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主题:美术和艺术 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-05

美术和艺术论文范文

论文

目录

  1. 一、艺术高中美术生学习现状
  2. 二、教学中的解放观内涵与教学价值
  3. 三、解放观引领下的教学探究路径
  4. (一)把握学生艺术学习心理,培养善于感知的行为能力

《高中美术教学的解放观与其指导策略》

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摘 要:美术教师以解放学生身心、解放学习空间、解放心灵感悟的美术教学“解放观”思想,建构多元形态的日常学习,在学校艺术特色育人的大环境下,融入大自然、生活、社会全方位的美育环境,培养有追求、有情怀的综合素养型艺术生.

关键词:解放观 学习心理 学习空间 综合素质

中图分类号:J20-05 文献标识码:A文章编号:1008-3359(2020)11-0110-03

随着美术高考的改革更加指向学生核心素养,更加注重对学生综合素质的考核,聚焦以美术核心素养为指引的培养“全面发展的人”成为高中美术教学的核心目标.2019年,国务院颁发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,就构建全面培养体系,强化综合素质培养指出“改进科学文化教育,统筹课堂学习和课外实践,强化实验操作,建设书香校园,培养学生创新思维和实践能力,提升人文素养和科学素养”.美术教师以此强化共识,提高美术教学质量,提升美育教学目标,推进新时代普通高中育人方式的变革.

1946年,陶行知先生在《小学教师与运动》一文中提出,要取得好的教育教学效果,要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们得到充分自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育.这“六大解放”对新时代下美术教学拓展新内涵有重要的指导意义.

一、艺术高中美术生学习现状

艺术高中每年为高校输送具备艺术特长的优秀人才.日常美术教学中,画室架上绘画对造型和空间表现具有规律性的教学知识体系,训练了学生严谨的科学态度,但也造成学生画面内容单一,缺乏生动气息.以江苏省美术统考为例,考前学生大量进行素描头像、人物速写、色彩静物的练习,陷入反复枯燥的临摹、画照片中,形成复制式的、风格样的训练模式.同时,大多数美术教师忽视美术鉴赏课的教学,淡漠艺术审美的课堂引入,与古今艺术发展脉络、中西方美术教学的视野对比,缺乏系统性的课时安排,形成了以美术艺考技巧训练为主的教学内容.

二、教学中的解放观内涵与教学价值

美术教学树立科学的教育质量观,教师形成以解放学生身心、解放学习空间、解放心灵感悟的美术教学“解放观”思想,建构多元形态的日常学习,在学校艺术特色育人的大环境下,融入大自然、生活、社会全方位的美育环境,实践“什么是美”的艺术活动,着力培养学生的创新精神、人文素质和实践能力,形成具有自己学科特色的教学模式.在高一、高二的美术教学中,教师应重视大自然的写生,创设生活审美体验,开拓艺术欣赏视野,在潜移默化中渗透美育,为高三的冲刺训练厚积薄发.

三、解放观引领下的教学探究路径

(一)把握学生艺术学习心理,培养善于感知的行为能力

1.图像识读,感知四季自然

美术教师善于运用大自然這本丰厚的教材,创设师法自然的学习形式,把课程寄予一草一木之中,带着学生去观察自然,写生风景,取景于小空间、大角落里.天地之间的大自然成为随手可得的美术教具,成为随行动态的课程,培养学生敏感的听觉、味觉感知能力,感悟天地无言的大美,感受夏有凉风冬有雪的温度之变,倾听大自然的鸟语花香.面对春天万物的复苏,萌发诗情画意的心境;在夏季高温的汗水中,体验劳作之艰辛酣畅;感受秋天空气里传来清甜收获的气息;冬季飘雪时,欣赏松竹梅的高洁脱俗.解放身心,享受四季的自然更替.

2.行走课堂,审美身边文化

教师充分利用身边的文化艺术资源,把美术课堂的架上绘画延伸到校园内外,调动全方位的美育资源.以苏州为例,美术教师与学生以吴文化浸润为根基,将园林故居、明清建筑、老街环抱、苏州博物馆作为学习资源,解放学生的视野,从微观的写生台和画室,延伸到艺术氛围浓厚的校园古建筑、操场运动的人物场景、四时花木的观察写生,呼吸着空气里特殊的季节味道,从熟悉的场景飞跃到美术写生作品的再现,用绘画的点线面语言在画纸上呈现,还可使学生更加热爱自己的校园学习环境.校园外,在历史悠久的平江路,在江南园林文化特色的拙政园,教师带着学生踩点观察,仰视蓝天、俯瞰山水,微观小景生命,在鲜活的视角下,寻找画面的构图.聚焦画面中心,不同景物的取舍产生无限个构图形式.学生沉浸在大自然的光影变幻中,思维和画笔是灵动、富有的.

