《用音乐来愉悦童心》
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摘 要：本文探究小学低年级英语教学中运用英文歌曲的意义,分析运用的原则,分享运用的策略和经验,以期给英语课堂教学带来生机和活力.
关键词：英语歌曲;小学英语;英语教学;低年级
在小学低年级英语教学中,激发学生兴趣是保持学生主动性、积极性的有效策略.英语教师将英语歌曲融入课堂教学,可以用优美的旋律、生动的情境、丰富的情感调动学生学习英语的兴趣,使课堂教学更具生机和活力.
一、在小学低年级英语教学中运用英文歌曲的意义
(一)调动学生的学习兴趣
低年级学生的主观注意缺乏持续性,容易被感兴趣的内容吸引.英文歌曲的韵律节奏明快,具有朗朗上口的传唱性,能给学生带来愉快的心理体验,从而紧紧抓住他们的心,让他们乐于学习英语.
(二)增强学习效果
学生在听英语歌曲、看歌词、学唱英语歌曲的过程中,就同步锻炼了听力、口语,强化记忆了单词,教师根据教学内容选择相匹配的英语歌曲,能够让学生以喜闻乐见的方式开展学习,在潜移默化中熟悉了句式、记住了单词,并且在鲜活的语境和文化背景中,帮助学生了解语言应用的场景,了解英语文化內涵,这都对提高学生英语学习水平具有积极意义.
(三)陶冶学生情操
英语教学中蕴含德育功能,英语教师不仅要教学,还要加强育人.教师可以选择内容积极向上、情感健康欢快的英文歌曲,让学生在欣赏和传唱的过程中,受到积极的情感激发,塑造健全的人格品质,促进身心健康成长.
(四)增进师生关系
教师在与学生共同欣赏歌曲、演唱歌曲以及伴随歌曲做动作的过程中,以更加平等、自然的姿态融入学生之中,有利于融洽师生关系,增进师生间的交流和信任,为教学活动的顺利开展奠定重要的基础.
二、在小学低年级英语教学中运用英文歌曲的原则
(一)服务英语教学需要
在英语教学中运用英语歌曲,目的是为了实现英语课堂教学目标,因此英语歌曲是达成教学目标的手段,必须紧密围绕既定教学目标,遵循英语教学的基本规律,融入到英语教学设计框架中,发挥锦上添花的作用.切忌舍本逐末、喧宾夺主,为了追求新奇特的教学设计而盲目应用英语歌曲,否则不仅不利于教学目标的达成,还会造成课堂教学的碎片化,分散学生的注意力.
(二)服务学生成长需要
英语教师应树立以学生为中心的理念,根据低年级学生的认知水平、接受能力和生活经验确定歌曲的难易程度,让学生能够听得懂,根据学生的兴趣爱好和关注焦点确定歌曲的主题内容,让学生能够喜欢听,根据学生活泼好动的特点,带领学生跟着节拍边唱边做动作,投入更多感官到学习活动中来,从而取得更好学习效果.
(三)适度性原则
在英语教学中应用英语歌曲,要在播放时长等方面把握合适的“度”,避免出现冲淡主题、过犹不及的情况.教师要根据具体教学实际确定播放的时长,太短无法充分激发学生兴趣,太长则容易导致学生思维发散,不利于聚焦课堂教学内容.
三、在小学低年级英语教学中运用英文歌曲的措施和途径
(一)营造积极参与的教学情境
教师在教学中运用英语歌曲,可以为学生营造轻松、愉悦、活泼的课堂氛围,让平时较为羞怯的学生也敢于表达自己;用优美动听的歌曲吸引学生注意,带领学生观看英文歌曲MV,伴随歌声学跳简单的舞蹈,让英语课堂变得趣味盎然,激发学生学习英语的积极性;为英语基础较差的学生选择生词较少、语句重复较多的英语歌曲,帮助他们迅速掌握英语歌曲并能演唱,促使他们树立自信心,更加主动自觉地投入到英语学习中来;在学生注意力集中困难时插入一段英语歌曲,帮助学生放松紧绷的神经,调整精神状态,更好地投入到下一段教学活动中.
(二)引导学生迅速进入课堂教学主题
低年级学生的直观认知能力和对形象的感知能力较强,教师可以根据教学内容的需要,用英语歌曲描绘一些生动直观的形象,将学生的注意力吸引集中到一点,进而自然而然地向教学内容过渡.例如在牛津小学英语一年级上册“My family“的课堂教学中,教师可以播放英语歌曲《come and see my family》《the finger family》,引导学生关注家庭成员的称呼,联想家庭成员的亲密互动,进而顺理成章地进入教学主题.
(三)在英语歌曲中巩固英语知识
长期以来,很多教师、学生和家长都将英语单词、句型等基本知识的记忆视作难途,特别是低年级学生对于单调、枯燥的重复巩固较为抵触,很容易产生心理疲劳,影响记忆效果,久而久之容易消磨对英语学习的兴趣.通过英语歌曲巩固知识内容,就可以让学生在不知不觉中记忆了单词、熟悉了句型,有助于低年级英语巩固手段匮乏的难题.例如教师可以带领学生跳兔子舞,在”left, left, right, right, up, up ,down！ down！ down！”这种简洁清晰的歌词中,将这几个单词的含义深深刻在学生的记忆中.教师也可以借助学生特别喜爱的旋律,填上与教学内容相关的歌词,帮助学生在愉快的歌唱活动中记诵单词,达到寓教于乐的效果.
参考文献：
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