《互联网时代背景下信息化教学在中职学校专业课堂中的应用和》
本文是关于升学考试和学校方面本科论文怎么写与信息化教学方面本科论文怎么写.
摘 要：计算机已经成为社会生产生活中不可或缺的重要工具,尤其是随着“互联网+”时代的到来,计算机的作用更加普遍.在“互联网+”时代,中职专业教学模式也必须改革与创新,探索运用信息化教学模式,以促进教学水平的提升.本文将通过分析信息化教学的基本内容与特点,对当前中职学校专业教学现状进行分析,探索“互联网+”时代背景下信息化手段在中职学校专业课堂中的应用.
关键词：“互联网+” 信息化教学 中职学校 专业教学
课 题：本论文为2017年度广西职业教育教学改革研究项目：《“互联网+”时代下信息化教学在中职学校专业课堂中的应用与研究》（项目编号：GXZZJG2017B006）课题研究成果.
“互联网+”时代的到来,促进了社会传统行业模式的转变,也为产业结构转型升级提供了动力.计算机在中职学校课程中的地位越来越重要,尤其是在社会对计算机人才需求量逐渐增加的趋势下,对于教学方法进行优化升级,是中职学校课程改革的重点内容.利用先进的网络设备、计算机等,可以实现计算机及其他专业的信息化教学,创新教学模式与理念,满足当下人才发展需求.但是,很多中职学校还没有意识到信息化教学的重要性,导致计算机及其配套设备的投入不足,师资力量较为薄弱,没有真正发挥“互联网+”的作用与价值.因此,应该明确信息化教学的基本特点,并与计算机教学的实际现状进行结合,促进教学模式的创新升级,以市场需求为导向,促进人才专业能力的提升.
一、信息化教学的基本内容与特点
1.信息化教学的基本内容
信息化教学的基础是信息化技术的运用,并结合多媒体等教学工具展示教学PPT和视频等,以增强课堂内容趣味性与多样性,提升学生参与学习的积极性与主动性.在信息化教学当中,应该充分遵循以学生为中心的原则,教师扮演引导者的角色,激发学生的自主能动性.信息化教学环境的营造,离不开多媒体设备与互联网,促进了学生与学生、学生与教师之间的互动交流,营造良好的课堂氛围.在开展信息化教学的过程中,教师应该明确教学目标,提升教学资源获取与整合的针对性,满足当下教学需求.
2.信息化教学的特点
首先,教学内容更加丰富.在传统的专业教学方法当中,知识点的讲解主要是通过黑板和文字实现.而多媒体的运用,能够增加知识点的储存量,同时生动形象的画面,逼真的动画模拟,加快了学生信息获取与接收的速度.其次,个性化教学得以实施.教师能够准确把握学生的学习过程,有助于了解学生学习过程中遇到的困难,并针对不同学生的水平制定针对性教学策略,真正实现因材施教.再次,增强了合作学习效果.教师可以运用互联网和网络平台布置任务,让学生以小组的形式在课下开展合作学习,能提升信息传递与共享的效率.最后,能够增强学生的实践能力.计算机、加工制造等专业对于学生动手操作能力和创新能力要求较高,通过网络资源的搜集、整理和分享等,能够帮助学生掌握各专业基本操作技巧的同时,增强其自主探索能力.
二、中职学校信息化教学现状
1.教学方法单一
在当前中职专业教学当中,由于传统教学理念的限制,导致教学方法较为陈旧和单一.教师利用PPT或者Word文档展示教学内容并进行演示,学生跟随教师的操作学习专业知识和操作技巧.信息化教学的特点没有被充分发挥,只把计算机作为一般性教学工具,限制了学生创造性的发挥.
2.师资力量薄弱
在当前“互联网+”环境中,教师也应该逐步更新自身知识与技能,顺应教育体制发展潮流,提升专业教学质量.但是,由于教师不主动学习先进的信息化技术与教学理念,导致相关软件与硬件的操作不够熟练,给信息化教学带来了一定的阻碍.
3.课程设置不合理
当前各行业对于人才需求量逐渐增加,同时对于人才专业能力也提出了更高的要求.在计算机专业信息化教学当中,教师由于缺乏一线工作经验,对于当前计算机行业动态不够了解,导致在课程设置中出现不合理的问题.具体表现在教材内容的过于陈旧,且课程设置未考虑市场需求,导致学生的就业竞争力下降,不能够满足当下现代化企业的岗位需求.
