《低学段语文课堂中如何培养学生表达的积极性》
本文是关于语文课堂类论文怎么撰写与语文和课堂和培养和学生和表达类论文范本.
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）03-0055-01
新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式,学生在课堂上积极发言是其主动参与课堂、乐于思考、分析、探究问题的体现.因此,教师更应重视学生在课堂上积极发言习惯的培养.但是,小学低学段语文课堂发言状况并不乐观.由于课堂上有些师生关系较为紧张,教师缺乏对学生进行激励性评价,教师对问题的设计不够重视,学生不自信、担心回答错误让同学笑话等原因,导致语文课堂上发言者寥寥无几,课堂成了为数不多的学生舞台,甚至教师只能进行“一言堂”.课堂沉默的学生因为不发言、不参与,久而久之,对学习环境产生漠视的态度.习惯一旦形成,问题也就接踵而至,学生的语言能力退化,思维能力下降,丧失勇敢表达自我的勇气,不擅交往,个性无法得到张扬,这些都将严重限制学生的成长,影响课堂教学质量.
提升课堂教学的质量涉及到的相关因素很多,而学生参与度的高低直接影响着教学效果,课堂教学中最能体现学生参与度的一项指标就是：学生参与表达的积极性.以下几点是教学中的一些体会：
1.对学生进行及时、有效的评价是培养学生积极表达的一大法宝
作家马克吐温说：“一句赞扬的话,可以使我愉快地生活三个月.”这话并不夸张.赏识和赞扬是人精神生命的阳光、空气和水.因为一次看似不经意的赞许,某个同学从此对语文课表现出浓厚的兴趣,甚至影响到了他一生的发展方向.用赞美的语言激励学生的成功之举,用委婉的语言批评学生的失误之处,用形象的语言启迪学生,进而激发全体学生高效地学习.积极参与积极发言,实现课堂教学的高效.
你不可能指望一个厌恶你的、对你有恐惧感的人来与你友好合作,愉快地交流.因此,良好的师生关系,有利于教师创设一个、平等、宽松、和谐的课堂氛围.才能使学生积极进行大胆地猜想、探索,乐于发表自己的意见.教师要用“赏识”的眼光随时随地的给予每个孩子“恰当的表扬和鼓励”.比如：当你发现有的孩子鼓足勇气悄悄地举起了小手;有的孩子回答问题时用到了之前积累的一个词语;平时拖长音的孩子今天把长句读出了停顿和节奏等教师这时就要把惊喜的表情呈现在学生面前,甚至可以夸张一些：“为你的勇敢点赞;这个词语用得非常准确,我仿佛看到了你描述的画面;老师看到你的进步真高兴;表扬学生的发言响亮,表扬学生的口齿清楚,表扬学生的表情自然等等”这样的评价就让学生扔掉害怕被指责的心理包袱,使其轻松愉快地进行交流,就会为学生的课堂发言奠定良好的情感基础,增强他们表达的勇气和自信,调动他们内心的进取心和自觉主动性而努力学习、积极向上,从而积极地思考发言.
2.心理学研究表明,当人处于宽松、愉悦的情境中,神经会处于积极地状态,思维活跃
因此,课堂提问要重在开发学生的思维,要以理解性问题为主,记忆性问题为辅.课堂提问的难易程度,是针对学生现有知识的承受能力而言的,它必须要让学生经过认真思考、推敲,整理、提煉储备知识并加以推论或概括,衔接所提问题才能做出正确的回答.也就是说,课堂提问的难易程度要适宜学生的接受能力,不偏不倚、带有开创性思维价值的课堂提问是巩固所学内容的有效途径.比如,在阅读指导课上,如果教师直接问学生怎样有感情地朗读《树和喜鹊》这篇课文,学生就会非常茫然,这样的问题太宽泛,学生找不到问题的突破口.因为读好一篇文章需要很多朗读技巧,而不同题材的文章可以有针对性的进行训练.以情感变化为主线的文章,就要引导学生首先明确作者表达的情感有哪些,能表现这种情感的句子、词语是什么?怎样读好语调、语速、停顿?情感发生变化后,语调和语速也要作出相应的调整.当问题被明确细化,结合老师讲授完这些朗读技巧,只要稍作指导,教师就能看到看到学生朗读水平的提升.
3.营造一种人人参与的氛围,发动学生主动参与课堂
一年级的学生在思想上已经能够意识到自己在课堂中应该怎么做,通过量化评比,促进学生的参与课堂的主动性.在平时的教学中,我经常在班内开展评选“进步之星”“精英擂台”等活动,其中,课前两分钟的说话训练是孩子们最喜欢的活动,孩子们可以将自己生活中的所闻、所感,也可以说说最近看过的一本绘本,一部动画片的收获、看法,随着训练次数的增加,大部分同学能做到仪态自然大方、口齿清楚、声音响亮.当然,这和孩子们上台前的充分准备是分不开的,听有的家长说,孩子甚至站在自己家的镜子前模拟几十次.原来的害羞、不自信渐渐地变成急于上台.一年级下学期初,有的同学已经做到了脱稿演讲.孩子们一次次挑战自我、战胜自我、碰撞着创意、提高着胆量、成长着能力.正是坚持采用这一系列的激励活动,学生对学习充满兴趣,在自我加压下努力学习,积极参与课堂.
总之,在平时教学中教师要善于发现学生的闪光点,让学生不断的体验学习成功的快乐,使学生能够快乐学习,幸福成长,不断的由一个成功走向另一个成功.采取多种评价机制评价学生,促进学生主动、积极的参与课堂,提高课堂效率,促进学生的全面发展.
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