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英语和高中英语硕士学位论文范文 关于英语和高中英语类毕业论文格式范文10000字有关写作资料

主题:英语和高中英语 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-16

英语和高中英语论文范文

论文

目录

  1. 一、 引言
  2. 二、 精选阅读材料,探究文章结构
  3. 三、 关注文章细节,明确写作标准
  4. 四、 写作实际练习,建立评价体系
  5. 五、 结语

《高中英语读写结合教学》

本文是关于英语和高中英语类硕士学位论文范文跟英语读类毕业论文格式范文.

摘 要:在高中英语教学中,“读写结合”策略不仅仅可以引导学生实现语言的输出,而且可以提高学生语言能力并促进听说读写能力的全面发展.但是,在实际教学中,高中生英語写作是教学的难点.本文尝试通过阅读来促进写作教学,改变单一的写作教学模式,消除学生对写作的恐惧,提升写作效率.

关键词:高中英语;阅读;写作;教学策略

一、 引言

高中英语的写作始终是教学的重点和难点.英语写作的优劣既反映出我们的教学效果,也反映学生学习英语后的语言输出结果.但是,当前的高中英语写作课堂上仍然盛行着落后的教学方式:教师先讲解文体格式,再讲述文体写作方法、常用的句式,然后留出时间让学生习作,最后展示范文.这种教学方式的结果只能是学生不停地练习,教师忙忙碌碌地批改,效果不理想.教师俨然是课堂的中心,教师的分析讲授代替学生的思考和探究,学生对优秀作文的标准模糊不清,导致写作目标盲目,最终丧失写作兴趣.

阅读是学生积累写作素材的方法和手段,写作是思维活动结果的输出和目的.“读写结合”不仅可以让阅读与写作相互促进,还可以培养学生的批判性思维.那么怎样利用阅读来促进写作,即如何从阅读材料中获取对写作的帮助?怎样有效地运用阅读材料?如何引导学生确立文章的评价标准?英语教师在阅读与写作教学中应当扮演什么角色?针对以上问题,本文根据图式理论及建构主义理论,结合自己高中英语写作教学的实际进行探讨和研究,为高中英语写作教学提供思路.

二、 精选阅读材料,探究文章结构

阅读材料的选择是否精当会直接影响以读促写的教学效果.因此,在进行写作练习之前,必须精选阅读材料.笔者根据将要练习写作的文体事先挑选好一至二篇层次比较清楚,结构比较清晰的短文,让学生先做任务型阅读,在阅读中探究文章的层次安排和结构组织.为帮助学生更好地把握文章的结构,设计二道单选题:

1. Whats the main idea of the passage? Whats the intention of the author?

2. How does the author organize the passage?或What is the structure of the passage?

每道题给出四个备选项,在学生们完成阅读后分组讨论,选择答案.从每组中找一二名学生,让他们说出选项选择的理由,文章中哪些是关键句子,词组或短语.通过讨论,学生们在阅读中思考,明确文章的主题和结构,以及结构是如何实现为表达主题服务的功能的,为写作练习奠定基础.著名心理学家皮亚杰提出过“顺应理论”,他指出,个体在与外界环境的相互作用中,会把外部刺激纳入自己已有的认知结构中.当外部环境发生变化时,若个体原有的认知结构无法同化新环境的外部刺激时,这种新的刺激会引起个体原有认知结构发生变化,以适应外界环境,并在“平衡——不平衡——新的平衡”的无限循环中得到不断的丰富、提高和发展.更新或调整原有认知结构是认知个体对新知识主动理解、积极内化的过程,而不是机械被动接受的过程.因此,当认知个体在完成顺应过程后,储存在大脑中原有的写作图式会相应地被激活.在这个时候,教师引导学生自主总结文章的主题和结构,完成新旧信息的加工与重组,进而完成认知结构的更新.

三、 关注文章细节,明确写作标准

学生仅仅清楚文章的主题和架构是不够的,要想写出好的文章,还必须要明确好作文的标准是什么,文章的主题是通过哪些主要细节支撑的,这些都需要学生在理解阅读过程中去认真研读,细心品味.为了帮助学生能够迅速有效地抓住关键细节,我在教学中的第二步设计如问题:Whats the passage mainly about? Whatsthe purpose of the first paragraph? Thesecond paragraph mainly tells us about.通过让学生带着有关细节问题再读短文,学生会对文章有更深入的理解,对文章里主要细节的句子、词组、短语有新的认识,在此基础上,我让学生根据短文内容完成设计表格,来帮助学生理解好文章的标准.

在学生自主完成后,我再通过分小组讨论,让每位学生都有机会发表自己的意见,最后得成共识,确立好作文的基本要素,建立的新的认知图式.由学生通过自主学习、探讨所得出的好作文标准,学生会理解更透彻,印象更深刻,运用起来:也会更得心应手,解除学生对于写作的心理负担,激发他们写作的兴趣和积极性,对于提高写作课堂的教学效果和提升学生写作能力,也是良好的尝试.

四、 写作实际练习,建立评价体系

学生在完成认知结构的更新,建立好作文的概念以后,需要通过练习对已经掌握的概念加以运用,才能巩固.此时进行写作练习,会激发学生的写作兴趣和积极性.学生习作的体裁、题材可以由教师确定,也可以由教师确定先定体裁后由学生自主命题,以使题材贴近学生的学习和生活.习作的过程是学生对业已讨论的作文标准的内化过程.因此,学生在进行写作练习过程中,教师应当在必要的时候积极主动地伸出援助之手,而不是袖手旁观.教师可以把学生分成若干小组讨论,选出每组中的好作文.教师从中抽几篇在课堂内展示,让学生对照前面的作文标准,对小组评选出的优秀作文进行评价,最后共同确定优秀作文的评价体系.学生在掌握英语写作评价体系后,会更加明确努力的方向,更加自觉地用评价标准规范和指导自己的写作,避免写作的盲目性.

五、 结语

英语写作是实践性和综合性很强的语言实践活动,需要较长时期的积累.只要我们在日常教学活动中充分利用好阅读材料,积极挖掘阅读材料的内涵,建立切合实际而又明确的写作评价标准,以读促写,定会消除学生对英语写作的恐惧与反感,就会调动学生写作的积极性,提升高中英语写作教学的课堂效率.

参考文献:

[1]顾素芳.立足文本 随文练写:高中英语课堂教学中的读写结合[J].教学月刊:教学参考,2013(2):35-39.

[2]于洪伟.高中英语读写结合课堂教学实例研究[J].教育教学论坛,2013(34):129-130.

作者简介:

郭磊,安徽省六安市,安徽省霍山县霍山文峰学校高中部.

该文结论,该文是关于英语读方面的相关大学硕士和英语和高中英语本科毕业论文以及相关英语和高中英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

英语和高中英语引用文献:

[1] 关于高中英语教师的论文选题 高中英语教师论文标题怎么定
[2] 新颖的高中英语课改论文题目 高中英语课改论文题目怎么取
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