《高中语文教学中中国传统文化教学的途径》
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摘 要：近些年,在新一轮基础教育课程改革的推动下,素质教育越来越受到重视,传统文化教学是素质教育中的一项重点内容,其位置也随之不断提高.作为高中语文教师,必须积极更新以往落后的教学观念,将关注点从高中生语文学习成绩提高上转移开,加强中国传统文化的渗透,肩负起弘扬我国传统文化的使命.笔者针对高中语文教学中渗透中国传统文化教学的重要意义进行了探究与分析,并提出了高中语文教学中中国传统文化教学渗透的有效途径,希望有助于我国优秀传统文化的发扬光大.
关键词：高中;语文教学;传统文化教学;渗透途径
在高中语文教学中渗透中国传统文化教学具有非常重要的意义,不仅有助于高中生更加深入的了解中国传统文化,同时还有助于激发高中生对中国传统文化的学习兴趣.高中语文教师应该充分认识到渗透中国传统文化的重要意义,并积极的通过各种行之有效的途径加强中国传统文化教学的渗透,将语文教学与中国传统文化教学进行有机整合,促使高中生充分感受到中国传统文化教学的魅力所在.
一、高中语文教学中渗透中国传统文化教学的重要意义
（一）有助于高中生更加深入的了解中国传统文化
近些年,经济全球一体化发展,各种外来文化不断涌入到国内,这也在一定程度上冲击着高中生的思想.一些高中生对中国传统文化并不是非常的了解,甚至还有一些高中生认为中国传统文化是一种与现如今的社会相背离的文化.而中国传统文化教学在高中语文教学中的渗透,恰好就解决了这一问题,可以促使高中生更加深入的了解我国优秀的传统文化,让高中生可以自觉的传承和弘扬我国优秀的传统文化.
(二)有助于激发高中生对中国传统文化的学习兴趣
一些高中生对中国传统文化不感兴趣的一个重要原因就是对我国优秀传统文化的内涵不理解.现阶段,我国市面上流通的一些相关书籍,对中国传统文化的解读不够深刻和全面,甚至存在一些错误的解读,这也致使很多高中生认为传统文化就是枯燥、呆板的说教,自然很难对其产生足够的学习兴趣.而中国传统文化教学在高中语文教学中的渗透,将传统文化教学与语文教学进行有机整合,通过任课教师对我国优秀传统文化的深入解读和多样化的手段呈现传统文化,这样便可以有效的激发高中生对中国传统文化的学习兴趣,充分调动高中生学习传统文化的积极性和主动性.
二、高中语文教学中中国传统文化教学渗透的有效途径
(一)通过教学情境的创设渗透中国传统文化教学
与初中语文学科相比,高中语文学科知识更加的丰富和深刻,因此,中国传统文化教学的渗透也有所不同.高中语文教师在开展教学活动的过程中,应该将语文教学和中国传统文虎教学进行有机整合,通过教学情境的创设,激发高中生对传统文化的学习兴趣.以往部分高中语文教师都是利用文言文或者古诗词教学来渗透中国传统文化,而这种单纯的知识讲授,既枯燥又乏味,很难激发高中生的学习兴趣,这将严重影响中国传统文化教学重要价值的充分发挥.而通过具体教学情境的创设,可以有效的调动高中生的思维,吸引高中生的注意力,促使高中生对中国传统文化教学产生足够的学习兴趣.例如：高中语文教师在讲《师说》一课时,可以先引导高中生自主的阅读这一文章,然后组织高中生在学习小组内讨论作者想要表达的观点和文章的主题思想.大多数高中生都能够总结出这一文章所反映的尊师重道的思想.随后,任课教师可以提出问题,让高中生针对中国尊师重道这一传统文化在现代社会中是否具有传承和弘扬的价值这一问题进行探讨.在这一教学情境中,可以促使高中生更加深入的理解中國优秀的传统文化,从而更加自觉的传承和弘扬.
(二)丰富教学内容
我国拥有着上下五千年的历史文化,不仅历史悠久,而是博大精深,其内容十分的丰富.因此,高中语文教师在语文教学活动中渗透中国传统文化时,应该充分利用中国传统文化的博大精深,丰富语文教学内容.随着新一轮基础教育课程改革的实施,高中语文教师应该积极的转变以往的教学观念,在开展教学活动的过程中,不可以仅局限于教材中的知识内容,应该根据高中生的学习需求和中国传统文化渗透的需求,对教学内容进行适当的延伸,以此拓宽高中生的视野,让高中生深刻的感受和体会到我国传统文化的魅力.例如：高中语文教师在讲《林黛玉进贾府》一课前,可以为高中生布置学习任务,让高中生利用课余时间搜集有关曹雪芹的资料,以此促使高中生对曹雪芹的生平有所了解.在正式开展教学活动的过程中,任课教师应该鼓励高中生通过对曹雪芹的了解,对这一人物进行评价.在评价的过程中,高中生可以更加深入的感受到曹雪芹的人生态度,并升华自身的人生境界.在这一过程中,不仅可以提高高中生的传统文化素养,同时还可以培养高中生的语言表达能力.
(三)增加课外拓展活动的开展
高中语文教师在开展中国传统文化教学时,不可以仅局限在课堂的教学上.因为,课堂教学时间十分有限,除了要渗透中国传统文化外,更重要的是还需要传授高中生语文基础知识.因此,高中语文教师应该增加课外拓展活动的开展.鼓励高中生利用课余时间多阅读有关我国优秀传统文化的书籍.还可以组织高中生前往博物馆,以此进一步去感受中国的历史.另外,任课教师还可以在教师内设置图书角,在图书角放置一些相关书籍,高中生可以自由的借阅,以此为高中生营造一个良好的学习中国传统文化的环境和氛围.
结束语：
综上所述,中国传统文化的内涵十分的丰富和深刻,是祖先们留给现代人们的一笔精神财富,其价值是不可估量的.作为高中语文教师,应该肩负起传承和弘扬我国优秀传统文化的责任和使命,在语文教学中加强中国传统文化的渗透,以此促使高中生深刻的感受到我国优秀传统文化的魅力.高中语文教师可以通过教学情境的创设、课外活动的开展等渗统文化,并对教学内容进行适当的延伸,以此拓宽高中生的视野,进一步提高高中生的传统文化素养.
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作者简介：杨本松（1983.7）苗族,贵州省黄平县,单位：黄平县旧州中学,一级教师,文学学士,高中语文.
结论，上述文章是一篇关于文化教学方面的相关大学硕士和高中语文和中国传统文化本科毕业论文以及相关高中语文和中国传统文化论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
高中语文和中国传统文化引用文献:
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