《学分制背景下应用型高校微课、MOOC混合教学模式的构建探析》
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摘 要：随着信息技术的发展,MOOC、微课等在线教学得到了广泛应用,已逐渐成为学生学习、高校教学的趋势.本文以财务管理专业课程群教学为例,结合现在教学中存在的问题,思考混合教学模式的具体实现,并进一步提出教学方案的设计和建议.
关键词：混合教学模式 MOOC 微课 财务管理
一、学分制与财务管理专业介绍
随着我国高等教育的蓬勃发展,应用型本科高校实行学分制,对培养个性化人才具有十分重要的意义,不仅有利于学生个性化发展,也有利于应用型高校建立符合社会经济发展的特色培养方案.财务管理专业学生主要学习财务、金融管理方面的基本理论和基本知识和实务技能,培养目标是能够综合运用多学科知识分析和解决单位财务实际问题,具备从事公司理财、财务分析等实际工作的能力的应用型人才.
二、学分制背景下我校财务管理专业课程群混合式教学模式改革的必要性分析
（1）学分制改革的核心是课程设置.学分制带来的是教学管理模式和课程设置以及教学方式的重大变革.实行学分制是全面深化教学改革迈出的坚实一步,这就对应用型高校建立多层次、复合型、应用型人才培养模式提出了更高的要求.
（2）我校财务管理专业目前设有中级财务会计、财务管理、管理会计、高级财务管理等核心课程,在教学设计过程中注重与企业实践相结合,然而目前该类课程受制于传统教学模式,教学效果还有待提升.
（3）教学资源限制.虽然培养目标定位是培养具有财务管理相关基础知识和实务技能的应用型人才,但是由于教学条件限制,在实际教学过程中,并不能真正贴近企业财务活动实际,不能将理论基础和企业实际实现有效的整合.此外,随着课时量不断压缩,实际教学中面临“学生需要掌握更多的内容,但课时量有限”的困境.
三、学分制背景下财务管理专业课程群混合教学模式的设计
(一)设计思路
混合教学模式的设计如图1所示,包括线上和线下两个部分.线上教学平台可以选择中国大学、智慧树、超星尔雅等,并可以直接利用其中的优秀课程资源构建异步课程,有条件的学校录制自己的MOOC课程,效果会更好.不具备条件的可以录制视频提前发给学生,再利用蓝墨云、对分易等免费平台布置讨论、作业等,搜集学生的学习数据,利用数据再进行线下课程的优化.
（二）学分制背景下我校财务管理专业课程群混合式教学模式的教学设计举例
1.线上课程教学内容的设计
混合教学模式由“线上教学”和“线下教学”两部分构成.为了提高教学质量,教师需要先梳理知识点,将内容进行线上和线下的划分和提炼,明确各部分具体的教学内容、教学目标等.在这个过程中,教师需要将传统教学方式下的所有知识点进行重构和加工,明确线上和线下分别讲解哪些内容?讲解到怎样的深度?使用哪些教学资源等具体的问题.
例如,在讲解《高级财务管理》课程的企业并购这一章时,线上教学内容是讲解基础知识还是做案例分析?针对这一问题,可以制定两种方案.方案一：线上讲解基础知识,例如并购的概念、类型等,同时布置案例资料的搜集和整理任务;线下进行集中讨论,在教师的引导和控制下进行翻转课堂.方案二：线上教学结合企业案例进行分析探讨;线下根据案例内容总结相关基础知识.到底哪种方案的效果好,需要根据学生的自学能力和教师引导的有效程度来进行选择.
2.线上教学工具的设计
目前可供教师使用的信息化工具有很多.其中很多大型的网络教学平台除了提供课程资源外,还提供各种辅助教学工具,例如在线签到、单元测验、作业互评、交流讨论等.这些辅助工具都可以帮助教师统计学习情况,分析课程数据和学习数据.除了各大网络教学平台的工具外,也有很多免费好用的辅助教学工具,例如雨课堂、对分易、蓝墨云班课等,可以同步实现线下课堂学习数据的统计和分析,可以动态掌握学情.
例如,我们开设的《财务管理》课程,使用的工具为中国大学和慕课堂.中国大学的慕课资源较为丰富,由教师选定优秀课程并进行SPOC课程的重构,这样一方面减轻了教师录制慕课的压力,另一方面对课程资源进行了重构,使得课程内容与我们的教学大纲和周历保持一致.同时,使用慕课堂工具建立在线课堂,实现线上和线下学习数据的综合分析.
3.教学流程设计
在整个混合教学模式中,流程的设计非常重要,否则教学效果会大打折扣,学生的学习体验也会很差.下面以《财务管理》课程为例来说明,见表1.
(三)应注意的问题
混合模式教学质量的好坏,与教学内容的重构、教学资源的整合、师生的充分沟通息息相关,教学需要根据学生的学习情况进行不断的调整和尝试,不能单纯的为了改变而改变.混合教学模式的应用,要建立在解决传统课堂教学的问题之上,在具体应用过程中需要注意师生的充分交流,录制高质量的微课、MOOC课程.此外,在线上教学中,教师需要掌握新的教学工具、掌握新教学平台的使用方法,以确保教师能够灵活运用各种教学工具,以保证教学工作的顺利进行.
基金项目：2019年山东省高等教育研究项目“學分制背景下应用型高校财务管理专业课程群微课、MOOC混合教学模式的构建探析”（项目编号：19GDJ020）;
2018年青岛理工大学琴岛学院教育教学研究项目“学分制背景下应用型高校微课、MOOC混合教学模式的构建探析——以我校财务管理专业课程群建设为例”（项目编号：2018015B）.
参考文献
[1]刘婷,陈瑶.慕课支持下的混合式教学模式实验研究——以“实用日语（上）”慕课为例[J].现代教育技术,2019,（12）
[2]郭利园.慕课背景下混合式教学改革研究——以《数字媒体艺术概论》为例[J].计算机产品与流通,2020,（1）.
[3]冯雪松,王胜清.北京大学MOOC教育技术培训的实践与思考[J].工业与信息化教育,2014（11）.
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微课和大学引用文献:
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