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主题:新课堂 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-18

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目录

  1. 一、小学新入职班主任课堂纪律管理存在的问题
  2. (一)班主任课堂纪律管理观念认知偏差
  3. (二)班主任对课堂违纪行为处理方法单一
  4. (三)班主任对课堂纪律管理规则的制定不完善
  5. 二、小学新入职班主任课堂纪律管理问题的原因分析
  6. (一)新入职班主任管理经验不足,思想认识片面
  7. (二)新入职班主任缺乏一定的管理知识和实践性经验
  8. (三)新入职班主任建立课堂纪律规则时易忽视学生主体性地位
  9. (一)树立科学的课堂纪律管理意识,养成自我反思的习惯
  10. (二)巧妙地运用奖惩艺术,发挥学生榜样的引导作用
  11. (三)建立完善的课堂纪律规则,发展学生自律的品质

《小学新入职班主任课堂纪律管理能力的提升》

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【摘 要】小学生的道德品质与纪律有著紧密的联系,课堂纪律的好坏会影响学生自律品质的形成,部分教师容易忽视学生的身心发展特点和需求,未能调控好课堂纪律管理,造成师生关系紧张、纪律较差等问题.对于新入职的班主任来说,提升课堂纪律管理能力迫在眉睫.班主任应在课堂纪律管理中积极引导学生形成自律的好品质,同时在工作实践中注重自身修养,提高自身素质,走班主任专业化发展的道路,提升小学新入职班主任的课堂纪律管理能力.

【关键词】小学;新入职班主任;课堂纪律管理

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确指出要坚持德育为先,通过课堂教学活动,将德育贯穿在教学过程中,有助于小学生德育的发展.小学生的道德品质与纪律有着紧密的联系,课堂纪律会影响学生自律品质的形成,教师在课堂纪律管理中应积极引导学生进行自我检查、自我锻炼、自我监督,以实现自我监控,从而形成学生的自律品质.可见,课堂纪律管理的有效控制对于一个新入职的班主任来说非常重要.

但是,部分教师认识偏颇,容易忽视学生的身心发展特点和需求,在学生的需求得不到理解的情况下,教师的管理行为极易刺激学生产生违抗、叛逆等行为.如何引导学生在课堂上学会自律、自己管理自己,从而提升班主任的课堂纪律管理能力,这是小学新入职班主任值得思考和研究的问题.

一、小学新入职班主任课堂纪律管理存在的问题

(一)班主任课堂纪律管理观念认知偏差

受传统管理观念的影响,小学新入职班主任在课堂纪律管理观念的认知上,往往认为“学生不说话就是好的课堂纪律”,“课堂纪律是教师权威的体现”,“老师说什么,学生就跟着老师做什么”这就是好纪律,对课堂纪律管理认知不全面.许多教师只会一味地通过批评、惩罚等方式来管理班级,因为这在许多班主任的意识中,上述是最有效的管理手段.有的班主任甚至不愿意去改变自己的管理方式,他们潜意识认为,我的方法最有效,其它的做法不可行,就守着自己认为最好的管理方法去实施就好了,思想比较狭隘.这种“以自我为中心”的管理思想,不利于班级管理水平的提高,也限制了班主任管理能力的提升.

(二)班主任对课堂违纪行为处理方法单一

邵瑞珍等学者认为课堂违纪行为是指:学生不能遵守师生共同制定的良好儿童行为规范和道德标准,不能正常与其他学生交往和参与学习的行为.

小学生的心理发展特点表明了他们在课堂上出现违纪行为几乎是不可避免的.美国关于小学生课堂行为的研究也表明,在调查总人数中,有53%的学生会出现课堂违纪行为.新入职班主任由于工作经验不足,处理这些违纪行为时多是采取训斥、写检讨、罚站、抄书、做劳动等惩罚方式,方法过于简单,粗暴,处理效果甚微.殊不知,经常训斥学生,惩罚学生,只会加重学生的抵触情绪,导致学生的叛逆行为激增,不利于学生身心的健康发展.这些课堂违纪行为如果处理不当,不仅对学生的身心发展产生影响,也会阻碍教师自身管理能力的提高.

