《曹文轩:作文写不好是因为没生活错》
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许多老师,也包括家长认为,孩子的作文写不好,是因为没有生活！这种观点是错误的.不要总怀疑自己没生活,因为生活无处不在.你吃饭吗?你睡觉吗?你见过下雨前的蚂蚁在匆匆搭桥吗?你对你同桌的好分数嫉妒过吗?你被别人误解过吗?等你既然是个大活人,且又是一个天生爱动不肯安分的少年,就一定会有生活.
为什么大人会认为一个人写不了文章,就是没有生活呢?这是有根源的.在很长一段时间里,中国人把“生活”分成了三六九等,有的生活高级,值得写；有的生活低级,不值得写.20世纪50年代的作家们,最典型的形象就是穿着涤卡衣服,挂着毛巾,口袋里插着牙刷,背着书包,到农村、工厂、兵营去体验生活,去写“真正的生活”.结果呢,他们写出的东西,从文学的角度看,一无可取.为什么呢?因为那不是他们自己的生活,他们根本不可能有自己的体验.在鲁迅那一代,许多经典的现代作家,几乎毫无例外都是教师,他们创作出许多优秀的作品,从来没有人担心他们没有生活.生活是平等的,工人、农民和知识分子的生活都是生活,大学教授和捡垃圾的,他们的生活都是值得关注的生活.
读书与写作生活无处不在,但是为什么孩子总觉得没什么好写的呢?并不是实际上没什么好写的,只是他们“觉得”没什么好写的.造成这种怪事的原因之一是：你不知道应该写的究竟是些什么.换句话说：你老想写一些不该写的东西.这种责任可能也不在孩子.因为大人总是在圈定,应该写的是什么,什么是不该写的东西.真正要学习写作,就必须有强烈的自我意识,有驾驭主题的自主权利,回到自身的生活,学会发现生活.
写作文自然要讲“立意”,但究竟要立什么意呢?难道就是那些虚幻的及任意拔高的思想和观点吗?你一入了这个道,就很快陷入了空白状态,觉得自己简直就是个草包,是个废物：肚子里竟然没有一个人、一个故事,像只空罐儿.于是,你就使劲压挤,压挤了半天,也没有把一页纸写满.无奈之下,你就把早先在脑子里储存好了的落套的、毫无生气和趣味的东西写了下来.
那么,现在我们就来谈这所谓的“意义”.事情有无意义,并不在于事情的大小.可能还有这样的情况发生：那些大事情恰恰无太大意义,而那些小事情却包含了很大的意义.
你顶着给你的老师送雨伞（这雨伞当然是要送的）,不就含了一个“师生情”的意义吗?然后,你坐下来再写一篇关于秋日落叶的作文.你可能觉得后者与前者在分量上不可相提并论.但是,你就没有发现后者含着“生命与死亡”“生命是一个过程”“死亡也是一种美”等很有哲学意味的命题吗?何以见得那片落叶就比你那把雨伞（情节陈旧、还有点矫揉造作）分量轻呢?
还是老老实实不分巨细地写写你对事情的切身感受吧.写写春天天空中飘飞的柳絮,写写夏季蝉鸣闹得人不能入睡,寫写秋日黄昏时的芦花如银狐的尾巴一般举在落日的背影之上,写写冬来时天地一片萧索的景象.
我一直有这样一个看法：少年写作文,实际是对自己摹物状态的基本功的锻炼,这有点像学美术的,第一步先要学素描.
你还嫌弃你的那份生活吗?
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