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数学和家庭作业论文范文

摘要：家庭作业是教育教学中的重要组成部分.数学作业不仅能帮助学生巩固数学知识,而且可以开拓他们的数学思维,有效地促进数学教学.但就目前小学数学家庭作业的完成情况来看,存在着不可忽视的不良现象.学生把数学作业当成一种负担,大都不愿意主动完成,而是赶、抄等应付了事.针对这些现象,教师必须做出相应的举措,来促使小学数学家庭作业更好的为数学学科服务.本文针对小学数学家庭作业学生存在的赶、抄现象做出探究.

关键词：小学数学,家庭作业,赶抄现象

家庭作业就是指学生按照教师的要求,在课堂以外的时间独立进行的各种学习活动.合理的家庭作业能帮助学生理解和巩固学科知识,同时又能培养学生自主学习的能力.家庭作业的布置有利于教师掌握学生学习的情况,根据学生掌握程度适时的调整教学进度.但是在现实教学中,我们发现有个别学生常常不能认真完成老师布置的课外作业,或只赶进度不注重质量,或者抄袭答案应付了事.这样一来,影响了学生对知识的巩固和能力素养的提高,导致学习成绩下降,从而影响教学效果,耽误学生学习能力的提高.教师必须采取措施,充分了解学生学习情况,增强学生的自学能力.

一、小學阶段数学家庭作业存在的问题

从目前的调查情况来看,小学数学家庭作业存在着赶、抄等不良现象.赶是指学生回到家中第一时间不是完成作业,而是把作业留在最后,直到临近上学时间才匆匆忙忙敷衍了事.抄是指抄袭,有的学生把家庭作业带到学校,趁着上课前的时间抄袭其他同学的,有的学生是借用搜题软件等直接抄袭原答案.通过调查我们还发现,有的学生甚至会作业.总之,小学数学家庭作业存在着很大程度的敷衍现象.不认真完成家庭作业成了当前小学数学家庭作业存在的主要问题.

另外,一些教师针对不认真完成家庭作业的学生,联系了学生的家长,在与这些家长沟通之后,仍然得不到家长的重视.导致学生在完成家庭作业时出现的不良习惯也没有得到改正,长时间以来,学生会排斥写作业,甚至可能导致厌学情绪.

二、小学数学作业不良现状出现的原因

小学阶段的学生,正处于探索和好奇心极强的年龄,对于有创造性的事物更加感兴趣.但是一些数学教师布置的数学家庭作业形式过于单一化,缺乏了应有的创造性.他们布置的家庭作业通常以练习习题和背诵知识点为主,这些单调枯燥的家庭作业很难提起学生学习的积极性和自主意识.所以学生不愿意主动积极地完成数学家庭作业.他们对家庭作业的内容失去了兴趣,只会把作业当成一种负担,不愿意去认真对待.

另一方面,老师和家长变相给学生增加作业,导致学生的课业负担不减反增.家庭作业过多也是导致学生出现赶抄现象的又一大原因.学生家庭作业负担过重,作业量过大,就会导致学生产生消极心理,不愿意去做作业.做作业的时候也拖延应付,不能认真投入,最终导致学生不能在规定时间内完成任务,随之就出现了赶抄、作业等不良现象.另外一些家长用各种各样的补习班将学生的业余时间填满,导致学生吃不消,没有过多的精力去认真完成家庭作业.

三、小学数学家庭作业优化对策

(一)提高学生学习数学的主动性和积极性

数学是一门灵活性较强的学科,针对小学生活泼、爱探索、好奇心强等特点,教师更应该布置一些开放的家庭作业.让学生去自主学习,充分发挥他们的创造力.让学生通过查资料、上网等,发挥他们自身的主观能动性,激发起他们的求知从而调动学生学习的热情.让学生自主的发现问题从而解决问题,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力.通过实践我们发现家庭作业的内容安排与学生的作业完成情况密切相关.我们可以针对当天的数学教学内容对学生进行巩固训练,让学生通过家庭作业,对所学过的知识进行课后回顾.这样老师也可以通过作业的完成情况来掌握学生的学习成果.因此,家庭作业的内容对提高学生学习数学积极性是很重要的.教师要尽可能的丰富家庭作业的形式,让学生可以通过现代学习手段,利用图片、音频、视频更好地进行自主学习.

(二)教师与家长相互配合,协调工作

家庭作业是指在课堂以外的时间地点需要完成的作业,通常家庭作业都是在学生家中完成的.这就需要教师积极做好与家长的沟通工作,使得家长配合教师教学,督促学生积极完成家庭作业.家长针对学生的家庭作业不仅要做到监督指导,更应该为学生提供良好的作业环境.这个环境包括两方面：一方面为孩子提供一个舒适的空间,这包括光线充足、安静的房间,干净整洁的书桌,高低舒适的椅子等.另一方面是在孩子写作业的过程中,家长要少说话,少干预,不要分散孩子的注意力,打断学生思考的思路.另外家长要给孩子独立的空间来完成作业,待学生作业完成后再进行检查,这样有助于孩子独立性和注意力的培养.但是当孩子在写作业的过程中注意力不集中时,家长应该马上提醒、制止孩子的小动作.当孩子遇到难题时,家长要引导孩子思考,实在无法完成时,可以询问老师等.总之家长要积极培养孩子科学的完成家庭作业的习惯.

（三）教师采取有效的奖励措施,给予学生更多关注

新理念下的小学数学教学,要注重每个学生的个性化发展,以激励学生为主,捕捉他们身上的闪光点,并及时给予肯定和表扬.对于家庭作业也同样适用奖励原则.小学阶段的学生,内心期待老师的表扬,在得到老师的表扬后,他们会更加积极的学习.对于家庭作业认真完成的同学,教师要及时鼓励和表扬.可以采用口头表扬、积分制表扬、展览作业等方式让学生得到鼓励.对于作业完成情况不好的学生,教师不能批评和惩罚他们,而是通过谈话和关心,去了解学生没有认真完成家庭作业的原因.努力帮助学生解决他们不能按时完成作业的难题,让学生感受到老师的用心,从而改正他们的不良习惯.