(三)班主任对课堂纪律管理规则的制定不完善

大部分的小学新入职班主任都意识到课堂纪律规则的重要性.但是,由于他们只是教师队伍中的“新人”,在制定课堂纪律管理规则时,只会生搬硬抄一些具体的条例,甚至是越多越好.不过,并不是课堂纪律管理规则越多就越好,而应该是在满足学生适当需要的前提下,制定简而精的课堂纪律规则.在现实的班级管理中,大部分新入职班主任没有遵循本班学生的心理特点以及班级实际情况制定管理规则,只是照搬照抄以往的管理条例,也不能对班级规则进行补充和完善,只是强制地按照以往的条例实施,管理效果不明显.

二、小学新入职班主任课堂纪律管理问题的原因分析

(一)新入职班主任管理经验不足,思想认识片面

小学新入职班主任,要跟随时代的进步,倡导以学生为中心的课堂纪律管理观念.但是大部分新入职班主任因为自身工作经验的不足,一味地认为学生不捣乱、安安静静听讲、一步步跟着老师走就是好纪律.这种观念直接忽视了学生在课堂中的主体性地位,放大教师在课堂中的权威作用,只会用训斥的方式或者粗暴行为管理学生,没有深入研究学生的各种违纪行为,也没有做出相应的预防和控制,忽视了引导学生的自律行为.再则,小学新入职班主任初入课堂管理,比较缺乏实践经验,没能很好地把学校所学到的理论知识与实际的课堂管理联系起来,容易陷入课堂纪律管理的思想误区.他们知道要树立新的课堂纪律管理观念,但是又会受部分教师“传授”的传统管理观念的影响,使得他们在课堂纪律管理方面的认识会有所偏差.

(二)新入职班主任缺乏一定的管理知识和实践性经验

教师专业发展应具备的知识结构是由教师的本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四个方面共同构成的.作为一名新入职班主任,在学校的学习可以获得本体性知识和条件性知识;而实践性知识是指教师灵活完成教学实践活动所具备的知识及经验,即实践经验.但新入职班主任由于自身教学时间短、管理经验不足,缺乏的正是上述的实践性知识.我们知道,生动、有趣的课堂教学活动,有利于激发学生的学习积极性,让学生的注意力集中在学习上.但新入职班主任由于初入课堂,在教学管理中方法比较单一,难以激发学生的学习积极性,学生出现无心学习、精神不集中等课堂不良行为时往往心有余而力不足,束手无策.

(三)新入职班主任建立课堂纪律规则时易忽视学生主体性地位

作为一名小学新入职班主任,刚刚进入“教师”的角色,极易在课堂纪律管理中,将自己塑造成主人翁的角色,认为自己是学生的主宰,学生必须按教师的规则办事,忽视学生在课堂管理中的主体性地位.课堂纪律规则是全班同学都应该遵守的课堂基本行为规范和要求,它所传递的是教师对学生的期望,具有规范、约束学生良好课堂行为的效力.小学新入职班主任能够认识到课堂纪律规则的重要性,却忽视了它的重要性,凭着教师的需求去制定规则,完全忽视了学生的主动需求.大部分新入职班主任在制定规则时,往往都是长篇大论,学生看了会觉得很多又乱,无法让学生正确理解课堂纪律规则的重要性.教师制定出了课堂纪律规则,也只是在课堂上简单告知学生,使学生认为教师只是说说而已,容易降低学生遵守的积极性.有的管理规则从开始制定出来就一直使用了,在具体实施的过程中,即使出现问题,发现课堂纪律规则不够完善,也没有进一步的调整和补充,容易使学生钻漏洞,明知道要遵守相应的规则也会不可避免的出现一些违纪行为.

