《高中地理教学中学生能力的培养》
该文是关于中学生和高中地理方面在职毕业论文范文跟地理教学有关自考开题报告范文.
摘 要：随着教育的发展,教师对学生的教育也变得灵活起来,开始关注学生探索能力的培养,想要突出学生的表现,让学生意识到自己是学习的主体,增强学生的积极性.高中地理教师在教学中挖掘学生探索能力的培养方式,可以使学生对地理知识进行深度思考.
关键词：高中地理;教学;学生;探索能力
高中地理教师在教学中培养学生的探索能力,可以为学生采取不同的教学方式,让这些教学方式像红灯笼一样,为学生驱散学习的黑暗,提高学生的学习兴趣.
一、 悬挂生活的红灯笼——培养学生对地理知识的探索意识
高中地理教师在教学中要想有效培养学生的地理探索能力,可以通过为学生悬挂生活的红灯笼,利用生活来帮助学生发现地理学习的趣味,使学生能够形成对地理知识的探索意识.生活,是需要照亮的,是需要学生探索发现的,能够让学生在生活中发现地理存在的案例,找出生活显现背后蕴藏的地理原理.教师带领学生探索生活中的地理,可以有效促进学生对地理知识的探索.
例如,在学习“区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例”时,筆者为了使学生了解区域工业化和城市化的特点,能够区分区域工业化和城市化的关系,知道它们在区域经济发展过程中所起的作用,能够通过分析我国珠江三角洲地区来熟悉区域工业化和城市化推进的影响因素,在教学中为学生展示了珠江三角洲工业化和城市化进程的资料,让学生通过阅读资料来分析珠江三角洲地区工业化的发展特点,了解工业化进程对城市化进程的影响.学生阅读资料后,对珠江三角洲地区工业化的发展情况进行了分析,知道了工业化进程对城市化进程的影响,熟悉了珠江三角洲地区的发展状况,预测了珠江三角洲地区的发展前景,提高了自己对地理知识的认识.这样,笔者通过为学生悬挂生活的红灯笼,为学生增添生活的趣味,使学生形成了对地理知识进行探索的意识.
二、 悬挂问题的红灯笼——培养学生对地理知识的探索习惯
高中地理教师在教学中要想有效培养学生的地理探索能力,可以通过为学生悬挂问题的红灯笼,利用问题来促使学生对地理知识进行分析和思考,使学生能够形成对地理知识的探索习惯.对于学生来说,在学习过程中不可避免地会出现不同的问题,学生倘若解决了这些问题,就能够理解地理知识的精髓.这就使得教师利用问题对学生进行了教导,让学生养成探索的习惯.
例如,在学习“交通运输方式和布局变化的影响”时,笔者为了使学生明白人们沿交通干线分布的原因,能够找出交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响,可以说出、商业网点形成的条件,在教学中对学生进行了提问：交通运输在我们的生产生活中起着怎样的作用?你能举例说明吗?你知道哪些主要的交通运输方式吗?交通运输方式的变化给人们的生活带来了怎样的影响?聚落形态的形成与交通运输之间有着怎样的关联?你知道什么是商业网点吗?商业网点密度和兴衰与交通运输有关系吗?你能总结交通运输的作用吗?你能依据需要设计商业落点的位置吗?学生围绕问题对知识点进行了学习,掌握了交通运输对聚落形态和商业网点布局的影响,总结了交通运输的优势,学会了分析交通运输情况来进行商业布局.这样,笔者通过为学生悬挂问题的灯笼,使学生在思考的过程中形成对地理知识的探索习惯.
三、 悬挂实践的红灯笼——培养学生对地理知识的探索能力
高中地理教师在教学中要想有效培养学生的地理探索能力,可以通过为学生悬挂实践的红灯笼,利用实践来加强学生对地理知识的理解和应用,使学生能够形成对地理知识的探索能力.实践,需要学生在学习知识的过程中脚踏实地地踩下一个有一个脚印,走到地理的彼岸,看到地理的多面精彩.教师引导学生进行科学实践,能够转变学生的态度,让学生积极参与,获得探索能力.
例如,在学习“自然地理环境的差异性”时,笔者为了使学生看到不同地域之间的差异,让学生了解地理环境差异性的规律,能够利用地环境差异性的特点来解释生产生活中的额现象,培养学生的地理空间思维,在教学中带领学生对知识内容进行了实践,让学生利用手中的地图,对地理环境的差异性进行分析,使学生能够说出陆地环境的地域分异规律,从空间尺度上,把握地理环境的差异性.学生对世界上不同的自然景观进行分析后,发现了不同的气候对应了不同的自然带,找出了地带性的分异和非地带性的分异,总结了陆地环境的地域分异规律,并将其绘制成表格,列举了地理案例,以增加探索的真实性和科学性.这样,笔者通过为学生悬挂实践的红灯笼,使学生对地理知识的探索能力有了进步的延伸性.
总之,本文通过为学生悬挂生活的红灯笼、悬挂问题的红灯笼、悬挂实践的红灯笼,培养了学生对地理知识的探索意识,培养了学生对地理知识的探索习惯,培养了学生对地理知识的探索能力.
参考文献：
[1]康生煌.探析提高高中地理课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究,2019（51）：185.
[2]陈吉振.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[C]∥广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会,2019：5-7.
作者简介：
林大海,辽宁省本溪市,辽宁省本溪市第十中学.
总结：上文是适合地理教学论文写作的大学硕士及关于中学生和高中地理本科毕业论文，相关中学生和高中地理开题报告范文和学术职称论文参考文献.
中学生和高中地理引用文献:
