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亲子成长和早期教育在职毕业论文范文 亲子成长和早期教育有关硕士论文开题报告范文2万字有关写作资料

主题:亲子成长和早期教育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-04-06

亲子成长和早期教育论文范文

论文

目录

  1. 一、用爱去滋润幼儿的心灵,鼓励幼儿
  2. 二、正确对待幼儿的错误
  3. 三、平等对待并准确评价幼儿
  4. 四、培养幼儿能力,增强自信心,学会自立
  5. 五、让幼儿获得成功感,为幼儿提供表现的机会和条件

《幼儿自尊心培养的实践和》

本文是关于亲子成长和早期教育硕士论文开题报告范文与幼儿有关论文范文素材.

幼儿时期是一个幼儿个性形成的可塑性最大的时期,在教育实践中,我们会发现许多幼儿常常会产生自我否定的倾向,如:缺乏自尊、自信,不敢当众发言,具有较强的依赖性.一些家长也反映自己的幼儿常把“我不会”、“我不行”挂在嘴边,对许多事情行动消极、被动、退缩,在陌生人面前或其他小朋友面前不敢大声说话,没有主见.只有具备有自信心、自尊心和其他良好心理素质的人,才可能适应发展的社会.自尊感是幼儿自我意识中最具有积极意义的情感成分,是幼儿心理健康的重要指标之一.因此,从小培养幼儿的自尊感和自信心,对幼儿一生的发展都非常重要.

一、用爱去滋润幼儿的心灵,鼓励幼儿

没有对幼儿的爱,也不能对他们会有正确的教育.只有爱幼儿,才能理解、体谅他们,把他们的欢乐与苦恼装在自己心中;只有爱幼儿,才能更好地教育幼儿.才能把自己的心灵献给幼儿;在工作中,我体会到幼儿老师的爱能使幼儿产生积极的情绪体验,从而转化成他们接受教育的內在力量,爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感,促使他们身心健康发展,尤其是对那些“病苗”,老师更应倾注全部的爱,用自己的心去温暖他们的心.因此,教师必须树立正确的儿童观,以信任、肯定、鼓励的态度对待幼儿.对幼儿来说,父母、教师就是重要人物,如果成人经常随意地指责他,那么幼儿会感到自己很笨、很不好,这种消极的自我体验几经反复就会固定下来,从而破坏幼儿的自信心,使他形成自卑心理.而经常得到成人们肯定、鼓励的幼儿则能从成人对他的肯定与鼓励中信任感,从而产生自信心.因此,成人必须注意自己对幼儿的评价和态度,在活动中肯定和鼓励幼儿,如爱抚、微笑、夸奖等,不要随意批评幼儿,切忌使用消极结论性语言评价幼儿,更不能一味地斥责幼儿.总之,对幼儿的评价必须要客观、公正,多肯定、鼓励幼儿.

二、正确对待幼儿的错误

教师要正确对待幼儿的错误.幼儿如果犯的不是品质性的错误,教师可以容忍;如果幼儿犯了像撒谎,偷窃类似的品质性错误,就应该严厉的批评.因为必要的批语以及慎重的处罚,也是培养幼儿自尊心的一个很好的手段.它是一种冷却剂,可以使幼儿冷静地检点自己的言行,修正自己的错误.

三、平等对待并准确评价幼儿

幼儿由于受年龄的限制,评价能力还很差,教师的评价对他们的影响很大.因此,教师对幼儿的评价必须客观公正,不可过高,也不可过低,对幼儿取得的任何成绩,都要给予鼓励和表扬.我们应在了解每一个幼儿心理特点的基础上,纠正其不良行为习惯.对于自尊心很强或容易产生抵触情绪的幼儿,如果教师公开指出他的缺点,会伤害他的自尊心,虽然老师的本意是帮助他认识自己的错误,但这样做往往适得其反.因为这样的幼儿感情比较脆弱,缺乏承受公开批评的能力,所以批评时要非常慎重,要特别注意批评的方式、时间、地点及幼儿的可接受性,要使他感受到老师是在帮助他:对这样的幼儿如果采取孤立的方法也不妥当,因为他感受到大家是有意不理他时,他便会想出种种消极方法引起大家注意.所以,对这样的幼儿应以正面教育为主.相反,有的幼儿有强烈的自卑感,缺乏自信,给自己的评价要求过低,做事之前总是先想到困难,处处畏缩.这种个性心理特点将会影响幼儿的全面发展.所以,对这样的幼儿要采取多鼓励、多表扬的方法,平时有意交给他一些较容易完成的任务,在活动过程中,帮助他克服畏难情绪,让他体验到成功的快乐,从而逐步树立起自信心.

四、培养幼儿能力,增强自信心,学会自立

能力强的幼儿往往比较自信,在教师和伙伴的面前敢说敢做,不怕困难.相比之下,能力差的幼儿就容易产生自卑心理.因此,培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力结合起来,使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上.在活动中,我运用各种形式来丰富幼儿的知识,引导幼儿学常识、学数学、学语言,引导幼儿动手动脑,手、眼、脑、口协调并用,调动幼儿的学习兴趣.使他们能够在学中玩、玩中学,在丰富幼儿知识的过程中有序列地培养幼儿的观察能力、记忆能力、注意力、想像力、动手操作能力.除培养以上几种能力外,我们还应重视培养幼儿的交往合作能力.在活动中,我总是以大朋友的身份参与到幼儿同伴交往中,并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系,让每一个幼儿都被同伴和团体接纳.这一点对于培养幼儿的自信、自尊非常重要.幼儿在与同伴的交往中,若是获得愉快的、积极的体验,就会产生自信,因而更加主动地与环境交往,积极愉快的交往经验可以提高自信,自信的增强也会引发更强的交往主动性,两者互相促进形成良性循环.反之,若得到消极反馈,幼儿往往会产生不愉快的情绪,进而妨碍他积极主动地与环境交往,以致造成恶性循环.还应让幼儿学会乐于助人,友善待人,互相谦让,还应照顾他人的利益和需要,用自己的能力吸引同伴的注意,达到交往的目的.

五、让幼儿获得成功感,为幼儿提供表现的机会和条件

大家都知道,培养幼儿自信心的条件是:使幼儿能够经常获得成功的体验.不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异,所以,在活动中,应让每个幼儿都能体验到成功的感觉,使其增强自信心.

教师可根据每个幼儿的活动水平,设计和安排难度不同的学习活动,提供不同的指导和帮助.如在活动中让幼儿动手操作时,对待能力差的幼儿,教师可以帮助幼儿拼摆一部分,引导他继续下去;对待能力一般的幼儿,只需在他遇到困难时提示一下就可以了;对待能力强的幼儿,可以适当提高难度.这样,满足了幼儿不同的需要,让不同层次的幼儿都能在原有的水平上有所进步.教师在帮助幼儿获得初步成功体验的同时,要逐步提高要求,由浅人深,由易而难,帮助幼儿不断提高,使幼儿获得更大的成功.

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