《语文主题学习之我见》
本文是关于主题论文范本与语文和主题和学习类专科开题报告范文.
摘 要：小学语文课程的整合对语文老师提出了较高的要求,我们不仅要了解每课的重难点,还要了解这一组课文要教给孩子的方法.从大处着眼,抓住最关键的一点,让孩子在阅读中体会作者的感情,领悟写作的方法,真正把课堂还给孩子,把时间还给孩子.
关键词：语文主题学习阅读理解整体感知
小学语文主题学习最重要的就是扩大学生的阅读量,通过量的变化达到质的飞跃,使我们的孩子不再害怕阅读理解.我们要做的就是整合.整合不是随便地、无序地拼接,而是要找到一个契合点,可以使课文与课外链接的文章有机地整合在一起,通过一点向外辐射,最后再聚集到这一点.小学语文课程的整合对语文老师提出了较高的要求,我们不仅要了解每课的重难点,还要了解这一组课文要教给孩子的方法.从大处着眼,抓住最关键的一点,让孩子在阅读中体会作者的感情,领悟写作的方法,真正把课堂还给孩子,把时间还给孩子.
一、整體感知──用好单元导语
单元导语中的文字从低年级的一两句成为中年级的一段话,文字优美,语言涵盖力强.它虽然处在单元的首席位置,却常常受到不屑一顾的冷遇.原因就在教师没有充分认识到单元导语的内涵价值,以及对一个中高段孩子能起到的指引作用.观摩课后教研员的评价建议给我们语文教学指明了方向,要进行整体感知,在单元内容学习之前,进行单元“导 读”.以单元开头的“导语的文字”为切入点,在教师带领下,学生通过听录音、看录像、自己试读或同座互读互听等多种形式的学习活动,初步了解本单元内所有学习内容的大意,初步感知单元专题的情感意识,激发学生求知;与此同时,教师相机指导收集相关资料,为单课学习做准备.
二、部分感悟──上好精读课文和略读课文
“部分感悟”指分课或分块学习,是我们比较熟悉的阅读课文教学.“单元整体感知”已经让学生对整个单元课文的内容有了初步的了解与把握,我们就可以在教学中,或疏或密,有张有弛.
对于精读课文,我们就要在整体感知内容的基础上,凸显语言文字的学习,把重点放在对语言的理解、感悟与表达上.虽然学生已经对整单元的课文有了一个整体的感知,但在课堂上还是要留时间让学生读课文.观摩课的第一课时基础夯实,第二课时用10分钟左右的时间进行课本内容的复习、诵读,在此基础上进行丛书主题阅读.教师进行读法指导,学生在阅读中精选文章完成“读书卡”、读书笔记.另外,还可以抓住学生在感知时候的兴趣点与疑惑点,以这个点为切入口,对学生进行阅读训练,往往会收到比较好的效果.
三、整体回顾──上好“语文园地”
一个单元的学习犹如攀登山峰,到了尾声,就等于接近了山顶,有一种“会当凌绝顶,一览众山小”的感觉.如果教师不去着力引导学生综观全局,发现新规律,那就错过了整体把握学习内容的最佳时机.教师要在单元整体回顾中增强思维训练的力度,实现一些置身山上或登山过程中所无法达到的学习目标.
1.改变课时分配,课内大量阅读.
2、三讲三不讲,提高课堂效率——学生会的不讲,学生能学会的不讲,讲了学生也不会的不讲,讲学生学习过程中的易混、易错、易漏点,讲学生想不到、想不深、想不透的,讲学生解决不了的.
3、营造语文阅读大氛围.鼓励学生随时随地的进行阅读,教室里、图书角、操场上等成为学生阅读的舞台,让读书声在校园里处处能听到.
4、改革备课制度,利用学案导学.学案包括：学习目标、导 读提示、反馈检测.
5、采取1加X模式,以一篇课文为基点,向“面”上辐射,把从一篇课文中学习到的知识,迁移到多篇文章的学习中去,即一课带多课,做到举一反三.
6、尝试X加1模式,将上一种模式反过来,即“反三归一”.这种方法,看似很笨,但这是自己寻的规律,或许会用得更得心应手.
7、效果检测⑴评选优秀“读书卡”、优秀读书笔记.⑵课本内容的单元过关检测.⑶举行读书汇报会,让学生谈体会、感想、启示、收获等.8、探究丰富多彩的课型⑴、读法指导课.选择“主题学习”中有代表性的文章,教给学生一些读书方法,如浏览性泛读、默读、精读,圈点、勾画、批注摘记、归纳、读后感等等读书方法和作读书笔记的方法.⑵、读物推荐课.在阅读课上老师尽量不要统一安排阅读内容,可让学生在课堂上自由选择文章,自由选择读书方法,进行自主阅读.学生的兴趣、习惯、水平不同,收获自然不一样.老师可组织学生开展好故事好文章推荐活动,让同桌之间,小组成员之间互相介绍自己读过的故事,由学生向学生来推荐介绍或互相补充,在这过程中,学生不仅要读书,还要思考、表达、倾听等,锻炼提高学生的多种语文能力.⑶、活动展示课.小学生喜欢竞争,愿意参加各种比赛活动.因此老师可以结合“主题学习”的单元主题和题材特点,多设计和开展一些竞赛类活动调动学生的阅读兴趣.比如可以通过开展成语故事会、成语接龙擂台赛、成语积累大王评选等活动激发学生阅读兴趣.可提前安排,给学生几天的阅读时间,然后在课堂上按照先同桌再小组最后班级的顺序展开评选.像经典诵读展示、演讲、辩论、故事大赛、读书知识竞赛等活动都是学生喜欢的展示阅读收获的舞台.
在以后的教学中,我将继续摸索怎样更高效地使用主题丛书,给孩子一个支点,他们可以翘起整个地球.我们要相信小学生也能读出自己的见解,说出自己独到的看法,可以和作者进行心灵的沟通.希望我的课堂能够变得更轻松,高效,我将继续在主题学习的道路上实践着、思索着、进步着.
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