散自己的思维,探索问题的答案,这是提高五年级学生语文阅读能力的有效教学策略2.
3、以读促写,激发学生学习兴趣
教师通过以读促写来实现学生阅读能力和写作能力的发展,可提高语文阅读教学的实效性,促进学生的个体发展.比如在《草原》一课的教学中,高歌、绿毯、洒脱、迂回、疾驰、摔跤、一碧千里、翠流以及襟飘带舞等等系列的词语都彰显了草原本色,可让学生在草原文化熏陶的过程中产生美好的阅读体验.在这个基础上,教师可引导学生以“我梦中的草原”为题来展开写作,充分发挥学生对草原的想象力,并且充分运用当前所学的知识,可以很好地锻炼学生的实际知识运用能力和阅读学习能力3.
4、个性化阅读,激发学生学习兴趣
五年级学生已经具有了比较明显的自主性与个性化特征,小学语文教师在优化阅读教学的时候,需充分考虑这些特征,才能符合学生的阅读学习需要.因此,教师可立足于学生的个体差异而开展个性化的阅读教学,让学生根据个人的内心想法,针对文本内容展开联想,产生个人的独特感受,并提出具有个人特征的个人见解.比如在《梦想的力量》一课的教学中,教师就可以先引导学生思考：“你的梦想是什么?能够感觉到梦想给自己带来的多大的力量呢?”诚然,梦想可以给一个人带来极大的前进动力.教师的这一提问可以让学生结合自己的情况来展开思考,在走进文本世界的时候,学生也会将自己的梦想力量与文中瑞恩的梦想力量进行对比,产生直接的冲击.这可以提高学生的阅读效率,让学生积极主动地参与到文本阅读之中,实现其个性化阅读4.
5、课堂探究学习,激发学生学习兴趣
翻转课堂教学模式的实施,对于教师的信息化教学水平提出了更高的要求.课前,教师需要搜集有关教学的资料,整合成为一段内容精炼的短视频,在课堂上呈现给学生,帮助他们迅速突破学习的难点,掌握重点.在教学《圆明园的毁灭》一课时,就将圆明园以往辉煌的建筑和内部景片收录在了视频中,与当今的残垣断壁形成鲜明的对比,并且视频中还用相应的文字记录了圆明园毁灭所丢失的文物数量等.为了进一步增强教学视频的感染性,我还配备了壮烈、哀婉的背景音乐,学生在阅读课文时没有被激发的情感,在观看视频的过程中被充分调动了,强烈的对比使他们的愤怒溢于言表,而这正是本课教学的重点任务.可见,翻转课堂利用现代化的技术和设备优势,能够有效促进教学目标的达成,构建高效课堂.
结语
语文课堂不仅是知识的传授,还是快乐、幸福的课堂.快乐、幸福不只是课外,课内也可以快乐、甜蜜.要想让我们的语文课堂充满欢声笑语,那么调动学生的学习兴趣就是重中之重,只要教师们心中把培养兴趣放在首位,那么语文课堂就会生动起来,让我们的语文课堂快乐地飞起来吧.
參考文献
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[2]王晓辉.小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣管窥[J].甘肃教育,2019（04）：92.
[3]祁世红.小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣管窥[J].学周刊,2019（02）：48-49.
[4]宋艳.小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣管窥[J].科学咨询教育科研,2018（11）：68.
此文点评：上述文章是关于学习兴趣和课堂教学方面的大学硕士和本科毕业论文,可作为小学语文相关论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
学习兴趣和课堂教学引用文献:
[1] 学习兴趣和课堂教学论文范文 学习兴趣和课堂教学类毕业论文题目范文2500字
[2] 学习兴趣和课堂教学论文写作技巧范文 学习兴趣和课堂教学有关论文范文例文8000字
[3] 学习兴趣和课堂教学在职研究生论文范文 学习兴趣和课堂教学方面硕士学位毕业论文范文8000字
