《互动式教学模式在音乐教学中的应用》
本文是关于音乐类论文如何写与教学模式类论文如何写.
摘 要：一堂音乐课生动与否,是看教与学之间的互动与配合.如果只有教或者只有学就没有默契可言,没有生动可言,更没有效率可言,没有效率就是我们教师的失败.怎样才能做到教与学的互动是我们一直苦苦探询的一个问题.本文旨在结合初中学生的心理发展阶段的特点和一些教学实践经验,并参考部分音乐教学论文和专著而成,以音乐课上如何来搭建师生之间的默契桥梁为主题,以如何提高教、学的效率为目标,较浅显地做了以下论述.
关键词：师生;情绪;互动;教与学
音乐是一门艺术,音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界,音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动.音乐课不仅是一种审美活动,更是实施素质教育的重要步骤.在大力推进素质教育的今天,新课程的改革给我们的音乐课带来了很大的变化,但是学生喜欢音乐不喜欢音乐课仍然是个通病,在音乐课堂中,音乐老师一个人唱独角戏,缺少师生互动的现象仍然存在音乐课堂也需“互动” 改变传统的教学模式,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动学习”为“主动学习”,在音乐教学中,我进行了“互动式”教学模式的两部分实践.
一、师生共同创造良好的教学开端 兴趣是创新的基础和源泉,
在“互动式”教学模式的启发下,为创设与教学内容相符合的情境.不仅消除了教学中师生间相互交往,相互合作的心理障碍,而且还大大的缩短了师生间的心理距离.
乌申斯基说：“没有兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿.”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”.教学中如何吸引学生的注意力,引发好奇心,这是一门技巧.在“互动式”教学模式的启发下,为创设与教学内容相符合的情境,如：在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时,我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法.这就是我带领学生共同扎起彩绸,在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下,扭着秧歌进教室.又如：利用美丽的画面,动听的歌声去看、去听,充分调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野.教师随时抓住学生的注意力,善于摸索、分析学生心理,了解学生的心态,这样才能不断激发学生的学习热情.所以,我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围,引导学生抓住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐.在学生的座位排列上我也有所改变,将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”、“圆形”的座位形式.这些作法不公消除了教学中师生间相互交往,相互合作的心理障碍,而且还大大的缩短了师生间的心理距离.
二、在开放的音乐教学中,教师应营造一种、自由、轻松、愉快的氛围,创设良好的师生关系
老师大多数时间可以走到学生中间,缩短和学生的距离.教师是导演,有序地领着孩子走进音乐的殿堂,不断给孩子新的内容,让他们有新的发展.教师又是演员,与孩子们一起欢歌跳跃.教育心理学认为,如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受老师的教诲.同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中,就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性.我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演.这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言,能树立学生进步的信心,让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美.
1、创设舞台,展示自我“互动式”教学模式启发了我们,在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系,坚持以学生为主,教师则普通身份加入,通过适当点拨,发挥向导作用,促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系.
2、以“赛”激趣促学好胜心强是学生的主要性格特点之一,而在激烈的竞争氛围中,学生最易养成良好的学习习惯.让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点,实现教学目的.在我每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱,并准备了很多宝石花、小五星来鼓励大胆的学生.也取得了事半功倍的效果.在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的,我在设计学生认枯燥的力度标记时,采用了分组进行抢答,表演的比赛形式来争夺红旗,从而营造了一种愉快、和谐的教学氛围.
3、开展音乐活动课的实效性音乐活动课是音乐课的延伸,音乐活动课这种特殊的课堂教学活动,使学生的创造思维的空间更为广阔.活动课除了完成基本教学任务外,更多的是把活动的主动权教给学生.上器乐课时,教师除了讲课辅导外,可与学生一起齐奏、合奏.如需要配打击乐时,教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外,还可以和学生装一起演奏各种打击乐器,甚至与学生演唱的歌曲作伴奏.此外,教师还可以给学生设计合适的伴奏音型,让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏等这种作法不但使课堂变得生机勃勃,颇有兴趣,而且还达到了师生营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的.例如：我上的《森林奏鸣曲》这一节音乐活动课,由欣赏乐曲入手,感受和分析乐曲每一段的情感特点,再由学生充分发挥想象,用说、演、画、打击乐器伴奏这四种方式来表现乐曲.这样的活动集中了文学、艺术的内容,学生通过活动就更能理解乐曲情感,同时也增强了环保意识.所以,活动课能有效地激发学生团队精神,有利于学生智力发展,更重要的是有利于学生创新能力和综合素质的提高.实践证明：“互动式”教学模式开辟了一条新的教学思路,在音乐教学中实施自主学习,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐.真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验.让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”,成为学习活动的主体.通过师生共同营造良好的教学氛围,进而体现“互动”为音乐课堂所帶来的最佳教学效果.
（作者单位：山东省肥城市边院镇初级中学）
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