《基于微课的小学语文课堂教学的优化》
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摘 要：新课改背景下,要求各学科不断创新教学模式,以提高学生的学科综合素养.在小学语文课堂教学中,需要教师充分利用信息技术辅助课堂教学,以激发学生想象力,提高学生学习兴趣及学习探究精神.本文就基于微課的小学语文课堂教学的优化策略进行探究,以期对提高小学语文课堂教学水平有所增益.
关键词：微课;语文课堂教学;优化策略
现代信息技术的快速发展,使得信息技术目前已被广泛应用于教育领域,并对优化课堂教学模式创造了便捷条件.在小学语文教学中,需要教师借助信息技术在辅助课堂教学方面的优势,不断优化教学模式,以提高学生的语文学习积极性和自主性,继而促进学生语文综合素养的有效提升.
一、微课的特点及优势
首先,微课具有精简、生动形象及高度概括性的优势,即微课能够在短时间是将课程教学重难点以生动直观的方式呈现给学生.教师在制作时要准确把握教学重难点,再进行精简,以快捷、准确地将主要内容为学生感知并达到预期教学效果.
其次,微课的观看均采用一对一的形式.学生在课上或课下观看时均是一对一的讲解,有助于提高学生的专注度,使其在微课的引导和启发下重点学习、掌握教学重难点.
最后,微课具有网络传输性.在课堂教学中,受教学内容及每课课时的限制,教师在课堂中要保持正常的授课速度,这一点对于优秀生来说影响不大,但对于学困生来讲有时会跟不上教学进度,对知识的理解存在疑难点或知识误区.而通过微课的网络传输性,学生可在课下随时随地就疑难点的教学进行反复观看,直到理解消化各知识点.这也是传统课堂教学模式所不具备的优势.
二、基于微课的小学语文课堂教学的优化策略
(一)借助微课做好教学导入调动学生学习积极性
兴趣是最好的老师,也是学生学习的内在动力.在教学中注重激发学生的学习兴趣,并调动其学习自主性和探究意识,这对于学生提高学习质量及效率非常重要.语文学科因其内容、情感的丰富及体裁的多样化,为微课设计提供了丰富的切入点和表达方式,需要教师在教学中围绕学生的学习特点和学习需求,创新教学模式,充分利用微课简短、精要、时间灵活的优化辅助、优化教学,有效调动学生的语文学习积极性.如,在《赵州桥》一课的教学中,教师可提前制作关于赵州桥的视频片断,及其建造背景、建筑特点、建筑成就等相关知识,使学生对此桥的外观及历史形成初步认知,并激发学生的深入阅读和了解全篇课文的兴趣,为其提高课堂教学注意力创造了积极条件.
(二)借助微课优化整合教学内容增强学习针对性
语文学科由于教学内容涉及的知识面广,同时所学知识点包括字词、拼音、语法、写作手法等较为繁杂,给学生的学习带来一定难度.因此需要教师在备课过程中对教学内容提前进行整合,以降低学生学习压力,优化其语文思维,这一点对于学生语文综合素养的提升非常重要.而微课的形式有助于使教学内容更加凝练而精简,便于学生进行有针对性的深层学习,促进其学习效率提升.如,在《各具特色的民居》一课的教学中,由于课文教学重点在于使读者了解作者行文中所采用的描法,以及文中所采用的列举、比喻等修辞手法,所以,教师可借助微课展开图文结合,进行同步教学,在播放民居外观的同时配上相关文字说明,并为学生讲解文中所采用的手法及其好处,使学生通过影像结合文字的方式深入理解相关内涵从而达到良好的学习效果.
三、借助微课强化拓展教学培养学生具备思维发散
小学语文教学中,在围绕课文进行教学的同时,还需突破教材局限对教学内容进行延伸和拓展,以丰富学生的知识储备,拓展其知识视野.同时,这种教学方式有助于引导学生展开自主探究并不断优化其语文思维,提高学生的语文素养.而微课教学自身所具有的精简便捷的优势,教师可借助这一优势进行教学拓展及设计延伸性作业,进一步培养学生的发散思维,提高其语文学习的自主意识和探究意识.如,《各具特色的民居》教学中,教师可首先借微课为学生呈现彝族以及藏族等富于民族特色的民居、风俗习惯及地域文化等,从视觉上对学生形成冲击强化其记忆.再安排学生根据微课中展示,针对其中一个民族进行详细描述其民居风格及文化传统,并让学生分析文中所用到的修辞方法及其精妙处,使学生准确高效地完成课外作业并得到思维的拓展和严谨化.通过布置上述有助于拓展学生知识视野及思维优化的教学模式,使学生更深入地了解并掌握教学内容,进一步优化了课堂教学效果,为学生语文综合素养的提升打下牢固的基础.
综上所述,基于微课的小学语文课堂教学策略有着多种不同的方式,对于培养学生的语文思维、拓展其知识视野有着重要的促进作用.需要教师结合教学内容及学生学习需求,不断探索新的、有效的教学模式,以更好地发挥微课在精简概括、知识延伸、网络传输等方面的明显优势,不断提高语文课堂水平及学生的语文素养.
参考文献：
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[2]李江英.微课在小学语文教学中应用的几点思考[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2017 （08）
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课堂教学和微课引用文献:
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