《强化家校合作让家庭作业更加有效》
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摘 要：经调查发现,农村学校家庭作业存在较多问题,家长与教师之间缺少沟通合作是其中一个重要原因.通过教学实践证明,优化家庭作业设计,加强家校交流合作,多给予积极评价,及时发现并解决问题,让家庭作业不再是大家的负担.家庭和学校共同配合来创设对学生有利的学习和成长环境,有助于让家庭作业更好地促进教育教学工作.
关键词：农村学校;家庭作业;家校合作;策略
经过对所处农村学校学生的英语家庭作业调查,发现存在以下几个方面的问题.一是作业设计不够科学合理,缺乏针对性和趣味性,强调语言层面的死记硬背和机械操练.二是缺乏应用,把书面作业视为家庭作业的唯一形式.很少有口头作业或其他作业方式,学生的口语很不理想,有的甚至是“哑巴英语”.三是科任教师对家庭作业的查阅欠认真,让学生有机可乘,养成拖拉或抄袭的坏毛病.四是大部分年轻家长外出打工,孩子由祖辈们看管,由于家长知识水平有限,不能进行检查和指导.五是农村地区家长还要忙于农活,没有时间和精力督促学生完成作业.
针对存在的以上问题,结合本人教学工作实践,建议通过加强家校交流合作来增强家庭作业的实效性.
一、教师方面
1.合理、适量、有效地设计和布置家庭作业
设计和布置家庭作业要结合教学内容和学生的实际情况进行.低年级一般不布置家庭作业,可以安排一点与教学有关的生活体验题;中高年级的作业完成时间不能长,一般不要超过半个小时.科任教师间要多沟通,合理预留家庭作业,不能为了片面追求某一学科教学成绩,安排过多的作业,让学生没有时间去完成其他科目的作业任务.同时,作业的形式应该是学生喜闻乐见的,应多安排操作性、实践性、整理性作业,把更多的时间留给学生去思考问题,去体验生活.
2.设计分层、可选择的家庭作业
因为社会环境、家庭教育和自身条件的不同,学生之间的接受能力是存在一定差异的.设计和布置分层次英语作业是一门技术,更是一门艺术,教师可分层设置三类作业,即：补差补缺类、基本完成类、拓宽提优类.其中,基本完成类占的比例要大,其他两类占的比例要小.教学中,教师根据学生在个性、兴趣、学习方法、习惯、能力等方面的差异,灵活安排可供选择的家庭作业,让每位学生都能通过练习有所进步.
3.定期与家长交流管理意见
班主任教师要通过召开家长会、家访、电话交流等方式向家长讲解家庭教育的重要性,明确完成家庭作业是孩子的责任,帮助孩子完成家庭作业是家长的责任.父母在指导孩子或者与孩子一起做家庭作业过程中,能够了解孩子在校的学习情况和老师的教学情况,发现孩子在学生生活中面临的问题和困难,并及时帮助解决.
4.多倾听学生意见,培养学生良好的学习习惯
通过批改学生的作业,及时获得教学的反馈信息,引导学生的作业格式更加规范,书写更加工整,发现学生学习的难点和弱点,以便于更好地服务教学.教师在按时查阅学生家庭作业的同时要及时了解学生的学习态度和心理情况,多关注一些学习上的薄弱环节,注重培养学生独立学习的能力,养成认真、独立、珍惜时间的好习惯.一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力.另外,通过独立自主完成家庭作业,从小培养学生做事踏实认真的习惯和敬业精神.
5.多给予鼓励性积极评价
教师在改变目前的家庭作业布置方式,建立良好的教与学的关系的同时,给予学生积极的评价和一定的自由活动时间,学生不按时完成家庭作業状况就会得到改善.通过架起老师、学生、家长沟通的桥梁,随时联系、及时沟通,让学生、家长共同参与评价,让家长定期对学生的家庭作业作一个正确的评价.这样就能让家长更了解学生,让评价真正的鼓励学生,调动学生的积极性,促进学生扬长避短,有效提高作业质量.
6.布置劳动作业,让孩子养成热爱劳动的好习惯
针对农村家长比较辛苦的现状,教师可以合理安排劳动作业,让孩子在学习之余,主动帮助家长做一些力所能及的家务活.一方面体会和理解家长的艰辛和不易,一方面增强自理能力,从小培养热爱劳动、尊重劳动的优良品质.
二、家长方面
1.加强沟通,随时关心和了解孩子的学习生活状况
在农村地区,尽管大部分年轻家长不在孩子身边,但也要随时关心、关注孩子的学习状况.可以通过电话、微信、、钉钉等现代通讯手段,加强与各科任教师间的沟通和交流,了解孩子近期在校课堂表现、作业完成情况,更好地配合学校、老师来教育好学生,共同为孩子成长保驾护航.
2.主动参与,认真监督家庭作业完成情况
留在家里的年轻家长们一定要随时关心、关注孩子的家庭作业书写情况,并给予适当的指导.要及时为孩子提供做作业的有利条件,如按时用晚餐、提供安静的环境,带头不玩手机游戏等,有时间的话,多陪孩子看会书.年纪大的家长们因为受自身学历知识限制,不能给孩子进行辅导,但也要参与监管工作,督促孩子按时完成家庭作业.当然,身在外地的家长如果有条件,也可以通过网络平台同步了解参与孩子家庭作业的完成过程,同时增进亲子之间的关系.
3.不盲目攀比,不添额外负担
由于部分家长担心自己的孩子“输在起跑线上”,让孩子完成老师布置的作业后,再完成家长布置的额外作业,结果导致孩子对学习失去了兴趣.是否有必要安排额外作业,家长们首先要考虑孩子的学习精力和学情,同时尊重孩子的意愿.如果孩子在做完老师布置的家庭作业之后,对做作业有一种“吃不饱”的状态,那么在征求孩子意见之后酌情加一些也是不错的,否则就应该“见好就收”.
注：（本文系2019年度定西市教育科学“十三五”规划立项课题《农村学校家庭作业实效性调查分析研究》阶段性成果之一,课题立项号：DX[2019]GHB079）
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家庭作业引用文献:
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