4.缺乏课后反思
在信息化教学当中,课后反思与拓展至关重要,这是对教学工作和学生学习过程进行总结的关键环节.很多教师对于此环节缺乏重视,在完成课堂教学任务后就放任学生自主学习,这不仅会导致专业教学课堂缺乏充实性,而且不利于学生对知识进行系统总结与梳理.
5.缺乏信息化教学团队建设
目前中职学校的大多数专业教师信息化水平不高,缺乏专业特点的信息化培训.他们平时要承担繁重的教学任务,因此他们很少有时间去制作高水平的信息化教学作品,也很难独立完成有水平、符合教学需要的信息化作品.这就要求学校组建专业的信息化教学团队,从作品的构思、创意、制作进行人才引进.团队不仅仅要为一线教师提供教学需求的作品,更重要的是对各学科进行系统化的研究,提供系统化的信息化教学设计和教学作品.
三、中职专业教学中信息化教学的应用
1.充分进行课前准备
科学的课前准备工作,能够引导学生快速进入学习状况,提升专业课堂教学效率.信息化技术的运用,能够帮助教师明确教学中的重点与难点,从而设置符合学生学习特点的教学目标.与此同时,信息化技术的运用,能够实现教材知识与学生兴趣点的融合,调动学生参与课堂讨论的积极性与主动性,保障课堂教学的顺利进行.教师可以建立微信公众号,在课前发布下节课的教学目标,并对其中的重点与难点进行简单总结,设置切实可行的课前任务,帮助学生进入到专业课程学习的氛围中.信息化技术的运用,使得信息资源的传递与共享效率极大提升,学生能够快速获取相关学习资源,利用智能手机随时随地开展课前预习.在此过程中,教师应该充分尊重学生的主体地位,引导学生主动参与课前预习,实现教学课堂的拓展与延伸,增强学生的信息搜集能力与团结协作能力,在自主探索中發现问题、分析问题和解决问题.
2.提升教师综合能力
在“互联网+”时代,对于中职学校专业教师的综合能力提出了更高要求,教师只有明确信息化教学的基本内涵,掌握丰富的理论知识与技能,并熟练应用信息化技术,才能够实现教学方法的创新与改革.首先,教师应该主动提升自身能力.通过网络资源学习先进的信息化教学方法,并与其他教师开展写作与研讨,逐步打造一支高水平的教师队伍.教师也应该主动参加学校举办的教师研修、校本培训和短期培训等,明确掌握社会当前计算机行业的发展动态,促进自身知识技能的更新,以便在教学中以市场为导向提升学生的计算机实践能力.学校的专题培训和交流研讨活动,应该以教师信息化教学实际情况为依据,找到其中存在的问题与难点,提升专业教学水平.与此同时,学校应该加强与当地企业的合作,让教师到一线环境中学习信息化技术,增强其实践能力,防止当前教学与行业发展脱节的问题.
3.加强资源开发与管理
对信息化教学资源进行合理开发与管理,是提升专业教学质量的关键途径.在信息化时代,教学资源的数量海量提升,同时种类繁杂多样,教师应该以专业教学目标为依据,对教学资源进行合理选择与整合,确保其真正服务于信息化教学工作.以教学课程特点为基础,实现网络资源的二次开发,合理设置重点内容与基本内容的比重.在确保教学资源能够满足教学大纲要求的同时,需要对教学目标进行细化.为了促进专业教学质量的持续提升,需要实时动态管理教学资源,使其保持较强的先进性,以信息化应用发展现状为基础,促进教学资源的优化.
4.优化课程设置
中职专业课程设置,应该以当前市场需求为依据,满足“互联网+”时代对于人才的需求特点,实现专业课程设置的不断优化,为社会提供源源不断的优秀人才.在计算机基础课程设置当中,应该以计算机理论知识、文字处理和互联网操作技能等为重点;在计算机应用课程设置当中,应该以软硬件知识与安装调试等为重点;在计算机拓展课程设置当中,应该以专业软件应用、网站维护等为重点.计算机专业课程的层次性,能够激发学生学习兴趣,在循序渐进中增强学习信心.在课程中加强工作岗位要求、发展前景等内容的渗透,能够实现对学生的有效激励,帮助学生明确学习目标,更好地适应未来行业需求.明确当前人才的培养方向,既要避免课程内容过于浅显不能满足学生成长需求,又要防止出现好高骛远的问题.加大计算机软件专业、多媒体应用技术专业、网页设计专业和网络技术专业课程投入,以实现计算机专业课程的精细化设置,培养实用型复合人才.