(二)改变学习空间,促进生活日常的多元学习

1.在生活情境中提高美感意识

不管是日常的静物风景写生或是人物创作,这些题材都来源于生活,需要学生个体对生活有敏感感受.教师抓住生活百态这一画卷,将美术教学与社会、生活、情感以及家风家教联系起来,引导学生观察生活,热爱家人,在平淡的生活中体味酸甜苦辣,与家人一起品尝有滋有味的生活.与父母一起做些手工,一起烧菜,不仅有色香味,而且造型摆盘都是可观可赏,在亲情中感受温暖,在生活中感受美好趣味.引导学生用审美的眼光看待周围的世界,并付诸实施美的行动,美塑日常生活的本真,充实美好生活,增加生活意趣.徐悲鸿先生强调“尽精微、至广大”的艺术理念、局部的美要服从整体的画面的美,学生拥有了大局的观察眼界,也会引用到日常生活中的方方面面.

2.在社会场景中画生活

学生因缺乏生活经验,遇到劳动场景、农耕劳作的人物绘画时,对构图组织、动态着力点到精神气质的传达,会缺乏用笔上的肯定和观察的不准确,笔尖缺乏生活的经验和劳动的情感.到生活中绘画去!教师抓住社会场景这个形式稳定,内容多变的课堂,把美术课程里的人物速写、人物肖像、场景速写链接到公交站台、菜市场、行人店铺中,用记录生活的图形日记,积累绘画的素材.

3.在美术馆中提高画作欣赏能力

教师利用好美术馆观展课程,引导学生走近艺术家,对作品的创作思想、表现手法、价值取向进行多方面了解,形成客观的艺术判断.一方面带学生观看名家名画,在美术馆讲解、临摹画作,在过程中经过自己的感受、思考,更好的理解美术家的艺术语言表达,感知作品温度.在苏州博物馆观展沈周书画特展,激发学生对吴地文化、吴门画派的了解和欣赏;参观汝窑瓷器展,感悟造物与造化之美,将工匠精神带入静物的绘画中,将文化含蓄之美带入绘画意境中来;参观当代油画、粉画展,培养兼容并蓄的艺术精神.另一方面,在线上视频、纪录片中观展,欣赏大师绘画,靳尚谊的《塔吉克新娘》描绘兼具古典风格和理想主义精神与民族文化气质的女人;米勒笔下的《拾穗者》弥漫着泥土的芳香,画里的女人勤快、执着、劳累;荷兰画家维米尔的《倒牛奶的女仆》《花边女工》等作品都是取材于平凡、普通的生活场景,人物的形象动态、画面布局可以给予学生的人物画丰厚的启迪.

(三)打开艺术心灵,培养学生艺术表达的创新能力

美术教育紧贴社会脉搏的跳动,把责任担起,把关爱传递.投身艺术,不管学生做到何种程度,它都会让灵魂生长,艺术滋养心灵,震撼人心.学生在一室之内也可寻找自己的充实生活,阅读、听音乐、艺术习作、看经典电影与纪录片,如,《最初的梦想》《守护生命的人》《生命》等,从科学与艺术、人与自然的角度,深入探索艺术的本质.

陶行知先生说“生活即教育,社会即学校,教学做合一”.艺术的本质是推进社会向上向美不断发展,帮助每一个学生丰富自己的心灵素养.时代多变,更需要增添艺术的力量,在解放观引领下的美术教学,培养有追求有情怀的综合素养型艺术生,推动学科教育向更高目标发展,是我们坚定不移的教育追求.

参考文献:

[1]陶行知.陶行知教育文选[M].北京:教育科学出版社,1981.

[2]曾伟.素质教育理念下高中美术教学策略探究[J].读与写(教育教学刊),2018,(03).

[3]尹少淳.文化核心素养美术教育——围绕核心素养的思考[J].教育导刊:上半月,2015,(09).

[4]钟堃.高中美术多元化教学策略[J].江西教育,2019,(24).

点评:此文是关于美术教学方面的相关大学硕士和美术和艺术本科毕业论文以及相关美术和艺术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

美术和艺术引用文献:

[1] 美术和艺术毕业论文格式模板范文 美术和艺术类有关参考文献格式范文2000字
[2] 美术和艺术论文范文例文 美术和艺术类论文范文检索5000字
[3] 美术和艺术论文怎么写 美术和艺术类研究生毕业论文范文2万字
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