《基于小组合作的小学数学探究课堂的构建》
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摘 要：随着时代的发展,合作的重要性日渐凸显出来.单打独斗已经无法适应当今社会对人才发展要求,小学生作为未来社会发展的重要支柱,培养小学生的小组合作意识在小学教学中起着占有十分重要的地位.采用小组合作的学习模式可以有效的提升小学生之间的团队合作意识和学生之间的竞争意识.小学正是学生形成合作意识的黄金阶段,在日常的小学教学中,展开合作学习,学生之间相互帮助、相互支持、相互配合的互相促进的互动,学生在小组合作中积极主动的承担并完成共同任务中的个人责任,使小组中所有的学生都可以进行有效的沟通,使小组成员之间建立相互的信任,在以后的小组合作中可以有效的解决小组中产生的矛盾,让小学生建立深刻的合作意识培养学生的主动学习能力.
关键词：小组合作;小学数学探究;课堂构建
随着新课标的深入发展,小组合作的理论逐渐渗透到日常的小学数学教学中来.闭门造车已经很难适应新时代教育的发展要求.小组合作是进行教育改革的一个必然的趋势,同时也是提高我国小学教育的一个必然条件.把小组合作引入到小学数学教学中来,从根本上提高小学生的合作意识和合作能力.这样既可以满足社会对人才发展的要求还可以促进小学生更好的发展.激发学生的数学学习兴趣,提高小学生的实践动手能力.下文是我针对基于小组合作的小学数学探究课堂的构建的一些浅析.
一、学生进行小组合作,拓展数学问题的解决思路
数学学习是锻炼小学生逻辑思维的重要学科,而小学阶段作为小学生身心健康和智力快速发展的黄金阶段.在小学阶段的数学教学中教师应注重培养学生的数学发散思维能力.对于小学生来说,教师合理利用小组合作的教学模式有助于改变小学生简单的线性思维方式,改变小学生在数学学习认知上的局限性.扩展小学生的解题思路,在小组讨论中集思广益,互相补充帮助组内成员快速形成解题思路.让学生能够在合作中可以集思广益共同突破一些数学难题,激发学生的数学学习兴趣.
数学是一门相对比较活泛的科目.对于同一道数学题就会有可能不一同的解题思路和不同的解题的方法.因此小组合作的学习方式可以帮助小学生更好的去拓展解题思路.通过小组讨论的方式去寻找最佳的解决方案.而对于一些解题思路所存在的弊端也可以通过讨论进行详细的发现.以此来达到举一反三的成效.
二、营造小组合作的学习氛围
对于小学生来讲,集中学生听课时的注意力,激发学生对所学习的内容的兴趣,愿意在数学这门学科上投入精力.因此,在小数学课堂学习中,教师可以组织学生进行一些探究性合作学习,设置一些丰富多彩有吸引力的学习情景,把学生的注意力吸引到课堂中来,让学生投入到数学学习中去.在这种轻松愉悦的氛围中,让学生在潜移默化中养成合作意识,形成良好的合作习惯.
例,在学习加减法时,教师可以利用情景创设的教学模式让学生进行合作在数学课堂学习中进行角色扮演,利用一些生活中一些常见的情景比如超市结账买菜等学生所熟悉的情景.让小组中的学生在角色交流中逐渐掌握数学的加减法.教师也可以组织学生在课堂上进行分组讨论,相对于平时教师枯燥乏味的受课,角色扮演的分组讨论可以让小学生对数学的加减学习得到更好的掌握,利用合作探讨运用加减法解决生活中的问题用角色扮演的方式活跃课堂气氛.
三、依据学生学习情况,进行科学的分层小组安排
高效率的小组合作,应该有合理的角色分配,因此教师在给学生分组时,不能只是走于形式,将学生进行随意分组.教师应该结合数学教材,以及联系学生学习情况再结合学生的性格特点,确定小组成员是否能进行很好的合作.一个小组里应该有成绩好的学生也应该有一些学习基础没有那么好的学生,让学生小组中可以互相帮助,共同进步.对于小组成员的划分,教师应提前进行合理的分析,给学生尽量安排的合理,促进学生进行小组合作,培养合作精神.
例,教师在给班级学生进行分组时,可以先对学生的数学成绩和平时的学习方法进行一定的调查.把一些学习成绩好的和数学学习成绩计较差的进行合理的小组组合,将小组中的成员进行合理的分配,这样可以促进学习成绩好的学生帮助那些知识基础比较薄弱的学生.成绩好的学生在这个过程中可以加固自己的知识,学习差的学生也可以在这个过程中得到提升,一举两得.达到小组合作理想的教学效果.
综上所述,小组合作学习在小学数学教育中有着尤为明显的意义,具有很强的操作性.小组合作对于学生的数学学习有着很强的促進.教师积极引导学生,激发学生数学学习兴趣,因此小组合作在小学数学中的应用是十分有效的.教师应该积极相应新课标的改革要求.突破传统小学数学课堂,大胆的把课堂还给学生.使学生在主动学习和小组合作探究中激发学生的学习兴趣,探究学习的,体会到小组合作的乐趣,培养小学生的责任意识.
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数学和小组合作引用文献:
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[2] 数学和小组合作硕士学位毕业论文范文 数学和小组合作类有关本科论文怎么写3000字
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