《作为理科学霸的鲁迅》
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在今天,迅哥即便不拿出文科老本行,在理工科方面,当个果壳科技类博主,绰绰有余.他涉猎的领域包括：侏罗纪时代的恐龙、镭和铀的放射性强弱、古华夏的炼铁术是不是从古巴比伦传来.
在成为伟大的文学家、思想家、教育家、革命家之前,鲁迅是一个不折不扣的Geek青年,沉迷于科幻小说,各类自然科学都有系统学习,成就点包括：编著中国第一部系统介绍矿产的著作,以及最早的性卫生健康教材,还解剖过20多具尸体,可谓多才多艺.
在多数中国人还在读四书五经的时候,鲁迅就已经超越同龄人,他所在的学校资质跟国际接轨.晚清开展洋务运动期间,兴办了不少新式学堂.18岁那年,青葱少年迅哥考入了南京陆师学堂附设的矿务铁路学堂.按照现在的规格来讲,矿路学堂相当于国际双语学校,设置物理学、算学、地理、绘画等科目,外语必修德文.鲁迅属于学霸类型,读书十分勤奋刻苦,毕业时候成绩是一等第三名.
矿路学堂,顾名思义以开矿、铁路专业为主,画铁轨断面图、道路设计图都是基本功.鲁迅虽然后来没去搬砖挖矿,但get到设计绘画的技能点.他著作的书籍装帧,很多是鲁迅自己亲手设计的.他还是一个对细节很执着的人,字体大小、行距、标点等等,都要经过仔细研究.
由于具备这个特殊才能,鲁迅和许寿裳、钱稻孙一起合作设计中华民国国徽.1916年蔡元培当上北京大学的校长,请鲁迅设计了北大的logo.
鲁迅不仅擅长平面设计,对原子物理等高尖前沿科技也很关注,是镭元素的早期关注者.
看下镭元素的时间表：1898年居里夫人宣布发现镭元素;1902年提炼出0.l克的镭盐;1903年获得诺贝尔物理学奖,也就是在當年,鲁迅发表文章,介绍这一西方科技成果.
同年鲁迅还写了《中国地质略论》,这是我国第一部系统介绍本国矿产的著作,后来被教育部指定为大学教材.
这本书科普了地球的起源,侏罗纪、白垩纪的演变,还介绍了康德-拉普拉斯星云假说,这名字听着就很高大上,用大白话来讲,这个理论认为宇宙在形成初期,有一团云状的物质,而且像大风车那样旋转,万有引力把这些物质凝聚到一起,形成了星球.
鲁迅研究达尔文的进化学说,1907年发表了《人之历史》,系统介绍进化论学说及其发展历史,是我国早期介绍达尔文学说的重要论文.鲁迅这么多才多艺,简直是技能点开挂了.
迅哥对科学尤其是生物学的兴趣,与他的医学背景分不开.1902年从矿路学堂毕业,鲁迅按照政府安排,本应进入帝国大学工科所属采矿冶金科深造.也就是说,鲁迅很有可能成为该学科在中国的奠基性专家.然而家人曾被庸医害死的缘故,他决意学医,1904-1906年在仙台学习期间,解剖过20多具尸体,医疗经验丰富.
经过现代医学训练后,鲁迅对传统中医知识进行整理批判.鲁迅收集了许多中医书籍,门类有药物、诊断学、内科学、针灸学,还亲自修补古代医书.
三年留日期间,鲁迅尝试翻译外文书籍,所有译作除了两篇纯文学之外,其他都和科学相关,其中有三部是科幻小说.鲁迅在日本书店里,接触到科幻文学大佬凡尔纳的作品,还把《月界旅行》《地底旅行》翻译成中文.
当时的科幻文学非常热血青春,人类上天入地、殖民火星月球,探索未知的宇宙.鲁迅后来写《故事新编》,把大禹治水、后羿射日等古老传说重新改写,加入科学元素,朋克感十足.
鲁迅翻译的第三本小说知名度较低,是美国人路易·斯特朗写的《造人术》,具体怎么造人?当然是通过高新生物科技了.小说的主人公波士顿理化大学教授伊尼托尔有处秘密研究室,专门从事人工胚胎研制,经过无数次试验,胚胎细胞成型.
