《高级中学汉语言文学教学模式》
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摘 要：提高学生的文化素养与汉语言文学教育息息相关,作为高中教育的重要组成部分,学校应该增强对学生的汉语言教育,想要适应时代的进步与发展,必须加大对汉语言文学的教育力度.中国文化博大精深,汉语言文学在弘扬我国的历史文化上起到至关重要的作用.随着社会的飞速发展进步,各界对汉语言文学的要求也愈加严格,对人才的培养也更加重视.
关键词：高级中学;汉语言文学;教学模式;剖析
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0102-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.096
汉语言文学直接关系到我国青少年的成长,汉语言的停滞不前会对国家教育造成较大的影响.良好积极的汉语言教学有益于提升学生的核心素养,使其更好地服务于社会及国家.但就目前形势看,我国汉语言文学教育并无明显提升,教师的教学模式仍然较为单一,只是完成教学任务.此文针对汉语言在教育过程中存在的缺陷进行分析并浅谈改革措施.
一、高中汉语言文学教育现状
(一)模式固定单一化
有些学生认为不需要在语言方面有过深造诣,步入社会后只需要完善自身专业知识便可,有汉语言基础已经足够了.部分教师也没有意识到汉语言对学生及对国家的深远影响,教师教好书本知识要求学生牢记便可,未想办法调动学生学习汉语言的兴趣.中华文化源远流长,教师在课本中强行灌输给学生的知识只是让学生机械性记住从而面对考试,不能和生活联系起来,没有达到传播汉语言文学弘扬文化的目的.学生在这种教育模式中未感受到文字的乐趣反而增加其对汉语言的厌恶,使学生感到疲惫.教师的教学模式应多元化、生动化,培养学生对文字的兴趣,开阔学生视野,使其充分了解文字的伟大,才可以更好地传播汉语言文化.
(二)教学氛围不活跃
因学生缺乏对汉语言文字的兴趣,在教学过程中往往会感觉枯燥乏味,无法积极踊跃地参与到课堂中.教师传播课本知识后也不给予额外的课外教学,导致学生对汉语言没有积极性,没有想去探索的.因此,教师应该做好功课,积极进行课外延展,搜集有趣的故事,提高学生主动接收汉语言的意识,从而学习、选择、热爱汉语言文化.
二、提高学生汉语言文学能力的方法
（一）精心准备教学内容
设计可以使学生感兴趣的教学文案在汉语言教学中起着至关重要的作用.教师应充分利用自身学识来补充课本上没有的知识,用生动有趣的方式调动学生的兴趣,让学生在快乐中学习汉语言.教师应意识到身为汉语言教师的重大责任,需增强学生对中华文化的认识才能更好地传承及弘扬我国文化.教师在调动学生兴趣后可让学生主动参与进来,更利于知识的融会贯通,利于学生树立正确的民族文化观念,提升汉语言文学在教学中的意义.
（二）教学的多元化
在传统教学的思维模式上应該输入新鲜的血液,不只是学生要掌握知识,伴随社会的进步发展,教师也应与时俱进,不断丰富自己的知识储备,给学生传递正向的文化.新颖的教学方式会给学生耳目一新的感觉,例如可将诗词编写成歌曲教给学生,学生对其感兴趣自然比强行记忆更利于接受.在传授诗句时可以给学生讲讲作者的性格、经历,通过幽默的讲述让学生对作者产生兴趣,从而愿意去了解作者的生活,对其文章也会加深记忆.教学中可以针对学生的不同爱好分列成不同的讨论小组,尽量做到针对学生不同的喜好制作不同的方案,让每个学生都对汉语言的传承树立起正确的认识.
（三）着重培养学生能力
传统的应试教学观念阻碍了学生对汉语言文化的认知,使他们误以为汉语言就是一成不变的死记硬背,阻碍了学生对文字的兴趣、对汉语言的理解.在我国高中的汉语言文学教学过程中,教师应与学生保持平等的状态去引导和交流,不是一味地教育学生背重点、难点、考点,而要培养学生的自主学习能力,提高文化意识.
（四）调动课堂积极氛围
学生在上课过程中通常很难参与到教师的讲授中来,对这种情况,教师应自我认知及反思.学生无法调动自我积极性,说明教师的教学方式方法存在问题.学生没有参与课堂的积极性,对此教师在教学过程中就可以使用平等问答的互动方式,避免学生产生“问老师是因为自身不聪明”的错误想法,鼓励学生积极踊跃的提问.教师要不厌其烦地讲解,并且用生动有趣的方式带动学习氛围,可以布置课堂作业让学生分小组进行讨论,以抢答的方式激发学生参与热情,使课堂气氛活跃,让学生建立自信心.表现优秀的学生可以获取相应奖励,使学生互相学习,互相比较,让学习更富有挑战性,从而对汉语言文化产生浓烈兴趣.
三、结语
汉语言文学来源于生活,是任何学科的基础,而且还是传播及弘扬我国优良传统的重要载体,因此更应给予重视.现在教学过程中存在的问题需及时改正,对此,教师的责任重大,更应该提升对汉语言的重视,不忘初心地教育祖国未来的希望,用各种积极向上的方法引导学生对汉语言文学的学习,弘扬中华文化.
参考文献：
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[2]张恒业.如何加强汉语言文学教学[J].新课程（中）,2013（11）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 刘红才（1979.2— ）,男,汉族,河北献县人,一级教师,研究方向：信息技术教学.
结论:此文为关于高级中学和汉语言文学和教学和模式方面的相关大学硕士和汉语言文学本科毕业论文以及相关汉语言文学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
汉语言文学引用文献:
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