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数学和高中数学毕业论文格式模板范文 关于数学和高中数学专科毕业论文范文3000字有关写作资料

主题:数学和高中数学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-15

数学和高中数学论文范文

论文

目录

  1. 一、目前数学作业存在的主要弊端
  2. 二、高中数学作业应承载的基本教育功能
  3. 三、高中数学作业设置的基本原则及主要类型
  4. (一)引导性作业
  5. (二)课堂作业
  6. (三)课后作业

《高中数学作业相关问题的探究》

本文是关于数学和高中数学毕业论文范文与高中数学类硕士论文范文.

摘 要:近些年来,我国对教育事业不断深化改革,在新课标的素质教育的硬性要求下,教育部门开始对传统的教学方式进行整改,话虽如此,其主要的整改方向仍以课堂教育改革为主,而于作业的布置方面发挥的作用往往被教师所忽略.数学本身而言,即是紫门逻辑思维较为缜密、综合能力较强的一门学科,高中数学所学内容为高等运算,其中包含了大量的公式和题型,因此,这就需要学生对很多类似的题型加以强化记忆,而高中数学作业的科学、合理布置,就是强化知识点的重要方式,此文即是分析出高中数学作业所暴露出的弊端,简要明确了其发挥的基本教育功能,并列举出了布置高中数学作业的迹象原则,最后,则对高中数学作业做了大体分型,该文主要写作目的,是为高中数学教师的作业设置方向加以指导,以提高高中学生的数学学业水平.

关键词:高中数学作业;教育功能;基本原则;主要类型;高中数学教学

一、目前数学作业存在的主要弊端

数学作业是学生学习的载体,其存在的主要原因是提高学生的数学学业水平,而其现存弊端,也是不容被忽视的.其中,教师在布置数学作业时,没有经过深思熟虑,就直接笼统的将教材或练习册上的题目当做课业,让学生进行练习.因此,高中数学教师在布置数学作业时,并没有了解学生的真实学习状况,从而致使作业的针对性太差,不能有效作用于学生.除此之外,其在布置作业时,没有考虑到学生学习的差异性,就一味布置大量作业,使得学生在做作业时毫无头绪,无法选擇,其作业内容都是从练习册上照搬照就,内容单一乏味,没有创新题型,就无法让学生从该作业内容中得以启发,从而延伸其思维.然而,这些弊端的形成也是有迹可寻的,其主要包括以下几个方面:

第一:教师忽略数学作业对学生发挥的积极作用;第二:教材及练习册的题目内容过于老套,没有创新型知识点;第三:学校沿袭以往的教学方式,应试教育的教育思想根深蒂固,认为数学水平的提升全靠大量做题;第四:教师创新作业内容的又一大阻碍,即是学生的家长思想过于传统,其认为教师布置作业是天经地义,而那些能够提高学生数学水平的实践性作业,则被家长认为过于花里胡哨,对学生数学成绩的提高毫无作用.这些因素都制约着对高中数学作业的创新改革.

二、高中数学作业应承载的基本教育功能

高中数学作业作为提高高中生数学水平的主要手段之一,其若发挥出的作用的很显著的.首先,作业内容以习题练习为主,学生可以通过不断解题,将其中的公式运算过程了然于胸,从中积累解题的经验,由量变引起质变,最终找到做题的感觉.其次,学生可以通过做高中数学作业对以往课堂学习的内容进行知识巩固,加强对数学公式和基础知识的理解记忆,让学生将课堂上的习题在课下再次推演,则会让其对此类型的题目得到深层次的理解;再次,高中数学学习的目的不仅是为了应对考试,其教学主要目标是培养学生的逻辑思维能力及数学素养,让学生以更为清晰、理性的眼光去看待这个世界,遇到难以解决的难题时可以沉着、冷静的去面对;最后,能让学生充分感受到数学的魅力,让其认识到数学的实用价值高,学好数学能对往后的生活大有裨益,从而激发学生对此学科的探索.除此之外,高中数学教师在为学生布置及讲解作业时,学生若遇到难题会向教师提问,二者之间的距离也被拉小,而其作为桥梁,承载师生间的感情[1].

三、高中数学作业设置的基本原则及主要类型

万变不离其宗,高中数学教师若想使得学生的数学水平有所提高,在布置数学作业时就要花费心思,但设置的作业内容,必须遵守对此学科的客观规律,以下几点原则做参考:

1.准时定量性原则:数学作业的布置内容应以现阶段的学习课程为主,不能超前布置,也不能无故拖延.且作业的设置量,也应从学生自身的实际情况出发,在满足学生的学习需求的同时,还要适当减轻学生的课业负担.

2.多样性原则:教师在布置数学作业时,不能太过笼统,一味要求数量,应该保证作业内容的多样性,还要对作业内容有细致的划分[2].

3.数学思想渗透性原则:高中学生学习数学的目的,是要让数学思想渗透入学生表里,教师在选取作业布置的内容时,要挑选一些体现出数学特质的数学题目,从而让学生感受到数学的独特性,了解数学的本质,最终爱上数学.例如,学习三角函数这一章节时,列出典型例题:弧度与角度的换算:弧度与角度的换算:360?等于2πrad;演变出1?等于π/180?、1rad等于(180?/π)?≈57.30?.将原始公式推演,即可得到变式,最终使得学生对其知识点深刻记忆.

以上三点是数学需要遵守的原则,而创新高中数学作业的方法是对其明确分型,主要分为以下几种:

(一)引导性作业

所谓“引导性作业”,即是对接下来学习课程稍加引导的作业,在学习新知识之前,教师应该为学生布置与上一节学习内容有关的习题让学生做详解,这样一来,可以让学生回忆起上一阶段学习积累出的教学经验,为学生接下来的学习奠定基础[3].

(二)课堂作业

课堂作业是课堂设计方案的一部分,布置的主要目的是为巩固学生课堂学习知识,将其作为导引,引导学生进一步探索章节学习内容,其选取的题目应新学知识点的基础上变换公式.

(三)课后作业

课后作业是最为常见的作业布置方式,其主要功能是为巩固学生前一章节学习的内容,“温故而知新,可以为师矣”,课后作业的布置目的即是如此,其要求教师在布置作业时,其布置的作业设置的知识点需要让全体学生吸收到,换句话说,高中教师在布置作业时,要面向全体学生,作业布置内容应该有层次感,对数学水平稍高的学生布置的作业要以难题为主,使得其能力可以进阶型提升;而对于数学水平稍低的学生来讲,要以为其布置基础性强的题型,加深其对数学公式及定理印象,使得全体学生都能有所收获.

总结

综上所述,高中教学教师要科学、合理的布置数学作业,首先,要分析出高中数学作业存在的一些弊端,从教师、教材、学校、家长等多方面进行阐述,还 列举出了布置高中作业所遵守的几项基本原则,最后对作业做了具体分型,其最终目的,都是为了使高中数学作业发挥出其所具有的最大价值,造福于广大高中学生.

参考文献

[1]彭海兰.高中数学作业有效性实践研究[D].南京师范大学,2014.

[2]马文杰.高一函数教学中学生数学解题错误的实证研究[D].华东师范大学,2014.

[3]刘云.高中数学教科书中探究内容的使用研究[D].西南大学,2016.

作者简介:

朱学军,高中数学,邮编410600,单位湖南省宁乡市第一高级中学,研究方向:高中数学

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数学和高中数学引用文献:

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