《巧用激趣 提升效能》
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摘 要：新时期下传统的教育方式和教育理念已经不能适应当下教育的发展要求,新时期背景下的小学语文教学需要转变成科学、有效的教学方法,为学生提供更加高质量的语文教学.但是,大多数小学语文教师开展语文教学活动时,由于教师的教学模式较为古板、枯燥,学生很难对语文产生较好的学习兴趣.因此,教师要利用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,使学生积极参与到语文课堂中,以此提高学生的学习效果.
关键词：激发;兴趣;语文课堂;教学
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0097-01
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”教育家孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是激发学生学习积极性的动力,它在语文教学活动中起着重要作用.在新课程标准的指引下,应该如何培养学生学习语文的兴趣呢?下面根据我的教学实践,谈谈自己的几点见解：
1.精心设计导入,激发兴趣
“好的开头是成功的一半.”一个精彩的导入,可以使学生情趣盎然,还可以激起学生强烈的求知,让课文教学收到良好的效果.
如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接兴趣,使学生从新课伊始产生强烈的求知是至关重要的.如在教学《蜗牛》这一课时,我用猜谜语的形式导入新课.“说牛不是牛,胆子非常小,住在圆圆房,走路慢吞吞.”生动形象的谜语,引起了学生的兴趣,他们很快就猜出谜底.这时我趁机将学生的兴趣引人课文：“课文分别介绍了蜗牛的什么呢?你们想知道吗?请大家打开《蜗牛》这一课.”于是马上把學生的注意力引到书上来了.
2.创设教学情景,激发兴趣
心理学研究表明,兴趣是在需要的基础上产生的,通过人的实践活动形成和发展的,当一个人有了某种需要时,才会对相关的事物引起注意,并产生兴趣.当学生对语文学习产生浓厚兴趣时,其学习积极性就会高,学习效果就会好.相反学生若对学习产生冷漠、厌烦的情绪,其学习就没有劲头,学习效果就差.
在课堂教学中,适时地创设和谐、愉悦的求知情景,激发学生乐学、爱学语文的内驱力,诱发学生学习兴趣.在教学中,我充分运用教材内容,对枯燥的知识通过旁征博引,或者用其他方式,创造直观有趣的情境来吸引学生.如教学《小小的船》这篇课文时,我播放歌曲《小小的船》.听完歌曲后,我问学生：同学们,欣赏了这么好听的歌曲后有什么感受?现在我们就一起走进课文《小小的船》,去深切感悟这篇课文.我利用歌曲《小小的船》,创设情境,强化意境,诱发心境,充分激发学生的学习兴趣.
3.引导动手活动,激发兴趣
动手创作是一种主动学习的活动,它具有具体形象,易于促进兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点.它需要学生多种感官参与活动,动脑思考,并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题.
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.”为此,教师可用画简笔画、做游戏、表演课本剧等方法激发学生的学习兴趣.如：《桂林山水》这篇课文文质兼美,学习课文后,学生被桂林山水的美吸引了.我适时让学生发挥想象,动手用简笔画的形式画出学生心目中的美丽的桂林山与水.就是这样使学生在愉快的创作活动中掌握知识,既发展了学生的思维,又提高了学生的学习兴趣.
4.运用现代技术,激发兴趣
随着科学的发展,时代的进步,现代化的教学手段逐渐走入课堂.“观古今于一瞬,抚四海于须臾”,让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来,有利于引起审美愉悦,增强学习兴趣.如在讲授课文《观潮》时,教师制作了展现海景的课件,在放映大海潮来之时、潮过之后壮观景象画面的同时,配上有海水涨潮、退潮的声音,再伴以教师抑扬顿挫的朗读,在这种情景下,学生被深深地感染,真正领略了“海的美.”
运用多媒体教学,除了调动学生的兴趣之外,还要有利于突破教学重点、难点,还要有利于为学生提供急需的信息服务,还要有利于学生思维的发展.使用多媒体做到适时适度,该出示才出示,不要过分依赖多媒体课件教学,只能用于辅助教学,不要滥用,只能巧用.
5.课内延伸课外,激发兴趣
为了突出大语文观的思想,在着重学好教材的前提下,不局限于教材,适度突破教材,延伸课外是很有必要的.其实课外作业也是课堂教学的延伸,是课内作业的继续,它的作用在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能技巧.好的课外作业,不仅能促进学习兴趣的保持和延续,而且对于培养学生独立的学习习惯和能力,发展学生的智力和创造才能都将起到十分重要的作用.
语文课外活动是课堂教学不可分割的一部分,它不仅能巩固和扩大课堂教学的成果,而且能使学生在广泛的课外阅读和体验生活的过程中,在日常的听说读写活动中运用知识,训练技能.这不仅有助于学生能力的提高,也能使学生及时体会到自己的进步,发现自己的不知,从而激发再学习的兴趣.
6.结束语
总之,我们教师要不断提高教学艺术水平,从教材的内容和学生实际出发,运用各种合理的方法与手段,培养和激发学生的学习兴趣,调动他们学习语文的积极性,从而取得最佳的教学效果.
参考文献：
[1]李婷.小学语文课堂教学“激趣四法”之我见[N].贵州民族报,2017-07-12（C03）.
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