三、提升小学新入职班主任课堂纪律管理能力的對策

(一)树立科学的课堂纪律管理意识,养成自我反思的习惯

(1)树立科学有效的课堂纪律管理意识.新课标指出,课堂纪律教育须注重“以人为本”的发展宗旨,要求遵循学生自主性发展原则,要考虑到学生发展的主动性,要尊重学生的人格,要与学生积极互动.这种教育理念强调师生地位是平等的、相互促进的关系.而这新观念的提出,则要求新入职班主任学习新的管理观念、管理方式并将之运用到实践中.但是,大部分新入职的班主任对课堂纪律管理认识存在偏差,片面的认为学生不捣乱、认认真真听讲、一步步跟着老师走就是好纪律.这种传统的“以教师为中心”的观念与“以学生为中心”的新观念是相对的,所以,作为一名新入职的班主任,在课堂纪律管理上,要以学生为主体,树立科学的课堂纪律管理的新观念,构建和谐健康、自由向上的新课堂.

(2)应养成自我反思的好习惯.小学新入职班主任在处理课堂违纪行为时,不要简单地在自己的脑海里想自己是不是有什么地方做得不对,而应该在事后,选择一个可以独处的时间,去认真的回想自己的行为,适当的时候用笔记录自己处理违纪行为时有什么不当的地方,或有什么做得好的地方.对于做得好的方面,应告诉自己要保持发展,对于不好的,应学会反思自己的不足,总结经验,争取下一次碰到类似事件时能够从容地解决.

(二)巧妙地运用奖惩艺术,发挥学生榜样的引导作用

在课堂教学中,新入职班主任应以学生为主体,立足于学生的表现,善于运用表扬,学会发现学生的长处,尽量把学生的缺点缩小化,这样有利于保护学生的自尊心,帮助学生养成健全的人格.通常来说,新入职班主任的实践经验匮乏,在课堂上,他们应少对学生说“不”,即使提出表扬,也不要只是口头的泛泛表扬,而应多去寻找学生的优点和长处进行各种形式的表扬,让学生处在轻松愉悦的课堂氛围中.新入职班主任还可以制定“我是守纪小明星”、“礼仪标兵”、“劳动标兵”等光荣榜,将每一个学生的名字都张贴在榜单上,通过学生在课堂上的表现,每周进行一次评选,由教师和学生共同选出班上的守纪小明星.通过这种守纪小明星、礼仪标兵的评选,给学生树立学习的榜样,引导学生树立良好的课堂行为习惯,减少学生违纪的行为.同时,新入职班主任在处理学生的课堂违纪行为时,要掌握一定的艺术,不要一味地责罚学生的行为,应用爱心去教育和感化违纪的学生,耐心地一起讨论违纪行为所带来的后果,让学生清楚的认识到自己的错误.这样他们就能积极地学会自我管理和自我约束.总而言之,新入职班主任在处理学生的违纪行为时,要多一点宽容、多一点耐心、多一点关心,要巧妙地运用课堂纪律的奖惩艺术,通过学生标兵的榜样作用,发展学生的自律品质,从而促进学生良好课堂行为习惯的养成.

(三)建立完善的课堂纪律规则,发展学生自律的品质

积极有效的课堂纪律规则,有利于引导学生学会自我约束、自我管理,促进学生更为高效的学习.新入职班主任通过科学的课堂纪律管理规则的制定,为学生的健康成长和发展提供科学有效的支持.所以,新入职的班主任,在第一次班会时,就要强调课堂纪律管理的重要性,好好地利用这一次班会,与学生一起共同讨论、修改、制定属于本班的课堂纪律规则,并在实践发展中进一步完善它.学生只有在亲身参与规则的制定过程中,才能产生强烈的认同感,学生才能深刻体会到“这是我们一起制定的规则,我们要共同去遵守”的道理.制定出来的课堂纪律规则,班主任不应该只是将它们简单地记录在自己的备课本中,还应该以书面的形式将规则贴在教室醒目的地方,每天早读时,让学生读一读,时刻提醒学生,这是学生自己制定的,需要学生自觉遵守.让学生明白“什么是不该做的行为,什么是应该做的行为”,只有学生自己清楚地了解班级纪律规则的重要性,他们才更容易接受自己参与制定的规则,也更欣然地去约束自己,从而使学生学会自我管理、自我监控,从而发展学生自律的品质.

参考文献:

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新课堂引用文献:

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