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主题:数学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-06

数学论文范文

论文

目录

  1. 一、 前言
  2. 二、 小学低年级数学生活化的含义与特征
  3. 三、 小学低年级段数学生活化教学模式的必要性
  4. (一)新课改下的必然要求
  5. (二)教学效果必然要求
  6. 四、 小学低年级数学生活化教学模式
  7. (一)在现实生活中发现数学
  8. (二)加强对教材的分析和解剖
  9. (三)创造生活化教学情境,激发学生兴趣
  10. 五、 结束语

《小学低年级数学实施生活化教学模式的策略》

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摘 要:随着新课改的实施,很多低年级数学教师都在教学过程中应用生活化教学模式,这种模式主要是指教师在教学时运用生活中的诸多数学现象进行教学,以此来将更多的数学知识传授给学生,并且可以帮助学生将自己在课堂上学到的各种数学知识应用到现实生活中.在小学低年级数学教学的过程中,运用生活化的教学模式可以在第一时间帮助学生掌握相关的数学知识、激发学生的学习兴趣,所以,在小学数学课堂中运用生活化教学模式是很有必要的,而且生活化教学模式必然会成为今后很长一段时间内教学的主要模式.

关键词:小学低年级数学;生活化教学模式

一、 前言

在素质教育理念全面普及的背景下,为提高基础教育阶段的教学质量,有必要从小学开始做好教学模式的优化工作.在小学数学教学过程中,教育者需要实现培养学生兴趣,锻炼学生思维的目标.为实现这一目标,文章引入了生活化教学模式,并基于该模式在小学低年级数学教学中的应用价值,探究了其在教学中的具体应用策略,旨在提高小学数学教学质量.

二、 小学低年级数学生活化的含义与特征

“数学生活化”简言之就是在数学教学中,从学生的生活经验出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,以此来激发学生的学习兴趣,继而在数学教学中,让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为学生提供可以观察和操作的机会,使他们有更多的机会体会到数学就在我们身边,感受到数学的趣味和作用.小学数学生活化主要体现在情境创设生活化、教学方法生活化、知识运用生活化.

三、 小学低年级段数学生活化教学模式的必要性

(一)新课改下的必然要求

新课改实施以后,教师根据现实中遇到的一些情况进行教学,可以进一步提高自己的教学水平,而小学阶段的教学改革方向就是向生活化方向变革.而且小学教学的编写者在编写教材时,要在教材中加入一些生活化的素材.小学一到三年级的数学课程是学生学习数学的启蒙,所以进行小学数学教材编写时,必须要充分考虑小学生感兴趣的点是什么.例如,在对加减运算进行编写时,可以让学生选择一些自己最感兴趣的东西,并利用自己选择的这些东西进行加减运算学习.

(二)教学效果必然要求

目前,在小学数学的教学过程中,采用的还是老一套.数学教师在教授加法运算时,只是单纯的教学生从左往右依次加在一起,如1+2+3等于6,6就是其中唯一的正确答案.在教学时根本没有联系实际,小学生根本做不到在课堂上就真正地理解这些知识.之后教师为了让学生加深记忆,不断地让学生进行做题,逐渐的,学生对学习感到厌烦,不再认真学习了.所以,为了在今后的教学中让学生学到更多的知识,教师必须要将生活化教学模式应用到自己的教学过程中.

四、 小学低年级数学生活化教学模式

(一)在现实生活中发现数学

传统的数学教学大多是填鸭式的,教师讲,学生被动接受,这样的教育方式大大压制了学生的创新意识,实践能力也无法得到提高.而如果将生活化教学模式运用到数学教学中,教师不仅仅能够更新教学理念,而且也找到了自身教学的价值所在.生活化教学模式不拘泥于课本,还放眼于丰富的生活实践,学生能够学到很多课堂上学不到的知识,拓宽了学生的视野.图形是小学一年级到三年级数学教学中的重点,而引入生活化教学能够大大有助于学生对这些课程的理解和掌握.

比如,在进行图形课程教学时,教师要提前准备丰富的课外知识,将生活中常见的各种各样的图形引入,文具盒、黑板的形状等等,学生要将众多的图形进行辨识,相同的图形归为一类.教师要针对学生归类整理的图形做出评价和讲解,从而加深学生对图形知识的了解,调动学生学习数学的积极性.由此可见,生活化的教学模式,在提高学生学习效率的同时也是教师教学水平提升的重要途径.

(二)加强对教材的分析和解剖

不管是讲解理论知识还是进行课外实践,教师都需要对课本的知识点进行深入的分析研究,制定出科学的教学方案,需要注意的是,生活化教学模式要求教师在钻研透课本知识点之后要努力从生活中找到可以结合的案例,从而将抽象的知识具体化到现实生活中,便于学生的理解和接受,提高学生的数学学习兴趣.在数学课本中,有很多的例题很多年都没有改动过,但是随着时代的发展,这些例题渐渐的不合时宜的,陈旧的例题已经很难激发出当代学生的学习热情.因此教師要认识到这个问题,对不合时宜的例题加以改变,多从生活中引入鲜活的案例,使其能够很好地适应当代学生思维和认识的发展.

比如,小学一年级数学的章节——《100以内数的认识》,针对这些知识点,在学生的学龄前阶段大多都对数字有了简单的认知,在幼儿园的教学过程中,教师也会对学生进行简单的数字的学习,学生已经有了一定的基础,因此小学阶段教师无须再对简单的数字投入过多的教学精力,只需强化学生对数字的记忆,并引导学生如何正确地运用数字.学生大多对电话号码不陌生,教师可以将电话号码案例引入到课堂的导入环节,让学生写出自己知道的电话号码,并在小组内开展互记号码的活动,这个过程就是对数字的运用过程,加深了学生对数字的认识,再进行之后的教学就会比较容易.

(三)创造生活化教学情境,激发学生兴趣

在低年级数学教学中创设生活化的教学情境,能够引起学生的共鸣,这样带入数学知识,学生的理解度和接受度都会比较高,在这个过程中还能够大大提升学生的数学思维能力.教师在教学中创设生活化情境首先要把握适宜原则,即设计的生活情境要与低年级学生的生活实际和认知水平相适宜,不能选择超出学生实际生活或者超出学生当前认知水平的案例,否则会适得其反;其次设计的情境要与课堂的知识点高度契合,不能脱离了知识点而仅仅只是为了活跃课堂气氛.

五、 结束语

综上所述,数学知识抽象性及逻辑性都较强,因此需要教师对生活化手段进行利用.使学生的直觉思维和逻辑性思维得到培养,并对自身的生活化教学理念进行强化,合理对教材进行使用,再将生活化教学方式进行运用,设置巧妙地导入,促使小学低年级数学教学效率的提高.

参考文献:

[1]袁雪.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略探讨[J].数学学习与研究,2017(16):90.

[2]陈光磊.小学低年级数学生活化教学实施策略[J].读写算:教育教学研究,2015(32):139.

作者简介:

张婕,河北省廊坊市,廊坊市安次区葛渔城镇西街小学.

综上而言:此文是一篇关于低年级数学方面的数学论文题目、论文提纲、数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

数学引用文献:

[1] 八年级数学教学方面论文题目 八年级数学教学论文题目哪个好
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