5.激发学生兴趣
由于中职生在年龄和心理上存在一定的特殊性,其学习行为受到兴趣的驱动较为明显,因此教师应该实现教学方法的创新,以学生容易接受的方式呈现信息化教学内容.为此,在教学中应该明确内容的具体用途,向学生介绍所学知识的市场需求、相关岗位和发展前景等等,激发学生的学习动力.加强多媒体技术的运用,充分了解学生的兴趣爱好,加强计算机专业知识与当前网络热点的融合.中职学生的学习注意力很难持久,通过运用丰富多彩的网络图片与视频,可以调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官,使枯燥乏味的专业知识转化为生动活泼的形象.与此同时,应该注重趣味性形式与教学内容的有效结合,对于两者之前的关系进行平衡处理,防止重趣味、轻教学的问题出现.这就需要教师能够在大量网络资源中选取有价值信息,并与当前教学内容进行整合,满足专业教学需求.比如在FLASH动画相关内容教学中,教师可以将学生感兴趣的电影片段作为素材,让学生将电影画面通过动画形式进行重现,增强学生参与实践的兴趣.这种方式实现了计算机知识与生活实际的密切联系,能够有效防止教学中出现枯燥乏味的问题.
6.开展微课教学
在信息化教学模式中,微课教学是一种比较先进的形式,对于提升课堂教学效率至为关键.尤其是在“互联网+”时展中,传统教学方法与信息化技术的融合更为紧密,微课的形式更加容易实现,而且有助于促进信息化教学技术的智能化发展.顾名思义,微课的特点就是课程时间较短,一般在5分钟左右,是符合中职生认知特点的一种高效教学方法.微课件、微练习和微反馈等环节的协调统一,为信息化教学的创新与改革奠定了基础.微课中应该包含动画、视频和音频等多种形式,为学生营造良好的学习情境.比如在数据传输相关内容的教学中,可以对微信语音通话过程进行动画展示,以体现数据传输的特点.与此同时,应该重视学生对于微课视频的反馈,在网络平台及时获取学生的反馈意见以便促进微课视频的及时调整.
7.混合式课堂教学模式的应用
通过实践和数据分析,传统的教学方式已经不能满足复合型技能人才培养的需要,因此在信息技术专业课程教学中,我们尝试了课前视频学习与课堂教学相辅相成、网络教学的评价和传统教学评价的混合教学模式,通过“线上+线下”教育和学习活动使学生的学与教师的教得到了深度融合,使教学效果得到了明显的提升.混合式教学就是将传统学习方式、多媒体技术和线上学习等多种教学、学习方式的优势融合起来,又能发挥教师组织、引导、服务教学过程的主导作用,又能体现学生主动性、积极性与创造性,其主要核心是运用不同的方式,解决不同的问题,运用“线上+线下”不同的信息手段促进学生的学习,优势互补,从而使教学效果达到最优的一种教学方式.在应用过程中,注重提升教师的信息素养的同时,还要真正转换教师的角色,使教师在课堂上的角色由领导者、传授者、呈现者转为组织者、引导者、激发者、服务者;进一步提升学生的信息素养能力,让学生从后台走到前台,由学习的配角变成主角,学会了与教师、同学之间的互动能力和团结协作的能力.
8.强化教学反思与评价
为了对于教学任务和教学目标的完成度进行评估,教师在完成专业信息化教学后,应该加强教学反思与评价.教师应该督促学生将自己的作品进行上传,包括微信、微博和网站等等,拓展作品评价的方式与渠道.学生不仅能够及时看到同学和教师对自身的评价,而且有助于增近教师与学生之间的距离,实时解决学习中遇到的问题.教师通过后台数据反馈,能够明确信息化教学存在的不足之处,有利于实现教学方法的改进与调整.
四、小结
信息化教学是“互联网+”时展的产物,也极大促进了教学模式的创新与改革,是提升教学水平的关键.在中职学校专业教学中运用信息化教学方法,能够消除传统教学模式的弊端,增强学生的实践能力.为此,需要通过充实课前准备、提升教师综合能力、加强资源开发与管理、优化课程设置、开展微课教学等途径,推进信息化教学的有效实施.
参考文献：
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（作者單位：南宁市第三职业技术学校）
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升学考试和学校引用文献:
[1] 升学考试和学校论文怎么写 关于升学考试和学校类学术论文怎么写2500字
[2] 升学考试和学校学年毕业论文范文 关于升学考试和学校类学士学位论文范文5000字
[3] 升学考试和学校毕业论文范文 升学考试和学校方面有关自考毕业论文范文3000字