科学家最初创造出人工生命,喜不自胜,然而试管婴儿迅速繁殖,造成了社会动乱.主角便想消灭他们,屡遭失败,结果克隆人自灭,世界才回归平静.这种故事在今天看来已经落伍了,但这可是一百年前写的.
鲁迅从日本回国后,由于具有医学、生理学的学术背景,担任浙江两级师范学堂生理卫生学教员,顺带还教化学.
鲁迅担任教职的时候,非常开明先锋,是个麻辣教师.学生想了解男女人体生殖系统,鲁迅就编写了相关教材,画了插图,舆论一片哗然.即使在21世纪的今天,很多中学的生理课上,老师都会跳过章节,而在1909年的中国,鲁迅敢开风气之先,把性知识作为一门现代科学去讲授,不愧为跟旧文化、旧思想作战的猛士.
引起争议的《小学生性健康教育读本》,书本告诉儿童如何防范性侵,如何应对青春期的遗精、月经.但部分家长认为尺度太大,抵制这部教材.
鲁迅对科学的热爱源于儿童时期的阅读.家中女佣长妈妈为鲁迅买来绘图的《山海经》,使他大喜过望.《山海经》保存了不少上古流传下来的神话故事,千百年来一直是人们奇思遐想的源泉.
成年后鲁迅也保持对科学探索的兴趣,在1927—1936年的十年间,鲁迅共观看了142部影片,类型包括喜剧片、侦探片、歌舞片,看得最多的是美国纪录片学派实地拍摄的探险片,有37部之多,如《南极探险》《奇观》（这部作品,我没看过,我什么也不知道）.
鲁迅虽然弃医从文,感慨要救治中国人要先救中国人的心灵,但他一直在学习自然科学知识.先生经常教导青年不仅要看文学,也要看数学、理化、史地、生物学.直到晚年鲁迅仍在吸收新知,还打算翻译法布尔的名著《昆虫记》,由于身体健康原因才作罢.
知识晒成咸鱼干
/赵周
每个人都说“干货”,但大家的理解不见得一样.“干货”一词本是农牧业词汇,现在这个词的含义有了很大的变化.
“罗辑思维”不断强调说自己把一本书加工成短视频,是拿出了书中的“干货”.这种做法在商业上如此成功,以至于现在各种读书会和社群纷纷跟风.“干货”呈现形式多样：短文、笔记、思维导图、PPT、短视频、在线音频.
“干货”这个词其实很贴切——把一本书的知识摘抄出“干货”,不是把大图片压缩成小图片,压缩后的图片只是清晰度降低,仍能看出原貌,但从书中摘抄出的要点无法看出原书全貌;也不是把湿衣服晒干,衣服和水原本不是一回事儿,但书中的“湿货”和“干货”浑然一体,而像是把鲜鱼晒成咸鱼干——脱水的同时破坏了细胞,转换了性质,改变了味道.
有人就是喜欢吃咸鱼干,这本是口味问题,不必讨论.但宣称“咸鱼干才是鱼的精华”,这就是无稽之谈了.
“干货式学习”存在两个方面的误区：首先,“得到书的精华就是学习”是成人学习的歧途;其次,“干货”也不是书的精华.学习能力的重要维度之一就是对照信息加工出上下文,加工成对自己有价值的知识.
而从一本书中摘出“干货”,其实是一个逆向的过程,是去掉上下文把知识“降解”为信息.
如果是自己做这事,多少有助于记忆,但若把别人九蒸九晒过后的“干货”还当宝贝,痴迷于“干货式学习”,那就是误入歧途了.何况很多人拿到咸鱼干并不吃,只是闻闻味道,随手藏进库房,和另外几万件都快放臭了的咸鱼干堆在一起.时间久了他们又会焦虑,再去学习怎么把不同的咸鱼干分门别类,学习怎么整理笔记.实在整理不过来了,再学习怎么断舍离等
不要再把咸鱼干当宝了,成人学习不是晒干,而是转换.学习者可以清蒸全鱼,也可以只吃鱼头,尝过滋味后化为营养.把对自已有启发、有感触、有用途的知识贴上便笺,转化为自己的语言、自己的经验、自己的应用,得鱼忘筌,得饱忘鱼,不亦乐乎?
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