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主题:数学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-30

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目录

  1. 一、以导促学,在做数学中开启探索之旅.
  2. 二、搭建舞台,在交流展示中体验学习乐趣.
  3. 三、动态微课,在自主学习中清晰知识内容.
  4. 四、评价答疑,在师生互动中获得成功感.

《我让我的数学网课成为学生的期待》

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2月开始,我带着班上的孩子们开始了网课学习之旅.一个月的学习时间悄然而过,孩子们最喜欢说的话是:“周老师,今天怎么没有数学网课?我最喜欢上你的数学网课了!”“周老师,今天的网课这么快就结束了!”..孩子们对我网课的喜爱让我充满了成就感,而我更欣喜的是我的数学网课已成为我班孩子们的期待.

我是怎样做到让我的数学网课成为孩子们的期待呢?我想那是因为我让我的学生感觉学习有如一场探索与解惑之旅,感觉课堂就是一個交流与展示的平台,感觉自己成为了一个小小数学家,那么学生自然会对我的网课充满渴求,充满期待!

一、以导促学,在做数学中开启探索之旅.

亚里士多德曾说:“思维自疑问和惊奇开始”,一节精彩的数学课,教师总会设置数学问题串,让学生不自觉地投入思考中.网课的学习亦是如此.

我在上北师大版小学四年级数学下册《图形分类》这一节网课时,头一天我通过网络平台下发导学单,导学单中我设计了两个探究性大问题,引导孩子学习.

探究大问题一:图形怎样分类?

学生独立思考并动手操作将学过的图形(三角形、平行四边形、圆柱、球、正方形、正方体等)按一定的标准进行分类;

探究大问题二:三角形和四边形具有什么特性?

为了解决这个大问题,我还将之细化为一些小问题.

1.猜想:三角形和四边形有什么特性?

2.验证:用小木棒动手做一个三角形和四边形的框架,拉一拉,验证你的猜想是否正确!

3.结论:你能说一说三角形和四边形具有哪些不同的特征吗?

我通过一个个精心预计的问题,引导学生大胆猜想、动手验证,最后得出结论,让学生在做数学中开启探索学习之旅.

二、搭建舞台,在交流展示中体验学习乐趣.

课堂是生命交流的驿站,是思维碰撞的舞台.我们应该为学生搭

建交流展示的平台,给予学生交流分享的机会,让学生的思维在交流中越辩越明了,在分享中越来越清晰.

《图形分类》这一课的导学单发布后,学生纷纷做起了小小“探索家”,迫不及待地想向我展示他们的探究成果.为了让每个孩子都有展示机会,我将班级中的孩子分为六个小组,选出小组长,让小组长组织组员在小组群内展示自己的作品,其他组员进行评价,再推选出最优的作品在班级群里分享.

在自主探究过程中,有的孩子想到了将图形分为立体图形和平面图形,有的孩子想到了将图形分为直线图形与曲线图形..这个孩子有一种分类方法,那个孩子也有一种分类方法,通过交流后孩子们就掌握了多种分类方法,课堂学习从而达到了高效.

孩子们在交流中理解,分享中体验,在争辩中感悟,学得主动,学得兴致勃勃.

三、动态微课,在自主学习中清晰知识内容.

通过导学单引导学生自主探究,组织学生在小组流分享,学生的思维在不断碰撞与延伸,然而小学阶段的学生自学能力仍有限,学生在解决导学单的问题中仍会碰到一些困难,在交流中会存有一些共同的疑惑,带着这些疑惑,学生通过观看微课,寻找解决疑问的方法,进一步清晰知识内容.

学生在完成《图形分类》这一课的导学单后,学生会思考图形可分为立体图形与平面图形,也可以分为曲线图形和直线图形,那么他们的分类标准应该怎样表述呢?有的学生猜想三角形具有稳定性,四边形不具有稳定性,并制作了三角形框架和正方形框架进行验证,还有的制作了三角形框架和长方形框架进行验证,但是正方形和长方形框架摇一摇会变形,是否就能说明所有的四边形都不具有稳定性呢?四边形包含哪些图形呢?学生带着这些问题,迫不及待地到微课中去寻找答案.

此时微课的设计至关重要,我认为5至15分钟的微课为宜,力求简短生动.微课中用动态的方式,通过大问题引导,站在学生的视角,带着孩子去解决问题,展示学生的思考方式,解决学生的困惑,同时为学生梳理知识框架,形成清晰的知识脉络.

从知识的碎片化掌握到形成清晰知识脉络,学生犹如听到自己知识增长拔节的声音,喜不自禁.

四、评价答疑,在师生互动中获得成功感.

直播答疑和评价是我整节网课的最后环节,我不仅就孩子们共同的疑惑进行解答,还抛出了几个具有思考性、针对性的问题引发孩子们的思考讨论,与孩子互动,同时对本课的内容进行拓展,如增加数学文化的渗透,综合实践的应用,数学故事的讲述等等.

同时我深知,教师不仅要传授知识,启迪智慧,更要润泽生命.我不惜用鼓励的眼神,赞美的言辞,让学生感受到我真诚的欣赏,让学生获得成功的喜悦感.因此直播时我发现、挑选出优秀学生作品进行展示,以此激励学生,调动学生学习积极性.同时就一些有进步的孩子的作品进行展示,肯定孩子们在学习过程中认真的态度,鼓励孩子们获得的新进步.当天我结合学生父母评价、小组长评价以及他们的课堂表现,评出网课“自主学习之星”、“积极展示之星”和“五星级作业”等.

纵观我的整个网络教学,通过导学单中的问题串引发学生思考、探究,组织学生小组内交流,用动态微课导学,直播答疑评价,我始终以导促学,让学生真正做了学习的主人.学生在充满爱的教学中探索真知,碰撞智慧,感受成功,那么他们又怎会不期待我的数学网课呢?

本文点评,上述文章是关于数学方面的大学硕士和本科毕业论文以及数学网相关数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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