《体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的运用分析》
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摘 要：素质教育要求注重学生德、智、体、美、劳等方面的综合发展,高中阶段的教学除了要给学生实施必要的德育以及智育之外,必须要摆脱应试教育的传统理念,更加注重提升学生的审美能力,通过组织音乐鉴赏课程,能够让学生在音乐中感受美,获得丰富的情感体验,对于学生的全面发展和综合素质的提高大有裨益.高中音乐鉴赏教学要凸显其教学效果,就需要不断的创新教学方式方法,将体验式教学运用到课堂之中,丰富课堂组织形式.本文就主要探究体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的具体运用策略.
关键词：体验式教学;高中音乐鉴赏;教学方法
所谓的体验式教学主要就是指让学生通过自主体验的方式来获取相关的教学内容,教师通过启发和引导让学生生成内化的认知和体验,配合设置一定的教学情境,将教学内容融入其中,学生能够更加自觉和主动的进行问题探究,从而深化理解,达到学习的目的.这种体验式教学最大的优点就在于充分发挥了学生的主体作用,学生是课堂体验的主角,有利于培养学生的自主学习能力和探索能力.目前体验式教学已经被广泛的运用于高中阶段教学之中,高中音乐课程也不例外,通过实施体验式教学,能够切实提高学生的音乐鉴赏水平,陶冶中学生情操.
一、 体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的作用分析
(一)丰富音乐鉴赏的内容
目前我们在实施音乐教学的过程中,音乐鉴赏是重要的组成部分,鉴赏能力和审美水平的提高是进行音乐教学的最终目的.但是在以往的音乐教学之中,音乐鉴赏的内容存在着一定的局限性,主要就是根据音乐教材上选取的音乐片段进行课堂教学和音乐赏析,存在着片面化的倾向,再加上音乐课程的课时安排较少,学生没有时间和精力去了解音乐背后的故事,也就无法获得完整的情感体验.通过实施体验式教学,教师可以有目的的选择一些辅助性内容在课堂上进行呈现,帮助学生进行深层次的理解.比如在进行《非洲歌舞音乐》这一节的学习时,教师就可以先给学生播放一些非洲的舞蹈视频和鼓乐演奏来让学生观看,之后让学生来谈谈观看的直观感受,奠定学生的认知基础,提高鉴赏能力.
(二)创新音乐鉴赏的形式
在进行高中音乐鉴赏教学的过程中,运用体验式教学方法还能够实现教学组织形式的创新.在以往的音乐鉴赏教学课堂之中,仍然以教师的讲授为主,教师通过语言来让学生了解某种音乐形式或者音乐的特点之类,但是这种单向的传输往往比较枯燥和乏味,學生的理解和接受程度并不高,长此以往还会打击学生的积极性和热情.而通过利用体验式课堂学生不再处于被动地位,能够通过体验来获得知识,加强理解,同时在体验课堂中,学生与教师是双向交流的关系,教师注重课堂反馈,从而更好的调整教学策略,强化兴趣引导,提高学生的积极性和主动性.
二、 体验式教学在高中音乐鉴赏中的具体组织方法研究
(一)重视情境导入
要想在高中音乐鉴赏课堂中更有效的实施体验式教学,就需要重视情境导入,把课堂转化为一个教学情境,让学生在情境之中感受音乐的美,学会聆听、善于聆听,以此为基础进行后续的音乐鉴赏学习,能够提高课堂有效性.比如在进行《飘逸的南国风》这一节的音乐鉴赏教学时,为了让学生能够将抽象的感知和形象更为具体化和直观化,首先就要让那个学生学会欣赏,通过播放《弥渡山歌》《对鸟》《幸福歌》等音乐选段,让学生在聆听的过程中总结一下这些选段的共同点.其次是教师通过播放一些南国风情的纪录片让学生观看,创设问题情境,让学生说说所听到的歌曲与民族风格之间的联系?在观看和聆听的过程中主观情绪如何?所谓“感染者先受感染”,音乐作为一种传递美的形式,让学生在体验中获得美的感知,才能够在进行音乐表达时将这些情感和风格进行释放,感染他人,这也是音乐鉴赏能力的直接表现.
(二)体验与实践相结合
在利用体验式教学方法组织实施高中音乐鉴赏的过程中,一定要注重主观体验与客观实践的结合,只有将学生的自主感知融入于教学实践之中,在实践中深化认知,才能真正提高学生的审美水平和鉴赏能力.在以往的教学中,教师留给学生演唱和练习的时间很少,体验式教学要改变这一现状,教师在完成基本的情景导入之后,就可以让学生尝试进行学唱,教师的教唱方式不要一句一句的领唱,而是要采用段落式的教唱,这样学生才能将情感体验比较完整的进行表达.比如在进行《冼星海》这一单元学习时,可以先让学生欣赏冼星海的代表作《黄河大合唱》,这首歌的演唱讲究气势磅礴、节奏鲜明,为了达到这一演唱效果,首先教师就要激发学生的,通过集体欣赏优秀的合唱表演,以及观看有关的创作短片,让学生明确大致的情感基调.之后在学习演唱时也要采用合唱的形式,完整的进行实践,教师注重指导和评价.
(三)强化音乐的探究与合作
运用体验式教学法组织高中音乐课堂,还必须要强化音乐的探究与合作.音乐不是私人的,也不需要学生进行应试,因此体验式教学的组织形式可以多种多样.比如在学习《祖国颂歌》这一单元时,教师可以将学生分为不同的音乐小组,布置教学任务,让学生用创新的形式组织一场“我为祖国歌唱”的活动,可以用校园快闪的形式演唱《我和我的祖国》等歌曲.在这个过程中,学生不仅能够亲身参与和体验,还会根据歌曲本身的旋律等设计表现形式、搜集相关资料,有利于提高学生的音乐综合素养,提升学生的整体音乐鉴赏水平.
三、 结语
高中音乐鉴赏教学能够让学生更好的感受音乐的美,包括音乐的旋律美、形式美,运用体验式教学可以让学生更加真切的体会到音乐的魅力所在,通过情境体验、实践体验和创新体验,能够提高学生的音乐素养,摆脱传统的音乐教学形式和方法,为培养学生的音乐鉴赏能力提供重要的帮助.
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作者简介：
肖正梅,广东省肇庆市,广东省肇庆市高要区第二中学.
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音乐和体验式教学引用文献:
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[3] 音乐和体验式教学专科开题报告范文 音乐和体验式教学有关论文范例2万字
