《信息化时代的英语教和学》
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摘 要：随着人类社会的飞速发展,现代信息技术覆盖我们生活的每一个角落.初中阶段的英语学科,具有较强的语法性,需要学生记忆大量的单词和语法技巧.同时,初中学生能够接触到的语言环境有限,导致大多数学生的英语成绩不佳,甚至会对英语学科产生抵触心理.现代的信息技术能够有效的利用自身的优点,将乏味枯燥的英语知识变得有趣丰富,简单易懂,从而能够促使学生快速学习英语知识.因此,本文将重点探索利用信息手段开展英语的教与学策略,旨在提升学生对英语的运用能力,增强其英语素养.
关键词：信息时代;初中英语;教与学;策略
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）04-0111-01
1.在初中英语教学中融入现代信息技术的意义
初中学习阶段是学生学习英语的重要阶段,具有承上启下的作用.在这个阶段中,学生可以对自身的听、说、读、写能力进行针对性较强的提升.传统的初中英语教学模式多以“填鸭式”为主,这种教学模式过于限制了学生的发展,课堂气氛非常枯燥无味,不能满足学生的个性化需求.将现代信息技术加入初中英语教学中能够改善这种教学现状,创新英语教学策略,其意义主要有以下四个方面：一是激活学生学习英语的主动性,让学生重新燃起对英语的学习热情,为学生学好英语打下坚实的基础,从根本上提升学生的学习能力;二是改善现阶段初中英语的教学弊端、拓展学生的眼界,使学生认识到现代信息技术手段的丰富性,从多样化教学中感受到英语学习的魅力,提升学生学习英语的质量;三是提升学生的主观能动性,让学生可以在现代信息技术营造的环境下主动学习英语知识,进一步锻炼自身的主动能力;四是情景式教学手段的应用可以与教材的主要知识点进行衔接,提升学生对英语知识的应用能力,使学生能够更好地理解课本上的知识点.
2.信息化时代初中英语教与学策略
2.1借助信息技术,化难为易.
教师在开展英语学科的教学活动时,借助现代的一些信息技术,能够做到化难为易,促使学生打破学习的难点与重点,构建知识体系,从而提升自身的英语素养,增强课堂有效性.如果教师在开展课堂活动时,只是要求学生记忆、抄写,学生很难做到真正的学习.大多数的学生都会按照课本学习知识,难以展开有效联想,从而导致学生的记忆知识停留在表层,不能深入理解英语知识构建自身的知识体系.面对这一具体情况,教师在开展英语学科的课堂活动时,可以有效的借助信息技术,化难为易,提升学生学习的质量.
2.2现代信息技术与英语听力教学的结合策略.
听力在初中英语教学中占有重要的位置,将现代信息技术加入到听力教学中,不仅可以增加学生对英语学习的主动性,还可以活跃课堂上的教学气氛.因此,教师在听力教学的过程中可以将活跃的图像和英语知识点相结合,提升学生对听力的识别能力.例如,在进行“How was your school trip?”一课的课堂教学时,教师可以利用现代信息技术在课前播放一些与“school trip”相关的动漫视频或者图片,让学生将听到的单子或句子拼写出来.还可以播放一些与“schooltrip”相关的歌曲,与学生一起跟唱歌曲,学生在演唱的过程中能锻炼自身的英语语感,扩大词汇量,继而提升自身的英语综合能力.
2.3现代信息技术与英语口语教学的结合策略.
在初中英语口语教学的过程中,最重要的就是词汇量,既是学生表达自身想法的基础,又是后期提升学生阅读能力的重要保证.所以,教师在开展英语口语教学的过程中,一定要注意运用有效的教学手段拓展学生的词汇量.例如,教师在课堂词汇教学的过程中,可以利用金山公司研发的打字软件进行辅助教学,让学生在游戏环境下手脑联动多次练习拼写单词,增加学生对英语单词的熟悉度.还可以将复杂的长单词进行理论性较强的分解,例如单词“achievement”可以分成“achi”“eve”“ment”三个部分来记忆,减少学生对复杂词汇的陌生感.
2.4现代信息技术与英语阅读教学的结合策略.
在初中英语应试考核中阅读分值的占比较大,但现阶段初中英语的教学中,学生对阅读素材的接触较少,仅仅通过教材和试卷素材获取.所以,教师在开展阅读教学时,可以利用现代信息技术获取大量实时性较强的阅读素材.例如,在进行“We’re trying to se the earth！”一课的教学时,教师可以在课前利用多媒体教学展示地球污染的情况,并将教材中的主要内容穿插到课件中,引领学生对教材内容进行深度探究,继而锻炼学生的理解能力,使学生接触到更多的社会素材,进一步缓解学生在应试过程中的紧张心理.
2.5现代信息技术与英语写作教学的结合策略.
上文提到词汇量在英语口语中的重要性,这同样也是英语写作的重中之重,而且英语写作对学生的语法能力要求较强.所以,教师在开展写作教学的过程中,要根据学生现阶段的写作情况进行针对性较强的训练.例如,教师可以开展英语写作课,让学生根据多媒体设备播放的指定视频進行写作,并在课堂上进行相互评价和自我评价.学生在评价的过程中,了解到自身写作的不足并进行改善,提升教师的教学质量.同时,教师也可以布置阶段性写作训练,让学生在循序渐进的写作强度下,锻炼自身的写作能力.
3.结束语
综上所述,传统的初中英语教学模式已经不能够满足现阶段的教学需求.因此,教师要根据学生的学习情况和性格特點优化教学策略,更新自身的教学意识,摆正自身的地位,以现代信息技术作为强有力的教学辅助手段,继而推动学生的全面发展.
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